学校语文课堂老师教学笔记优秀范例_学校语文老师教学笔记.docx

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1、学校语文课堂老师教学笔记优秀范例_学校语文老师教学笔记 学校语文课堂老师教学笔记优秀范例。 老师对于同学来说是向导，一般老师们都会关注自己上课的教学行为，从而课后整理出教学笔记。教学笔记有助于提高老师的教学水平，怎么样写出优秀的学校语文老师的教学笔记呢？工作总结之家我特地为您收集整理“学校语文课堂老师教学笔记优秀范例”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 学校语文课堂老师教学笔记优秀范例篇一 通过本学期教学工作的绽开，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。 理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上

2、好课。曾听一位老老师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本。”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。 课前预备包括备同学、备教材。作好充分、足够的预备，老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起同学的乐观性，吸引同学的留意力，整节课精彩纷呈。也有的预备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏规律性严密性。wWW. 我们说老师教的是一群活生生的同学，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。我发觉青年老师都能

3、跟同学培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的同学都是很敏感，很聪慧的，当你对他们赐予了全部的爱心，饱含着热忱的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。 曾经有个同学由于受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批判，第一次受到这样的嘉奖，让他非常的感动。是啊我们的同学或许是最淘气最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充足的群体，而我们的老师就是要好好的引导他们。优秀的老师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。 总得来说，这学期的工作丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很

4、大的关心。也使我熟悉到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任训练这项工作。 学校语文课堂老师教学笔记优秀范例篇二 面对进入课改以来语文教学纷繁复杂、甚至不知所措的局面，崔教授为语文老师们指明白原则和方向：简简洁单教语文，扎扎实实做训练，完完全全为同学。对此，我感受颇深。语文教学改革的当务之急应当是学会整合教学目标，为同学的进展供应扎实训练的平台。老师们该怎样整合教学目标呢？下面，我将结合我听了穷人一课的教学后的感受谈谈我个人的看法。 穷人一文是人教版教材第十二册的课文，同学已经具备相当的自学力量和自学习惯。因此，教者在讲读课文前支配了质疑环节，同学中除了综合课文大意提问外，有的结合课文句子问

5、到了：“桑娜为什么觉得自己非这样做不行？”“桑娜为什么忐忑担心？”接下来，教者依据同学的提问进行了整合，归纳为以下四个问题作为本课着力解决的教学目标： 1、课文的题目是穷人，可是文中没有一个“穷”字，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？ 2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 3、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑担心？ 4、渔夫身上的担子那么重，为什么还情愿收养西蒙的两个孩子？ 听着老师的讲解和引导，看着同学们的活动，我感觉到孩子们只是在机械地做着语言文字的训练，表面上看，同学是自主的、合作的、活跃的，实际上，同学根本就没有明确的学习目标，始终

6、是在被动地进行学习，课堂缺乏了应有的生命活力。究其缘由，作为串联整堂课的四个思索题缺乏深度、力度和广度，教学内容的联系是肤浅的、散乱的，教材内在的美感远远没有发掘出来，此篇教材特有的对读者的心灵震撼也远远体现不出来。 追根溯源，思索题的选择、设计应当立足于文本而又高于文本，能够统摄全文，引领同学深化浅出地领悟课文大意和的写作意图，感受深刻的内在情感性。穷人中桑娜和渔夫带给读者的感染力来自于他们关心别人时自身的穷困引发的冲突心理，既真实又朴实。“穷”是他们助人的障碍，却因此成为闪光点。对他们这种行为、美德的理解，应在了解“他们做了什么”之后，着力理解“抱养两个孩子时的心情”包括原来很穷的家庭条件

7、、将要面临的困难、渔夫回家后的态度。基于此，我个人觉得，本文的学习可以从文中的这两个方面着手，依据教材中的两个原句，设计一个统摄全文的思索题：桑娜觉得自己“非这样做不行”，为什么又“忐忑担心”呢？其中的“非这样做不行”解决的是他们做了什么的问题，“为什么又忐忑担心？”了解的是他们做这一切时的复杂心情。依据一个问题进行分层教学，既整合了教学目标，梳理了文章的写作思路，关心同学理清了阅读条理，又突出了教学的重点。 这样设计，还有一个的好处在于能同时兼顾语文基础学问的训练，突破教材的难点，达到人文性与工具性的有机统一。由于，这个问题中包含了两个很有价值的语基训练点：“非不行”的句式训练和对“忐忑担心

