德育骨干教师培训总结范本.doc

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2、生的积极性和创造性。一个优秀的班主任应擅长取长补短互相协调，充分发挥每一个学生的作用，进步工作效率。一个优秀的班主任必须能保证良好的工作状态，这对班主任自身的体力、毅力也提出了要求。班主任还要学会倾听学生的内心，勤于观察，及时理解学生的心理动向和班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。学生做错事时，不要一味地批评指责，不要像啄木鸟一样整天找学生的费事，该无视的要无视，该理解时也要理解。他们都是孩子，为人师表者，正是要告诉他们什么能做，什么不能做。即使是批评学生，也要注意场合，要顾及到学生的自尊心。身为老师，要做学生的心理关心者，要精通爱的艺术二、充分理解学生是做好班主任工作的根底一个班六

3、、七十个学生，他们除了共同的时代特点、年龄特点之外，还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任那么要根据他们详细情况，定期地提出更新更高的要求和希望，鼓励他们不断跃向新的高蜂；后进生从外表上看，似乎缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，其实他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。假如班主任不理解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪，因此，班主任时常观察他们，深化理解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，抓住他们的点滴进步，不断鼓励他们，在学生面前做到公正、不偏袒，并加强和家长的联络，引导他们挑战困难，拥抱将来。总之，班主

4、任要用各种方法，通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、安康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其开展变化，有针对性地做工作，这样一定会收到事半功倍的效果。三、引导是做好班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门？传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。班主任工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变老师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。首先是引导学生明理

5、。从根本上进步学生的认识才能和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习典范，班主任要擅长为学生树立各种典范，如关心集体，保护人民，助人为乐的典范；遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的典范；珍惜时间，勤奋学习，学习有方的典范三是引导学生学会辨析。过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主，尽量让学生少接触社会，制止听、制止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有错误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，区分善与恶，美与丑，从而进步他们明辨是非和道德评价的才能，自觉地抵抗腐朽思想的侵袭。四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析p 其危害和产生的原因。第 4 页 共 4 页