第56号教室的奇迹读后感600字作文5篇.docx

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1、第56号教室的奇迹读后感600字作文5篇 我们平常在学习课余时间读一些课外好书也是很有益的，那么读完书之后可以写篇读后感把你的感想记录下来哦!以下是我整理的第56号教室的奇迹读后感600字作文，欢迎大家借鉴与参考! 第56号教室的奇迹读后感600字作文1 前段时间，我读了胜利无捷径-第五十六号教室的奇迹这本书，感觉自我受益匪浅。我一向认为教无定法，并且也深信自我是一个好老师，擅长与家长沟通，擅长与同学沟通。可是当我读了这本书之后，我被这位美国老师的迷茫、无助、委屈、喜悦、执着、才智、坚持的故事打动了。每每读到深处经常随同喜同悲，不由得沉醉其中，有教学中的共鸣、也有生活中的感慨，更多的是对自我的

2、一些启示。 这不只是一本美国人写美国训练的书，这是一本杰出老师写的怎样正确训练的书。它不光适合美国人看，也同样适合美国人以外的其他国家的人看。 这本书是在讲一个故事：故事的也许就是一位学校老师细心训练他班里的同学，使一届又一届平常的同学成长为一批批精彩的人才。的着眼点不在“胜利”，而在“过程”上。他心态平和而自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形也好像大同小异，可是第56号教室却让这些小事具有了不一样的功能和意义。有一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，所以转变了方向、转变了宽度、也转变了高度 读这本书，更多的是感动。在阅读中

3、，总是会不由自主地发出轻轻的叹息：“原先老师能够这样当，也能够做得这样好!” 不论在哪个国家，在任何时候，训练都是一项艰苦的工作。可能要历经很长的一段时间，走过一条条弯路，经过不断地摸索，才能挖掘出自我的才智，成为一流的老师。一个好的老师，经常集各种身份于一身，教学中的任何决策都必需谨小甚微，设身处地为同学着想，学会用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，蹲下身子和孩子们站在同一高度，同一战线，专心体会他们的问题。 看完了这本书我理解了：教室与教室也是不一样的，一间教室的容量是有限的，也是无限的。一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很

4、小，让人感到压抑、局促、担心，想快些逃离那里;有的教室显得很大，让人觉得快乐、简便、满意，让人觉得有无限伸展的可能。打算教室尺度的是老师，雷夫老师的教室是孩子们健康成长的乐园、是博览群书的图书馆、是自由奔驰的草原、也是欢快学习的天堂。 爱自我的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣!老师对同学的爱，从本质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师而信其道”，也正是在这个过程中，训练实现了其根本功能。雷夫老师用他发自内心的关怀和真爱，制造出第56号教室的奇迹。每一个老师都应当信

5、任自我努力转变，专心去做，必需能制造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹! 想让孩子成为有仁爱之心、和善、讲诚信的人，老师自我就应当是这样的人。从雷夫老师的经受中，我们不难看出：他是一个富有爱心的人，用他的爱心和才智浇灌出的，必定是不平凡的结果。这位二十多年如一日，坚守在第56号教室的老师，是一个能在训练中精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对训练和同学有信徒般的坚持、父亲般的亲切、哲人般的敏锐、专家般的自信、战士般的英勇他拥有才智拥有力气，所以他带领着一群群平凡的孩子，制造出一个个不平凡的奇迹。 当老师的都是双重身份，雷夫是个好老师，也是个好家长。当有人问他做家长简单还是做老师简单时，他坦率地回

6、答做家长更简单。由于作为家长，他能够更好地对自我的孩子施予影响;作为老师，他只能在每个孩子受过某种家庭影响以后再施与影响。字里行间透露出的，是雷夫老师辛勤的汗水和悄悄无闻的付出。榜样的力气是无穷的，与雷夫朝夕相处的同学，会耳濡目染，也会成为这样的人。要让孩子们明白：此刻努力学习与将来的一流生活息息相关，让每个孩子都成为爱学习的天使! 我想：要让每一个孩子变成爱学习的天使，老师必需做到以下几点： 首先，要以信任代替恐惊。我们应当用进取的态度和急躁来应对问题，打造出长久、并且凌驾于恐惊之上的信任。当我读第一章里，以信任代替恐惊时，雷夫让孩子们在开学的第一天就得先弄明白一个道理;裂开的信任是无法修补

