学校语文秋天的怀念第一教案_史铁生秋天的怀念教案.docx

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1、学校语文秋天的怀念第一教案_史铁生秋天的怀念教案 秋天的怀念教案 母亲肯定是这个世界上最温顺、最可爱的人！母亲是我们的顶梁柱，同时我们也是母亲的一片天，且行且珍惜！在秋天的怀念一文中，我们可以清晰地感受到史铁生先生的苦痛，懊悔没有好好珍惜母亲！那么，值得借鉴的秋天的怀念教案有哪些呢？下面是工作总结之家我帮大家编辑的“学校语文秋天的怀念第一教案”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 学校语文秋天的怀念第一教案篇一 教案背景 史铁生的我与地坛，这对同学是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的训练。同学被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深敬佩这位宏大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇秋天的

2、怀念，盼望让同学再次接受宏大母爱的熏陶感染，接受 “爱”的训练，并感悟生命。 教材分析 这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应当拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让同学通过沟通，悉心体会。 教学方法 1。运用课件、音乐营造情境 2。组织争论探究主题 重点难点 理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思索 课时支配 1课时 教学流程 展现“教学目标”

3、 1通过把握大事理解“母爱”的厚重。 2通过反复品读感受“好好活”的内涵。 3通过领悟文本获得“自己”对生命的思索。 一、导入课文 山一般稳健的儿子，那是母亲多大的傲慢！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从今她不仅要悄悄保藏起自己的病痛，还要悄悄担当起儿子残疾和消沉给自己的打击。可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪！她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！ 今日就让我们和史铁生一起来怀念这位宏大的母亲！ 二、材料搜集 （课前预习时要求同学利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。） 老师选取这样两段出示P

4、PT： 1史铁生如是说 微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 2史铁生的坦荡辞世 20xx年12月30日傍晚，史铁生悄悄地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米安静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的打算，而是史铁生生前严肃的预嘱。 庄重肃穆的气氛中，全部在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，仔细、细密地缝合

5、好躯壳，整理好妆容9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在连续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。 小结：史铁生顽强的意志，坦荡的胸怀，博爱的精神让我们无比感动和仰慕。我们不禁要问：是什么历练了他？是谁影响了他？是谁成就了他？ 三、听课文朗读录音，引同学进入情境。 四、师生互动，文本研习。 1。瘫痪后，我是怎样的状态？（同学回答，补充，找出关键词） 明确：暴怒无常 消沉无望 2。文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。（组织同学绽开争论，取长补短，展现成果） 明确：几个

6、动词 扑：扑灭儿子想死的念头；抓：抓紧儿子活下去的信念；忍：自己的病痛。 儿子残疾带给自己的打击；儿子无常的暴怒、发作。 反复使用的副词：静静地 表现了母亲对我的理解、细心；母亲对我的包涵、耐心；母亲对我的敏感、翼翼当心。 母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却最终没能实现。这，成为我一生的遗憾。母亲走了，妹妹和我最终去北海看了菊花。 3。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热闹而深沉我懂得母亲没有说完的话。母亲告知我该怎样“好好活”？ （朗读最终一段。组织争论沟通展现。PPT出示多幅北海菊花的画面，让同学视觉感受泼泼洒洒的态势。） （ 把同学分成三个组，分别侧重争论他们最喜爱哪种颜色的

7、菊花以及喜爱的缘由。） 明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热闹而深沉是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热喧闹闹地烂漫着。母亲没有告知儿子你是哪一色花，哪一色花更漂亮，但她告知儿子，无论你选择人生的那一条道路，都要像菊花一样，泼泼洒洒，活出自己的个性，活出自己的风采！ 播放歌曲懂你， “把爱全给了我把世界给了我”的旋律让同学动容并陷入思索。 4。在那个树叶“刷刷拉拉”飘落的季节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰辛，为我承受的苦痛和她赐予我的爱。除此，母亲还给了我更为珍贵的东西，那是什么？ 明确：是母亲交给我的生活态度，价值观，她让我有了直面苦难的士气、

8、信念和力气。 这世间有许多东西，当我们懂得珍惜，回头却发觉他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情 史铁生和母亲的故事，史铁生“好好活”的人生肯定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，由于你还拥有着。 （让同学充分展现，说出自己的心里话。） 小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲；这是一位强大才智的母亲，一位大爱无声的母亲！这个母亲哺育了我，陪伴了我，成就了我。 天底下每一位母亲都同样宏大。她们为儿女同样倾我全部，操尽心机；她们同样青丝白发，毫无保留。 爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。 五、板书设计 病入膏肓 苦难坚忍 强大才智 母亲教会我 好

9、好活 大爱无声 六、教学反思 这篇文章重在品尝和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，同学们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数同学对母爱的体悟应当说是到位的，他们也展现了自己很多的看法和对母爱的理解，老师应在精确引导的前提下赐予认可和鼓舞。当然，课堂之上也难免不尽人意的地方：有些同学参加意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还需要渐渐克服和培育。 学校语文秋天的怀念第一教案篇二 教学思路 以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿

