2022学校其次课堂活动方案_学校其次课堂工作总结.docx

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1、2021学校其次课堂活动方案_学校其次课堂工作总结 2021学校其次课堂活动方案。 资料包含着人类在.实践，科学试验和讨论过程中所汇合的阅历。在我们的平常工作生活中，会常常需要参考资料。有了资料的帮助我们的工作会变得更加顺当！所以，关于资料你毕竟了解多少呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“2021学校其次课堂活动方案”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 其次课堂活动是为了更好的协作我校搞好素养训练，它可以进一步展现我校的艺术风采和文化底蕴，丰富同学的校外文化生活，激发同学学习的爱好。下面是我搜集的20xx学校其次课堂活动方案，欢迎大家参考！ 20xx学校其次课堂活动方案1 其次课堂活动是课堂

2、教学的延长，也是数学学科教学的有机组成部分。其次课堂活动不仅可以激发学习爱好，开阔同学视野，丰富学问，增长才智，而且有助于同学巩固课内所学学问，培育同学的创新精神和实践力量。文科生对数学不感爱好，底子也很差，思维比较局限，为了提高文科生的数学爱好和水平，我和我们班委组织数学爱好小组，开展其次课堂活动，活动方案如下： 一、活动参与对象 高三22班同学中有吃苦精神，喜爱学习，有决心提高数学素养，听从纪律协作管理的同学可到班长那儿报名参与。名额不限。 二、活动遵循的原则 1、实践性和制造性相结合的原则 其次课堂活动重在培育同学的综合力量，要让同学在活动中动脑筋，多思索、多想象、多动口、勤动手，注意沟

3、通合作学习，鼓舞同学勇于实践，大胆创新，独立思索，培育观看、思索和解决问题的力量。 2、独立性和导向性相结合的原则 同学参与自已喜爱的强项，老师要仔细支配活动内容，有目的、有方案指导好同学，让同学学有所得，学有所获。 3、趣味性和实效性相结合 其次课堂活动就是要让同学感爱好，重视开发同学的智力，提高同学的力量、素养。培育同学爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增加老师自身素养相结合。 三、活动内容 其次课堂活动面对全体同学，星期五下午放学时，小组人员在组长那儿领试题一份，放假期间将上面的题做完，星期天来学校后，各小组内部先争论，先解决一部分难题，小组内不能解决的可向外组求援，都解决不了的，老师出面解

4、决。 四、活动地点： 其次课堂活动统一支配时间在教室内进行。 五、活动时间： 每周日的下五三点开头。 六、活动目的： 1、班级其次课堂活动要在已有的基础上常抓常新，力求周周有活动。老师依据同学实际状况，开设符合同学身心特点、更具时代气息的活动小组，丰富同学课余生活，培育同学特长，力争使每个同学在爱好活动方面有自己的一技之长。 七、活动纪律要求 1，为确保其次课堂小组活动的开展，本学期活动必需做到四定、四性、五有。四定为定时间、地点、人员、活动内容;四性是指活动内容科学性、学问性、趣味性和实效性;五有是指活动小组要有方案、有措施、有总结、有反思、有成果。 2，小组人员不能无故缺席，若无故缺席，将

5、取消该生参与爱好小组的资格，若有急事，需向班主任请假。 20xx学校其次课堂活动方案2 学校科技学习训练对于培育同学的学习爱好、拓展同学的学问面，进展同学的智力、力量及个性特长，全面提高同学的素养具有非常重要的意义。为培育同学科学素养，达到科技兴校，提升我校科学创新整体水平，学校开设了科学二课堂，特制定如下活动方案： 一、指导思想 科学技术是人类文明进步的阶梯，以科学技术是第一生产力为指导思想。通过试验，使试验同学在科学素养、合作互动力量、自主探究力量、创新精神与实践力量等方面均得到肯定的提高。通过试验，使同学对科学的理解、科学的情感态度与评价观以及运用科学学问解决问题的力量得到真正意义上的提

