燕子五年级语文教案.doc

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1、燕子五年级语文教案作为一名人民老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是WTT整理的燕子五年级语文教案，希望大家可以喜欢。燕子五年级语文教案1学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜欢。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；教学难点：应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？老师考虑：燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描绘手法；注意图文对照，

2、找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描绘，再与文中的语言比拟，体会作者的用词之准确；指导学生有感情地朗读读中感悟作者在表达方法上的独到之处。教学重点理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。设计特色：读中理解，读中感悟。教学时数：3课时第一课时学生板书课题(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做老师的骄傲。)1.对于课题想提出什么问题?2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按老师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)3.

3、交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好根底。(1)有才能自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词(2)有才能解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联络上下文理解。(3)有才能把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它怎样才能读好它。(4)有才能把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进展交流，互相弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)2汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报组内同学互相补充，其

4、他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，3老师评价：对于学生的答复一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出考虑过程的遗漏之处。1、老师总结学生的学习情况2、学生总结自己的学习情况。五、课堂练习1比一比，再组词：俊( )凑( )谱( )沾 竣( )揍( )普( )站 )2抄写自己喜欢的句子。第二课时复习回忆1、你都能回忆起上节课的哪些内容？2、答复上节课我们未能解决的问题哪些问题可以解决。二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力1、读第一自然段，说说写了什么内容。2、作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以

5、画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学生的学习才能。)3、喜欢这段吗？为什么?(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)4、你还喜欢哪局部，也用自己喜欢的方法来学习。给学生选择的权利和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示活力；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展示学生

6、的学习过程。5、学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，(老师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)6、朗读比赛。(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的.语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好方法。)三、总结老师、学生分别从总结中再次感受课文的内容四、课堂练习仿照句子特点写句子(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光荣夺目的春天。(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。五、理论活动在光荣

7、夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来活力，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。1、训练点燕子的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。2训练目的学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进展迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜欢的小动物。3训练过程(1)默读片断，考虑：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)(2)听老师读、删减比拟。a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有_标出。师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。(学生标出不同之处

8、；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼得意的)b读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)(3)交换比拟、稳固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比拟。(进一步体会语言的准确性。)(4)新旧比拟，知识迁移。燕子五年级语文教案2【设计理念】语文课程标准指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，进步欣赏阅读及口语交际才能，在阅读中理解表达、描写、抒

9、情等表达方式，还要培养学生的观察才能及抓住事物特点描写的才能，培养学生热爱大自然的情趣。【教学过程】一、导入新课录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。二、图文结合，体会小燕子的外形特点、自由说说对小燕子的理解。、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。、全班学生齐读。、比照读，体会形容词的作用：突出了燕子的特点 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。、指导有感情地朗读这一自然段。语调轻快，流露喜欢之情三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了

10、活力，使早春更加活力勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。、老师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中详细写了燕子的几种飞行姿势？ 文中有什么词将它们联络在一起？这说明了什么？ 用“”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ 读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为优美的句子，有感情地读一读。、逐题反应，欣赏佳句：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”、指导有感情的朗读，并熟读成诵。四、学习燕子的停歇局部，体会含义深入的句子，领会中

11、心、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？ 画出你不理解的句子。、逐题反应：用得好的词语或句子：“落”写出了小燕子的轻盈、迅速。“痕”使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。含义深入的句子：“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片活力勃过的歌

12、曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征活力、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。、有感情的朗读这一自然段。五、总结全文，学习作者的写作手法、总结文章的内容。、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。要求学生各抒己见、老师归纳总结。 点面结合。 动静结合。 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。、有感情地朗读全文。【板书设计】外形美 活泼机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面停歇美 谱出赞歌【教后反思】这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了活力和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的比照，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。第 11 页 共 11 页