8、”一词的理解、深化、拓展。教学中能落实好这两个学问点的训练，同学的理解、感悟、朗读等各种力量的培育也将同步提升，对作品本身具有的思想性、情感性的体验也将更加深刻、精确、到位。 因此，我个人觉得，在阅读教学设计中，老师在走进文本后，必需走出文本，高 瞻远瞩，高屋建瓴，提炼出能关心同学深化浅出地领悟文章内涵的契入点，让同学在逐步升华情感体验的同时夯实语文根基，也借语基的训练关心理解文本的内在情感。这样教学，我们方能达成人文性与工具性的有机统一。 学校语文课堂老师教学笔记优秀范例篇三 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质

9、的最新熟悉。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文训练功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受同学的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文训练应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而

10、不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那

11、么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 所以，我们强调提升同学的人文素养，决不能以减弱同学的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。 学校语文课堂老师教学笔记优秀范例篇四 教学我的伯父鲁迅先生一课时，我将课文中的生词工整地抄写于黑板上。 同学读完课文，开头认读生词，同学读到“尴尬”时，

12、我猛然发觉自己写了两个大错字在黑板上。怎么处理？我的思维飞速旋转着，想起一位专家的话，敢于向同学承认错误，同学会谅解你的。于是，我很坦然地对同学说：“老师此时特别尴尬。猜猜看，老师为什么尴尬？” 经这一提示，同学们惊喜地叫起来：“老师，尴尬这个词写错了。”我追问一句：“当老师发觉自己写错的时候，心里会怎样想呢？”有同学说：“老师觉得很难为情，怕我们笑，丢了面子。”又有同学说：“老师不改正，又会误导我们，对不起良心。”“对呀，老师此时擦也不是，不擦也不是，这就是尴尬。”“进也不好，退也不好，处于两难的境地，这就是尴尬。” “此时，老师还想问问你们，你们会笑老师吗？” 同学们纷纷表示了自己的看法：

13、“人非圣贤，孰能无过？”“知过就改，善莫大焉。”也有同学竟然想出了：“老师是有意写错了字，考验我们是不是细心，能不能看出来。” 最终，我很恳切地对同学说：“老师很兴奋你们有这么宽大的胸怀，善待别人的过失也是一种美德。说实话，老师的确没看细致，错把去掉一点的尤字看成九字，盼望大家别像老师今日这样。今后细致一些，就会少一些尴尬。” 面对自己的教学失误，我没有实行“犹抱琵琶半遮面”的方式维护自己的面子，而是特别恳切地向同学承认过错，引导同学思索教者此时的内心感受，不露痕迹地让同学感悟了“尴尬”的含义，加深了对该词的记忆。而后进一步引导同学探讨如何对待别人的过失，这时不仅仅是词语的教学，教者以自己的言

14、行进行了一次生动的人文训练，培育了同学健全的人格。“尴尬”不再尴尬，错误同样绽放精彩。 上述教学案例是胜利的，但我们不得不从另外一个角度思索，教学中的一两次失误在所难免，同学会原谅你，但假如常常犯这样的错误，叫同学怎么认可你的教学水平，又如何叫他信服地喜爱上你的课呢？要想上好课，没有课前的充分预备，没有对文本的细读，想靠课堂上的临场发挥是肯定不行取的。 编辑推举 最新学校老师语文课听课笔记 老师对于同学来说是向导，一般老师们都会关注自己上课的教学行为，从而课后整理出教学笔记。教学笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，如何动笔写一篇学校语文老师的教学笔记呢？下面的内容是工作总结之家我为大家整理的最

15、新学校老师语文课听课笔记，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 最新学校老师语文课听课笔记(篇一) 作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新本领，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 (一)留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一

16、上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 (二)培育进取探究习惯，进展求异思维本领。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉本领、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到

17、语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自我对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳

18、作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在永久记住您，老师的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受。”这样引导同学选择自我阅

19、读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读很多课外书;经过这些收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习鸟的天堂，我就找相关的资料图片让同学观赏，让他们有一种身临其境的感觉。 此外，我留意学科间的整合。让同学从不一样角度