7、的，除此之外的其他事情都能够补救。没写家庭作业?只要告知我，我会理解你搞砸的事实;你打破东西了?这种事是难免的，我们能够好好处理。然而，要是你破坏了我对你的信任，规章也将随之转变。我们之间大致上会维持必需的关系，但这种关系肯定不会和从前一样。当然，孩子们假如不细心破坏了信任，也应当有赢回信任的机会，但这需要花费很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到骄傲，他们不想失去这份信任。他们也几乎不会有这种想法，我也日日提示自我，维持向他们要求这份信任的资格。回想一下自我，当有同学说作业忘在家里的时候，我常爱说的一句话就是:咱班的同学不存在忘家或是忘写，不交都等于没写，课间的时候重新写一遍!如此一来，缺作业

8、的是没有了，还有的同学一观察我就往教室里跑，以前想这都是自我有威信，还常暗得意意。为人父母，师长的我们，当某个孩子犯错或因某个同学扣班级量化分时，总是爱对孩子们发火，往往还气得很有理由。看来，我这是把孩子对老师的可怕当做教 育的捷径了，可是还好，此刻改还不算晚。 我们要向雷夫老师那样，让孩子们在和谐、公平、信任的环境中学习，信任每一个孩子都能在学问的海洋中欢快地游览。 其次，要让同学用自我过去的表现来衡量他们此刻的提高。雷夫老师说：绝不能够拿某个同学的考试分数跟另一个同学相比。我个人认为，考试分数只是代表同学一段时间的学习态度，并不代表个人本领，所以每个同学都应当跟自我比，跟前一段时间的自我比

9、，跟一个月之前的自我比，跟一个星期前的自我比，甚至还能够和昨日的自我比，只要发觉他们的点滴提高，就准时在班级优化大师平台里加分并表扬。 最终，要培育孩子们克服困难的学习态度。对于同学而言，学习并不是一帆风顺的，学习之路也是坎坷不平的。跌倒了，英勇地爬起来;在一次次的攻克难关中不断提高，由于在胜利的道路上，是没有捷径能够走的。让同学们从小养成良好的学习习惯，让他们踏踏实实，一步一个脚印地走在学习的征途中。克劳迪娅在美国人的家庭训练自信陪伴孩子成长中写道：信念就像人的本领的催化剂，将人的一切本领都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。由此可见，自信念是推动孩子产生“进取心态”的必备心理基础。孩子

10、们仅有具备了“自信念”才能构成巨大的“生命核能”，学习起来也会事半功倍，才能真正走上成人成才之路。 苏霍姆林斯基以往说过：掌握同学留意力的途径，就是要构成、确立并且坚持同学的心情高涨、智力兴奋的状态，使同学体验到自我在追求真理、进行脑力活动的骄傲感。否则，学问只能引发出一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲惫。真正吸引同学留意力的，不是新颖的教具和花哨的形式，而是情感的触动和才智的启迪。每个人的训练生涯中，谁更细致、谁更有急躁、谁就能获得胜利。将来，我们需要更多的坚持，永久坚持饱满的活力，时刻坚信奇迹定会消失! 第56号教室的奇迹读后感600字作文2 雷夫，这位美国最趣味、最有影响力、

11、最优秀的老师感动着全球很多的人。他创新的训练方式，把孩子变成喜爱学习的天使，他热忱的训练态度，把教室变成暖和的家。 寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自我也已从教十几年，可是教学上还是提高甚微。欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自我以后努力的方向。 在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点： 一、营造像家一样暖和的教室。 第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在那里没有可怕，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠

12、的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自我要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。 二、查找第六阶段。 雷夫老师把劳伦斯科尔伯格的“道德进展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为分散全班的粘着剂，引导同学学业和人格的成长。这“道德进展六阶段”认真讨论是很有借鉴意义的。 第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开头理解第一阶段的思索训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。“宁静，

13、老师来了!”孩子们紧急地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师兴奋，在课堂上宁静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威逼说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。”这种思维不断地被强化着。可是，这样教小孩是以恐惊为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们信任这么做是对的，不是由于可怕惩处才去做。 雷夫老师在上课的第一天就开头和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。 其次阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，

14、用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危急的，我们要让孩子明白，行为得宜是应当的，不需赐予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，从幼儿园到学校甚至是学校，有多少不是在奖与罚中进行的，嘉奖成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。 第三阶段：我想取悦某人。孩子们渐渐长大以后，开头学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出贴合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感懊丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自我对生活如此不满。 第四阶段：我要遵守规章。让孩

15、子们懂法规是必要的，好一点的老师会花时间解释制定某些规章的“理由”，也有不少富有创意的老师会带着同学一齐参加班级规范的设计。老师们依据的理论是，参加制定班规的孩子比较情愿遵守规定。事实的确如此。但雷夫老师经过很多例子发觉完全遵守规章也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感谢和最大限度的制造性等等。所以雷夫老师认为能到达第四阶段是件好事，但我们必需更加努力，更上一层楼。 第五阶段：我能爱护别人。不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮忙孩子们对四周的人产生怜悯心是非常了不起的成就。 第六阶段：我有自我的行为准则并奉行不悖。第六阶段不行是最难到达的，也是最难教的，由于行为准则存在于个人的灵魂

16、中，其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不行能：就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法叙述，“看看我此刻在做的事情，这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范，就等于违反了第六阶段的定义。在某种程度上，这是一条自相冲突的行为准则，让教学者陷入两难的困惑。 读到那里，我在想，假如在以后的班级管理中，我也把这六阶段进展教给我的孩子们，那我们的班级也必需会更上一个台阶。 三、培育终身阅读的孩子。 在这本书中，雷夫认为经过文学，孩子们会用不一样的眼光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也由于写作本领会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作本

17、领。同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。所以，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然还有许多的理论需要细心研读，渐渐消化，可是我信任，只要我们也有这样一种信念我们还能够做得更好。从今刻开头给自我制定一个新的目标，并且确信自我的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不一样的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心观看，从爱每一个孩子动身，那么我们也会有自我不一样的教室，就让我们从今刻开头，努力让我们的教室变成孩子们心中憧憬的地方。 第56号教室的奇迹读后感600字

18、作文3 寒假里，抱着一种完成读书任务的心态，读完了第56号教室的奇迹一书，却收获了一场意外的心灵之旅。 56号教室的奇迹在于：那里的孩子大多是来自.下层的移民家庭，他们的家庭环境好像注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最一般的训练，他们的人生也应当按部就班;可是正是这些注定平凡的同学却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流高校，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。 56号教室的奇迹在于：“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就放开了门”;“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的同学。他们自

19、愿早到，和我一齐用这一小时来训练一项常常受到忽视的技能”;每周的作文、每月的读书心得，同学欣然理解，甘之如饴;晚上延迟放学的时间，同学没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;即使毕业了，也.每周回到这间教室这是奇迹的表象。 56号教室的奇迹在于：雷夫埃斯奎斯!“好孩子，行事要努力!”是教室的口号;“胜利无捷径”是教室里每个孩子的信念;他提倡没有可怕的训练和彼此的信任;他强调学问本身就是最好的奖品;他指导孩子进行许多的阅读;他制造很多趣味的嬉戏、带领同学组建乐团、排演戏剧，使得同学爱上学习、爱上艺术;他告知孩子们“测验就像温度计”，使他们明白有效学习才是最重要的这是奇迹教室的缔造者