6、高。 二、讨论目的 科学试验二课堂活动不仅可以使同学开阔视野，丰富学问，增长才智，激发同学爱好，而且有助于同学结合课本学问进行拓展，利用业余时间进一步探究对所学学问的怀疑、难点，进而巩固课内所学学问，培育同学的创新精神和实践力量。 三、实施方法 为了调动同学对科学学问的学习乐观性，把握科学操作技能，对科学产生极大的爱好，做法如下： 1有主管领导牵头成立二课堂活动小组，活动小组有专业老师辅导，开学初结合学校的教学制定活动小组方案，统计活动同学.，有特地的记录。 2、班级其次课堂活动面对全体同学，选取开设科学课的年段的同学，由班主任老师依据本班同学特点和实际，选择合适的内容组织开展。活动时间为每周

7、四四点，活动地点是试验室。 3、二课堂活动要在已有的基础上常抓常新，要求周周有活动、有主题。老师可依据同学实际状况，开设符合同学身心特点、只是特点、农牧区条件优势的活动内容，丰富同学课余生活，培育同学特长，力争使每个同学在爱好活动方面都有所提高。 4、各项活动每周开展一次，都要按原方案去严格训练，在训练时，指导老师要仔细负责，多做示范、耐心指导，并且指导要到位。 5、乐观参加社区科学活动。参加.调查，进行环保宣扬，收集科技信息，关爱地球家园、熟悉新能源资源。 6、乐观参与各类动手活动。组织同学们参与各类力量竞赛，科幻画、科技创新小制作、小创造活动、剪纸、废物利用等活动，老师要充分发挥组员的自主

8、能动性，鼓舞他们进行制造性思索并制作出作品。 总之，本学期会仔细开展二课堂活动，普及科学学问，提高同学们对科技的熟悉，激活创新意识，在全校同学中开展科学创新活动，实施创新训练。让更多的师生都参加到科学试验、动手实践活动中来 延长阅读 关于长城的教学设计含其次课时(5篇) 作为一名合格的学校语文老师，为了让同学在乐趣中学习语文，因此，老师会在授课前预备好教案，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！长城教案，需要重点写哪些方面呢？考虑到您的需要，工作总结之家我特地编辑了“关于长城的教学设计含其次课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。 关于长

9、城的教学设计含其次课时篇一 教学过程 一、导入新课 1、（出示媒体：长城、京杭大水道的图片）师：小伴侣，你知道这是什么地方吗？ 2、师简介，让同学初步熟悉长城水道。 3、师：今日我们就要学习一篇赞美长城水道的诗歌。出示课题：长城和水道 齐读课题 二、初读课文 1、老师范读，边听边想：第一小节和其次小节分别向我们赞美了什么？ 2、同学沟通。 3、同学轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 4、指名分节读课文，正音。 5、师：通过读课文，你知道了什么？同学自由谈。 三、研读课文 （一）学习第一节 1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮美、制造、中华民族”。 （1）字音重点：“壮、创”，

10、读准翘舌音、三拼音。 （2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区分。 （3）词义重点：壮美（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。） 2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。 3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关。 （1）做动作表演理解“穿行”。 （2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。 （3）思索：为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙） （4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折曲折”的含义。（让同学初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是名贵、尊荣的象征，又是幸运和胜利的标志。长城更是中华民族“龙

11、的传人”的傲慢，激发民族骄傲感。） （5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。这真是一幅壮美的景象。（再次理解“壮美”） （6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出骄傲的感情。） 4、同桌共读第一小节。 5、男女生竞赛读，挑战读。 6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 （二）学习其次节 过渡：长城谱写了不朽的诗篇，水道又谱写了怎样的诗篇呢？ 自由读其次节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂 指名读词语

12、。 （2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。 2、比一比，其次节和第一节有什么相同和不同的地方？ （1）出示填空：京杭大水道像飘落在大地。 （2）看图体会“银光闪闪、伸向天涯”。板书：像丝带 （3）师补充：水道就像我们的母亲，在她的培育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对水道的感谢之情读课文的其次节。 3、小组竞赛读其次节。 4、找好伴侣读。 5、师引读：京杭大水道就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 四、小结复习 1、开火车读生字词语：驾驶、壮美、中华民族、首都、北京、天堂 2、写字指导“壮”。（留意田字格