20、，采纳不一样的途径获得学问，培育本领。 今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗! 最新学校老师语文课听课笔记(篇二) 依稀记得，20xx年的9月，一群天真无邪的孩子闯进了我的生活。我喜爱他们的活泼可爱，喜爱他们的单纯无暇。不管是课上还是课下，我都与他们打成一片，当他们那求知若渴的眼睛望着我的时候，我倾囊相授，毫不保留。从他们的眼神里我能看出，他们喜爱我。我暗自兴奋，心里想着，教同学原来如此简洁。可是，第一次期末考试，我竟输的一败涂地，班里的平均成果离我的预期相差甚远。我迷茫，我也自责。是我教学方法不当?是我专业素养不好？还是我太急功近利，忘了教书育人的本质。 这种迷茫持

21、续了一段时间。偶然间，我在一本书上观察这样一句话：“学贵得师，亦贵得友，良师益友，学者必求师，从师不行不谨也。”这句话的意思是说求学肯定得有一个好老师也是一个好伴侣，想要学有所成，在选择老师的时候肯定要谨慎。 这个时候，我幡然醒悟，成为同学益友的前提必需得是他们的良师。那么，我做到了吗？这个学期，我太注意处理和同学之间的关系，而忽视了反复巩固基础学问的重要性，也没有形成长期有效的检测机制，以至于学问在同学心里如蜻蜓点水一般，似懂非懂，把握不牢。 说做就做，一刻也耽搁不得。新学期开学第一天我就依据班级实际状况制定了教学方案。另外，依据上个学期的数学成果确定人选开展了一帮一先进带后进活动。先进们各

22、个摩拳擦掌、跃跃欲试；成果略微差一点的同学各个翘首以盼，盼望自己能得到提高。 在语文方面，我将同学分成了八个学习小组，每个小组确定一位小组长，负责检查背诵和作业状况以及在小组合作学习探讨的时候充当小老师的角色。每个小组长有一张小组成员人名表，用来记录组员背诵和作业状况。这样一来，当天学习的内容其次天就准时地反馈到了老师这里。我再依据反馈的信息将学问进行其次轮的巩固和梳理。 说起来简单，做起来难。这两个活动在实施的过程中遇到了一些困难。同学学问把握状况参差不齐，甚至出现为了等某几个同学而耽搁了整体的教学进度的状况。我深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。所以，我不想丢下任何一个同学。因此，我再一

23、次陷入了逆境，不知如何去协调他们之间的关系。 这个时候迎来了家长会。家长会上，好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。甚至对于自己孩子的进步对我说了很多声的“感谢”。全部的家长都表示肯定乐观协作老师的工作，在自己孩子薄弱的学习环节肯定会多巩固、多辅导，尽量做到“不掉队”。自此以后，班级里的“小尾巴们”少了，而“领头羊”多了。我知道，这些成果离不开家长们的努力与付出。而我所能做的，就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们，希望着有一天他们能长成参天大树。 这件事距离现在已经快四年了，可我仍旧记忆犹新。由于我从中知道了：信任是沟通的桥梁。从同学那单纯笃定的目光中，我看到的是信任；从家长那乐观努力的

24、协作中，我看到的是信任；从班级次次的进步、家长声声的赞扬中，我看到的是由于“信任”而开出的明丽的花。 最新学校老师语文课听课笔记(篇三) 通过本学期教学工作的绽开，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。 理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老老师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本。”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。 课前预备包括备同学、备教材。作好充分、足够的预备，老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟

25、通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起同学的乐观性，吸引同学的留意力，整节课精彩纷呈。也有的预备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏规律性严密性。 我们说老师教的是一群活生生的同学，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。我发觉青年老师都能跟同学培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的同学都是很敏感，很聪慧的，当你对他们赐予了全部的爱心，饱含着热忱的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。 曾经有个同学由于受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过

26、去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批判，第一次受到这样的嘉奖，让他非常的感动。是啊我们的同学或许是最淘气最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充足的群体，而我们的老师就是要好好的引导他们。优秀的老师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。 总得来说，这学期的工作丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。也使我熟悉到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任训练这项工作。 学校语文代课老师课堂教学笔记. 精 老师是辛勤培育的园丁，学校一般都会要求老师们写教学笔记，教学笔记可以关心老师归纳总结教学阅历，关于学校语文老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？为满意