20、。 其实，追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个一般的老师对于一群同学的宏大的爱，或许能够这样说，这种宏大的师爱本身就是一种奇迹。 感悟一：爱是一种坚持。 雷夫老师说，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和专心教书，在那里竟有了云泥之别。假如说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自我，由于我们从中获得了生存的物质基础;仅有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的同学，才能专心，这就是雷夫老师的爱，正是有了这份爱，他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第56号教室，年复一年，日复一日，孜孜不倦。当我们

21、的训练热忱被时间掩藏;当我们被同学，被家长，被考试压得喘可是气来的时候;当我们觉得幻想与现实太远，开头计较得失平衡的时候，不妨想想大洋彼岸的雷夫老师，不妨想想“专心”这两个字。 “什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习本领是非常强的。在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩子借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进行借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。”这是书中雷夫老师为同学借书的情节，这种戏剧情节式的坚持却震撼了我。作为语文老师，自然明白“经过文学，孩子会用不一样的眼光看世界，放开心扉接 受新观念，踏上光辉大道去远行”。

22、可是也深知让同学在这个处处充斥着“速食”文化的时代，让同学沉静下来读书，滋润心灵是一件何其不易的事情。雷夫老师用着自我的持之以恒的热忱，选择相宜的文学作品介绍给同学，引导同学阅读，开办读书会，潜移默化得转变着同学的气质。 感悟二：爱是一种信任。 冯骥才在散文珍宝鸟的结尾写到：信任，往往制造出完善的境界。师生之道也应如此。 “老师爱同学，一个很重要的表现就是信任每个孩子。”雷夫就是这么做的。在56号教室里没有“可怕”，是爱和信任驱散了它。雷夫老师信任每个同学都是漂亮的天使，我们不妨想想天使意味着什么。在他信任每个孩子都有这巨大的潜能，并致力于独具慧眼的发觉每个孩子身上的这种潜能。我信任我们心里也

23、信任我们的同学潜力非凡，可是，对于独具慧眼地发觉并且放手发掘孩子的潜力，我们却却步了，我们无法脱手，无法让同学远离我们的视线，好像仅有同学在自我的眼睛里，我们才能安心。所以，该放手时放手吧，不要让孩子真的住进我们的眼睛里，或许这些令我们放不下心的孩子会急于我们很大的惊喜! 同学在乎什么?此刻的同学或许他们不在乎考试的成果，不在乎老师的苦口婆心，更不在乎老师的惩罚他们最在乎的是不公正。书中告知我们：“老师能够严格，但不公正的老师会被同学看不起”。同学欢迎一视同仁的老师，仅有公正，公正，同学才会打心底里敬重老师、信任老师。在日常教学中，我们对于成果好，行为乖巧的同学，那种宠爱之情会油然而生，相处过

24、程中也自然而然地会在不经意之间消失一些偏颇。所以雷夫老师更高超，他高超之处在于他的公正，只要他心里装着同学，其实每个孩子在他心里都是一样的，所以雷夫老师以身作则，讲公正，讲道理，做孩子牢靠的肩膀。 感悟三：我们的教室有多大? 有一点能够确定，从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，可是他们不仅仅学业优秀，并且谦逊有礼、诚恳和善，我觉得这比他们之后考上那些超一流高校更加令人欣喜，这是人性的奇迹!雷夫老师赐予他们并非学问一项而已，能够说在雷夫老师指引下的成长，这批孩子是幸运的。 由于雷夫老师始终坚持：着力孩子的品行培育，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。 他一再提示同学，人生中最重

25、要的问题永久不会出此刻标准化测验上，他们的品行、诚信、道德或胸襟都是训练的根本。 雷夫老师用学问、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂，这个课堂影响到了同学的思想素养、将会延长到.、乃至于影响到这些同学的下一代身上56号教室的伸展性是无穷无尽的。 想到那里，我不禁反问自我：我的教室会有多大? 第56号教室的奇迹读后感600字作文4 我怀着迫切而又感动的心境读完了雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位学校老师细心训练他班里的同学，使一届又一届平常的同学成长为一批批精彩的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对训练的真情投入感动着，被雷夫老师对于训练的执