13、中的位置，左窄右宽。） 3、小结：长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。 五、拓展作业 （一）拓展 长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先制造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹） （二）作业 1、抄写课文中的生字、词语。 2、长城是我们的祖先制造的人间奇迹，有爱好的同学到课外了解一下。 附板书 长城和水道 不朽动人 像巨龙像丝带 教学目标 1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。 2、能有感情地熟读这首诗歌。 3、了解万里长城和京杭大水道的特点，并能依

14、据课文内容填空。 4、知道万里长城和大水道是中华民族的傲慢，激发民族骄傲感。 关于长城的教学设计含其次课时篇二 学问与技能： 1、 学习并把握本课的生字新词。 2、理解课文内容，了解长征的象征意义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 以读为主，通过多种形式的朗读，让同学在读中理解课文内容，体会情感。 情感态度与价值观 1、 激发同学喜爱祖国，喜爱长城的思想感情，培育同学的民族骄傲感。 2、感悟长城的威猛壮丽，激发同学对中国劳动人民的聪慧才顽强意志、民族精神经的敬佩和赞美，熬炼同学的坚韧的意志。 教学重点、难点 感悟长城的象征意义。 教学预备 长城图片以及相关的文字资料。 教学课时

15、 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课： 1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。 2、老师小结：长城是世界最宏大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，宏伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和才智，是中华民族的傲慢与象征。今日，我们就来学习一篇关于长城的文章长城在我心中（板书课题） 二、小组合作，深化探究 老师出示自读提纲，同学以小组为单位自读课文。 1、读准、读通课文，学习并把握本课的生字新词。 2、仔细阅读课文，划出描写长城的句子。 3、有感情地朗读课文，体会对长城的情感。 4、争论：长城象征着什么？ 三、检查生字，指导朗读。 1、老师出示生字，指名读

16、一读。 2、老师进行必要地再强调。 3、老师指导同学画记词语，同学一起读一读。 4、指导朗读。 （1）指名朗读第一自然段，相机知道： 引导同学想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海” 留意把握语气。 （2）照样子，练读其次、三、四自然段。 四、同学质疑： 1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？ 2、请大家带着问题，自己先查找资料，想方法解决。 五、布置作业： 1、熟读课文，背诵第一自然段。 2、抄写生字词语。 其次课时 一、朗读第一自然段，导入新课： 1、生齐读第一自然段。 2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员宽阔、祖国山河壮美、祖国物产

17、丰富） 3、老师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城） 4、老师小结：在这么多景色壮美的地方，令魂牵梦绕的是（同学齐答“长城）。 5、这一段采纳了什么写作方法？（对比）“追寻追寻还追寻”这里运用了什么修辞手法？（排比） 二、品读句子，体会长城的宏伟壮丽： 1、指名反馈文中直接描写长城的句子 我站立在宽敞的长城上，极目远眺：在宽阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延长展，跌宕起伏，犹如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像深思的巨人，

18、默对苍穹。 、指名反馈。这段语句中，分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的宏伟、壮丽以及磅礴的气概） 、老师出示长城的图片，让同学观赏，加深感受，激发同学对长城的赞美之情以及民族骄傲感。 、指导同学有感情地朗读这些语句。 三、展现资料，了解长城的象征意义 1、老师导：站在长城上，赛外咆哮着的风、城墙上的古战场遗迹、让的脑海中出现出长城的经受以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？ 2、同学自由地展现。 3、老师小结：著名世界的中国宏大建筑。它一方面不断地向世界展现着中华民族的才智和制造力量，另一方面也在展现人类的

19、顽强意志和宏伟气魄。 4、指导有感情地朗读这些语句。 四、结合课文，探讨长城的象征意义。 1、老师：同学们，刚才通过争论，你们觉得长城象征着什么呢？ （同学反馈小组争论的结果） 2、指导引导同学从下面的语句中去感悟。 “那时候，我极想知道祖国毕竟是什么样子，爸爸总是对我说：去长城吧，站在长城上就会知道了！我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们宏大祖国河山一种庄重神圣的情感。” “是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们宏大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。” “它不就是我们古老民族的宏大灵魂吗！” 3、老师小结：长城是中华民族的象征，是中华人民坚韧不屈、宏伟气魄