27、您的需求，工作总结之家我特地编辑了“学校语文代课老师课堂教学笔记.”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 学校语文代课老师课堂教学笔记.(篇一) 作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新本领，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 (一)留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育

28、和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 (二)培育进取探究习惯，进展求异思维本领。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉本领、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨

29、，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自我对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起

30、来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在永久记住您，老师的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。”此时的同学

31、充分表述他们的真实感受。”这样引导同学选择自我阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读很多课外书;经过这些收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习鸟的天堂，我就找相关的资料图片让同学观赏，让他们有一种身临其境的感觉

32、。 此外，我留意学科间的整合。让同学从不一样角度，采纳不一样的途径获得学问，培育本领。 今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗! 学校语文代课老师课堂教学笔记.(篇二) 我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及缘由”后，进行了比较深化的思索，如何有效的进行学校语文阅读课教学呢应当做到以下几点。 一、培育同学良好的学习习惯。 我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，同学在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，

33、这就需要老师动脑筋、想方法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求同学读一篇课文必需先标上小节号，必需要了解主要资料。这就要求同学读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。 二、把学习方法教给同学。新课程标准中提到，老师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就证明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材资料进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给同学。例如：“写人记事”的文章，我让同学按这几步去学习，第一步，读课文，必需要了解课文写的是什么人、什么

34、事；其次步，读课文，必需要了解课文叙述挨次、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：“写景状物”的文章，我让同学按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料；其次步，了解写作挨次或观看挨次；第三步，读，了解抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体会感情。这样的教学，培育了同学的语感，同时也提高了同学的阅读和写作本领。 三、把主动权给同学。 在语文教学中，我认为老师应当营造一个有利于同学个性化活动的氛围，把学习的主动权给同学。首先，主动权给同学，我认为要将读书时间的主动

35、权让给同学，让同学有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给同学，我认为应当在同学学习方法把握的情景下，让同学自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时老师应当让同学明确学习目标，让同学有目的地去学。特别是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个同学参加。这样，不但能够激发同学学习爱好，还熬炼了同学的本领。把主动权还给同学，是不是老师不闻不问了。老师应在巡察的过程中，主动去发觉问题，提示同学有必要时甚至要参加到同

36、学的学习中去，听取同学的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给同学，在阅读教学的汇报、沟通时，往往一位同学答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位同学答错了，就请其次位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位同学答对了，就能代表全班同学都懂了吗？明显，这是重结论、轻过程，面对少数人的表现。同时，忽视同学的个性差异也较普遍，如：一些同学把握了，另一些同学还没有把握，就会受到批判。提出把主动权给同学，面对全体，注意个性，就是要求老师在教学中讨论同学的个性差异，为每一个同学个性的全面和谐进展制造条件。 四、提高阅读爱好，拓展同学的阅读面。 课外阅读是课内阅读的扩

37、展和延长，是同学猎取“精神食粮”的重要途径，学校生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本领，养成自学的习惯。那么，如何提高同学的阅读爱好呢首先，在平常的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动同学的爱好。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深化长久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；进行故事会，激发同学读书的爱好，巩固加深对课外读物的理解；进行读书心得沟通会，谈体会，谈收获，相互启发；还能够进行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，仔细总结，表扬仔细

38、阅读的同学，鼓舞同学的课外阅读爱好。 总之，要想有效地进行语文阅读教学，必需做到：喜爱同学，仔细学习新课程标准，细心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中留意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。 学校语文代课老师课堂教学笔记.(篇三) 本学期，我担当三班级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育本领的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂

39、上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设简便民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，构成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的本领。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生深厚的学习爱好。此刻本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、经过多途径培育同学各种本领与习惯，促进同学的全面进展。 (一)运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。三班级也是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习进取

40、分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，培育同学的组织本领，又培育同学的朗读本领。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导本领都得到了熬炼。 (二)经过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作本领。三班级是同学写作的正式开头。首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三班级同学的思维特点，另外，积累许多的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日每一天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。平常还常常组织同学到图书馆阅读书籍。经

41、过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，写作本领也有了比较明显的提高。 三、加强写字指导，提高同学的写字本领。 三班级的写字教学往往被老师忽视，本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。在街道写字竞赛中获一等奖。 四、进取参与学校及市里各级各类的教科研活动，促进