26、着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经受向我们诠释了训练的真谛：爱心是不断制造奇迹的根源。 书中有许多小的细节表现了一位老师对于训练事业的专注于喜爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩由于找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次胜利的试验，雷夫老师打算停下来帮忙她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉我非常感动于事后雷夫老师对于自我所说的话，“假如我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的。”假如我们能像雷夫老师那样对训练全身心的投入，用老师的热忱去点燃同学的活力，激发同学学习的原动力，那么我们也会制造训练

27、的奇迹。 雷夫老师擅长捕获训练的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名同学，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我信任你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎熟悉到不应乱放东西，让丽莎找两名好伴侣帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处进展的事情朝好处进展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾遗忘带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为老师我们首先应当信任同学，这是建立良好师生关系的基础。人与人仅有彼此信任了，才可能相处融洽。老师必需用实际行动来证明给同学看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惊从课堂中赶走，做到了

28、公正而又通情达理。 我们能够把书带到任何一个地方，反过来，书又能够把我们带到任何一个地方。经过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，专心倾听雷夫老师对我们的教导：“老师能够严格，但不公正的老师会被同学看不起”，“要到达真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中吸取教训，同时付出巨大的努力。究竟，训练无捷径。”读完这本书我掩卷深思：雷夫老师用他创新的训练方式，把孩子变成爱学习的天使;用他热忱的训练态度，把教室变成了暖和的家。作为一名工作了.年的老师，我为同学制造了什么?给同学留下了什么?雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探究，不断反思总结，努力提高自我的训练教学水平，去制造属于自我

29、的训练奇迹。 第56号教室的奇迹读后感600字作文5 第56号教室的奇迹这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自我这二十多年来的教学阅历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有许多小的细节表现了一位训练工对训练事业的专注与喜爱。对于许多老师来说教书是一件出力不讨好的事，可是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。 捧起这本书，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得立即就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的训练阅历与训练才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同学情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍.每周回到这个教

30、室，这其中毕竟有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国.，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自我的老师主角，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、布满爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的训练幻想，或者说是折射出了雷夫老师训练追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。 训练上最令人不行思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称

31、，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却可是是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀老师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自我的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永久仅有40平方米。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事训练教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”训练，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的态度。由于对工作的爱与专注，才会消失“头发着火了”也不自知;由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有

32、益的训练。让我想到我走上训练工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”仅有爱自我选择的职业，才会让自我的人生欢快而阳光，仅有我们训练者布满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”! 我一向在思索如何让同学更喜爱自我，读完在这与众不一样的教室里发生的一切，我豁然开朗：不能简洁机械地重复，要用自我的才智制造出同学最喜爱的学习方式，并告知他们最需要的东西是最关键的。那么如何才能让自我更有制造力呢? 首先，我们要转变观念，摆脱传统训练的枷锁。长期以来，传统的老师职责深深镌刻在我们心里，人们普遍认为，老师的职责就是传道、授业、解惑，告知同学们尚不明白的，并让他们牢记在心，是老师必需要做的事情。于是“填

33、鸭式”教学法应运而生并长期流传。而 对于同学而言，这样的学习成了一项枯燥乏味的任务，同学成了老师刻意加工的产品，这种现状必需转变。正如克拉克对美国标准化考试谈自我的看法时所说的：“我感到我们走错了路，老师正在失去制造力，由于他们必需为应试而教，我们正在把学校变成加工厂”。其次要打破常规，大胆尝试。雷夫老师在教学和管理同学方面所实行的一些措施，如“金钱管理”“平装书少年创作方案”“漂亮的线绳艺术”“排演莎士比亚戏剧”等很多创意活动，虽然不很贴合常理，但却收到了良好的效果。 第56号教室的奇迹，让我更糊涂地熟悉到，老师职业的确是一项非常特别的职业，选择这项职业，意味着老师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，用心做才能优秀。”假如我们像雷夫.艾斯奎斯那样用力、用心地为训练事业而许多付出和无私奉献，我们同样有理由能够打造出一间与众不一样的教室，制造出卓越的成果。 第56号教室的奇迹读后感600字作文5篇