20、的象征。 五、课堂小结 、老师出示句子：“啊！长城！宏大的长城！你永久在我心中！” 、全班一起读一读这些语句。 、指名说说对这些语句的理解。 、老师总结：同学们，长城宏伟壮丽，它是我们中华民族的象征，是中华人民顽强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋勉图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力气。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、做课课练。 板书设计 10 * 长城在我心中 对比引出最使“我”魂牵梦绕的是长城 孩提时代“我”心目中的长城形象 登上长城看到的和想到的 长城永久在“我”心中 关于长城的教学设计含其次课时篇三 教学背景分析 本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导同学走进历史，体悟悠久绚

21、烂的中华文化，引发同学对古老华夏文明的关注、理解和喜爱。长城赞是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影，也是中华民族文明的象征。以中国传统文化特有的形式 对联，以文入联来描述这一举世著名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和顽强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与顽强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城曲折回旋，起伏

22、奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着的民族骄傲感。 我班同学有的同学去过长城，对长城有肯定的感性熟悉。六班级的同学，具备肯定独立阅读的力量，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导同学深化领悟语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导同学有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班同学对收集资料，有肯定的爱好，也有肯定的力量，宜抓住这一现象特点，引导同学收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟通，从而深化对本文的理解，对长城精

23、髓的体悟。 教学要点： 1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族才智。(重点) 3、学习中国传统文化特有的形式对联。(难点) 4、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。 教学过程 第一课时 一、 激趣导入： 1、 同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生沟通课前搜集到的有关长城的资料) 2、 长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美

24、的长城，吸引着很多历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的神秘，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。(板书课题) 通过观看图片导入，轻松自然。然后引导同学沟通搜集到的资料，从同学对长 城的感性了解入手，直入主题，激发同学的学习爱好。 二、 初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。 2、 读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生推断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区分) 3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同? (生谈自己熟悉的对联，简洁谈谈其形式内容

25、上的特点) 4、 下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生根据对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。) 对比对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。 三、 自主学习，精读感悟 1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。 2、 研读上联。 (1) 仔细默读，勾画重点词句，小组争论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书： 上下两千年 上 联 费移山之力 民族骄傲感 (时间) 雄伟的丰碑

26、(2) 练习有感情地朗读上联，组内互评。 先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做预备。默读思索，有利于同学理解课文;有感情地朗读有助于同学从情感上体会民族骄傲感，突出教学重点。 四、 小结播放背景资料2：长城的传奇 布置作业：搜集古迹上的对联 播放长城的传奇资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有肯定的关心。 其次课时 一、 复习导入：用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容? 二、 精读细品，自主感悟 1、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和顽强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思索：逐

27、句理解每一句话的意思。小组争论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班沟通。师适时点拨，引生领悟每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。) 上下两千年 上联 费移山之力 ( 时间)雄伟的丰碑 长城赞 民族骄傲感 纵横十万里 下联 如玉带明珠 (空间) 壮美的奇观 逐句品悟，更有助于深化地理解语句的内涵 2、练习有感情地朗读下联，组内互评。 有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激扬，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟的情感，以及民族骄傲感。 3、有感情地朗读全诗。 全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。 三、 背诵课文 1、

28、 播放背景资料3 2、 生观看，结合课文说说自己的观看感受。 播放此片，使同学从整体上对长城有一个更感性的熟悉，从而更好地理解全文，体会的独具匠心及其民族骄傲感的表达，并为下面的背诵打基础。 3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展现背。多种方式练习背诵。 由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。 4、播放背景资料4 生观看，说说自己的观看感受。 播放此片，旨在唤起同学爱护长城的意识。 四、 拓展延长 对联在很多古迹上都有，你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗?(生沟通自己搜集到的古迹上对联。) 激发同学诵读，积累古迹上对联的爱好。 板书设计 上下两千年 上 联

29、 费移山之力 (时间) 雄伟的丰碑 长城赞 民族骄傲感 纵横十万里 下 联 如玉带明珠 (空间) 壮美的奇观 背景资料 1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句全都。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必需在相同的

30、位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需相互连接，但又不能重复。 2、纪录片：长城的传奇 3、风光片：长城 4、幻灯片：长城的现状 关于长城的教学设计含其次课时篇四 教学目标： 1、熟悉“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 3、了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 4、培育同学搜集与处理相关资料信息的力量，激发同学了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重点： 了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点。 教学难点