42、自身水平的提高。 为提高自身的业务水平，本学期我进取参与各级各类组织的教研活动，仔细撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力吸取他人的特长，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自我的语文素养。 学校语文老师课堂教学笔记2022 (集锦3篇) 老师是阳光下最光辉的职业之一，刚进入学校的老师一般都会被要求，课后写教学笔记。教学笔记可以促进老师的成长，优秀的学

43、校语文老师的教学笔记.有哪些呢？工作总结之家我特地为大家细心收集和整理了“学校语文老师课堂教学笔记2022”，盼望能为您供应更多的参考。 学校语文老师课堂教学笔记2022(篇一) 面对进入课改以来语文教学纷繁复杂、甚至不知所措的局面，崔教授为语文老师们指明白原则和方向：简简洁单教语文，扎扎实实做训练，完完全全为同学。对此，我感受颇深。语文教学改革的当务之急应当是学会整合教学目标，为同学的进展供应扎实训练的平台。老师们该怎样整合教学目标呢？下面，我将结合我听了穷人一课的教学后的感受谈谈我个人的看法。 穷人一文是人教版教材第十二册的课文，同学已经具备相当的自学力量和自学习惯。因此，教者在讲读课文前

44、支配了质疑环节，同学中除了综合课文大意提问外，有的结合课文句子问到了：“桑娜为什么觉得自己非这样做不行？”“桑娜为什么忐忑担心？”接下来，教者依据同学的提问进行了整合，归纳为以下四个问题作为本课着力解决的教学目标： 1、课文的题目是穷人，可是文中没有一个“穷”字，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？ 2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 3、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑担心？ 4、渔夫身上的担子那么重，为什么还情愿收养西蒙的两个孩子？ 听着老师的讲解和引导，看着同学们的活动，我感觉到孩子们只是在机械地做着语言文字的训练，表面上看，同学是自

45、主的、合作的、活跃的，实际上，同学根本就没有明确的学习目标，始终是在被动地进行学习，课堂缺乏了应有的生命活力。究其缘由，作为串联整堂课的四个思索题缺乏深度、力度和广度，教学内容的联系是肤浅的、散乱的，教材内在的美感远远没有发掘出来，此篇教材特有的对读者的心灵震撼也远远体现不出来。 追根溯源，思索题的选择、设计应当立足于文本而又高于文本，能够统摄全文，引领同学深化浅出地领悟课文大意和的写作意图，感受深刻的内在情感性。穷人中桑娜和渔夫带给读者的感染力来自于他们关心别人时自身的穷困引发的冲突心理，既真实又朴实。“穷”是他们助人的障碍，却因此成为闪光点。对他们这种行为、美德的理解，应在了解“他们做了什

46、么”之后，着力理解“抱养两个孩子时的心情”包括原来很穷的家庭条件、将要面临的困难、渔夫回家后的态度。基于此，我个人觉得，本文的学习可以从文中的这两个方面着手，依据教材中的两个原句，设计一个统摄全文的思索题：桑娜觉得自己“非这样做不行”，为什么又“忐忑担心”呢？其中的“非这样做不行”解决的是他们做了什么的问题，“为什么又忐忑担心？”了解的是他们做这一切时的复杂心情。依据一个问题进行分层教学，既整合了教学目标，梳理了文章的写作思路，关心同学理清了阅读条理，又突出了教学的重点。 这样设计，还有一个的好处在于能同时兼顾语文基础学问的训练，突破教材的难点，达到人文性与工具性的有机统一。由于，这个问题中包

47、含了两个很有价值的语基训练点：“非不行”的句式训练和对“忐忑担心”一词的理解、深化、拓展。教学中能落实好这两个学问点的训练，同学的理解、感悟、朗读等各种力量的培育也将同步提升，对作品本身具有的思想性、情感性的体验也将更加深刻、精确、到位。 因此，我个人觉得，在阅读教学设计中，老师在走进文本后，必需走出文本，高 瞻远瞩，高屋建瓴，提炼出能关心同学深化浅出地领悟文章内涵的契入点，让同学在逐步升华情感体验的同时夯实语文根基，也借语基的训练关心理解文本的内在情感。这样教学，我们方能达成人文性与工具性的有机统一。 学校语文老师课堂教学笔记2022(篇二) 近期，我们学校组织了学校语文老师团体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上同学乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈自我的体会。 一、老师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处郭海瑞老师在教学搭石这一课时，她让