31、： 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 教学预备： 1、提前入文，搜集整合资料；提前23天，让同学感知课文，粗知内容。 a结合课文内容，引发同学广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、同学自主与学习伙伴讨论资料，归类整理资料。 2、自同学字，初写生字，并大致读顺课文。 3、老师了解同学资料搜集及相关学情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产 1、图片展现遗产风貌，激发同学的爱好。 2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新

32、课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和一起去巡游举世著名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学骄傲与深情地读课题。） 三、初识长城 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、让我们打开课本，深化地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音洪亮。 3、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 4、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关

33、。 5、指名接读课文，随机正音。 6、全班齐读课文，留意把字音读准。 四、整体把握 1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 (1)这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?两幅图的观看点在哪？ (2)看远景图时应重点观看什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点? 2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 3、生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么? 其次课时 一、复习 1、这节课，我们连续来学习长城。 2、出示长城彩图，复习课文主要内容。 二、精读课文 （一）远看长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山

34、海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 4、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 5、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观看点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）究竟如何？ 4、指导朗读。 （三）由长城想到 1、站在长城上想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （1）“单看这数不清

35、的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、老师小结： 2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、“这样气魄宏伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。”了吗？ 4、朗读最终两段。 三、写话寄情 1、出示领导人的题词 2、你也

36、来学学这些名人，给长城写几句话。 四、作业 1、抄写生字词。 2、完成练习册。 二次备课 教学反思： 长城一课的目的在于让同学了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民的挨次介绍。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。 在同学看图初步了解了课文后，我首先引导同学提出问题，同学提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和

37、才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的宏大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品尝语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料关心同学理解“多少才”。在此基础上引导同学抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的简陋）；“很多很多”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导同学体会很多古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了同学无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建

38、筑的不简单。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应当让同学的语言与情感在一次次地提升中达到.，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有没有、很多很多、一步一步地”等词让同学感受长城建筑的不简单和劳动人民付出

39、的很多血汗。虽然同学的情感有了，但总感觉读和悟没有深化，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，同学情感的.没有迸发。 关于长城的教学设计含其次课时篇五 学问目标: 1、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2、理解“崇山峻岭”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。 力量目标： 1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 2、指导同学图文对比理解课文

40、，结合理解课文学习观看和表达的方法。 3、学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 情感目标： 1、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 2、通过看图和理解课文，读文争论，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会表达的思想感情。 教具预备：教学课件、长城录像 教学时数：2课时 教学过程： 一：创设情境，导入新课 20xx年，我

41、国航空飞天史上制造了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们熟悉了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二：整体感知，心生赞美 播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？ 过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？） 提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法

42、或感受。 三、细读课文，感悟体会 1、分析第一段。 （1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。用了什么修辞手法？（比方）理解“曲折回旋”：弯弯曲曲的延长 。 观看第一幅插图 （2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长？ 列数字（课件出示长城路线图） 过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得认真一点，清晰一点呢？ 2、分析其次段。 出示课文其次幅插图，请同学们仔细观看图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（其次段）现在请同学们自由快速的朗读其次段，结合插图，想一想

43、课文是从哪几方面对我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导同学熟悉长城的结构，并了解各部分的作用。 依据课文的描述画出长城的示意图。 远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大结实） 这么长、这么高大结实的长城你能用一个词语修饰吗？（气概宏伟）板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢？ 四、总结 长城的长，长城的高大结实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。这是其中的一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上宏大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深化

44、的了解长城。 五、板书 长城 长：六千多千米 气概宏伟 高大结实：平 宽 高 关于长城其次课时的语文教学课件合集五篇 作为一名优秀的学校语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的欢乐，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。教案可以让将来的教学工作做得更好！如何才能将长城教案写的清楚而有条理呢？下面是由工作总结之家我为大家整理的“关于长城其次课时的语文教学课件”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 关于长城其次课时的语文教学课件篇一 教学目标： 1、正确熟悉、读写本课生字 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点。 4、激发同学的民族骄傲感 教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受对祖国的喜爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激起同学