10、活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力气的唤醒和激发。 设计特点 板块教学为形，读中感悟，读中品尝 教学目标 1、品尝重点句段，让同学走进母子的内心世界。 2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的士气。 3、指导同学有感情地朗读课文。 教学流程 一、嬉戏导入，引入课文 1、师生合作玩对着干嬉戏(课前短暂师生沟通、引出史铁生不听母亲的话) 2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今日我们就来学习课文秋天的怀念，一起去熟悉这位儿子和他的母亲。板书课题。 二、解题、读题 1、题目是文章的眼睛。从题目中读

11、懂了什么 2、引导同学读题(深情、有怀念感) 三、初读 1、师范读，同学听 2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章仆人公;指导瘫痪的读写) 四、品读第一次看菊花 1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读找画) 2、沟通暴怒无常的句子(个别读) 3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的无望) 4、引导同学读懂动作背后的的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读) 5、角色体验说话：假如你是的妹妹，你会怎样劝告哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花) 6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无

12、私和对儿子的爱 7、聚焦忍字，读中感悟母亲的苦痛和对儿子的爱 8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界 五、品读其次次看菊花 过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲其次次提出带我去看菊花。 1、同学自由朗读其次自然段，要求把握好语气、感情读好对话 2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白) 3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会拦住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗? 4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情) 六、品读第三次看菊花 过渡：又是一个秋天

13、，第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示) 1、同学自由读 2、第三次去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从无望中走出来) 3、在这个秋天，还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄心情的动作(顽强、自信、乐观)引导同学读第三次看菊花，读出的乐观心态 4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢?(宏大、无私等) 七、总结 母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，由于他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名闻名作家，请同学们看史铁生的资料(补充材料) 史铁生，中国闻名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当

14、选北京作协副.。他的作品多次获奖，20xx年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词： 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢快。 板书设计： 秋天的怀念 菊花 儿子 好好儿活 母亲 瘫痪 肝癌 砸 扑 摔 躲 捶 忍 乐观 宏大 自信 无私 学校语文秋天的怀念第一教案篇三 教学目标 1、熟读课文，理解文章主要内容。 2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。 3、体会文中深沉无私的母爱以及复杂的情感，激发感恩情怀。 教学重点 学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法

15、。 教学难点 体会文中深沉无私的母爱以及复杂的情感，激发感恩情怀。 新课学习 一、积累展现，导入新课 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心的荷叶母亲 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。冰心的母亲 二、档案 名：史铁生 时：195120xx，当代作家。 地：北京人 作：1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后间续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传奇等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有我与

16、地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。 评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 三、初读课文，感知“怀念”内容 问题设计围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？ 明确“我”发脾气，母亲抚慰“我” 母亲向“我”隐瞒她的病情 母亲央求“我”去北海看菊花 母亲临终嘱托 四、精读细节，体会母爱情深 1、课文安静的叙述中蕴含着感人的力气，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？ 要求：同学自读课文，结合示例品尝观赏。 2、细节描写的含义？ 细节描写是对大事进展和表现人物性

17、格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些微小而又有典型意义的情节所做的细腻、详细的描写。 示例这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。 将动作描写和神态描写细节化，母亲“静静地躲”、“偷偷地听”、“静静地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的宏大。 （同学：自主学习，展现、沟通，时间8分钟） 小结她是一位活得最苦，却又无比慈祥、包涵、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。 五、跳读课文，体会情感 1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的的情感。 （同学：自主学

18、习，展现、沟通，时间4分钟） 重点指导 （1）她出去了，就再也没有回来。 （2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。 明确 （1）对母亲深切地怀念； （2）对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的懊悔以及母亲永久离开的追悔莫及的苦痛和遗憾之情。 2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？ 总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中苦痛无望甚至要轻生时，她请求着儿子顽强起来，珍惜生命。 其次个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论患病怎样的打击，都要珍爱生命，英勇地活下去，找到属于自己的幸福。 3、文章末尾处写到北海菊花的

19、不同颜色，你认为有什么深意？ （同学：第7段，描写菊花的语段，思索：） 黄的花淡雅要活得平淡，做一个实实在在的人 白的花高洁要活得高尚而纯净。 红的花热闹而深沉要活得有热忱、有活力，而不张扬。 （师：引导并总结）这是母亲的盼望和鼓舞。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与漂亮。使我懂得了母亲的良苦专心，学会乐观面对生命，珍爱生命！ 主旨归纳 课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大苦痛，细心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，歌颂了_，表达了_之情。

20、 六、合作沟通，学习写法 例句1： “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 方法：细化语言、动作 丰富情感 例句2 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了,她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。” 方法：综合描写 更显厚重 如何写好细节 1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景等描写。 2、内容真实典型,真中见细。 3、语言简洁、传神。 4、巧用修辞，美化语言。 5、综合描写，厚重感人。 七、拓展训练，运用细节 母爱是放学后妈

21、妈为我捧出的香喷喷的热汤面父爱是下自习后爸爸在校门口查找我深情的目光 细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。 学校语文秋天的怀念第一教案篇四 今日讲秋天的怀念其实是猝不及防，早上原来方案其次节听课，杨老师让我第一节去给他们班同学上课，不管备了什么，我把七班级第一单元除了文言文都备了，最终打算讲秋天的怀念，秋天的怀念是精读课文，也是新加的课文，我学校没有接触过，按理说是两课时讲完，结果我在14春用了不到一节课，上课前杨老师去印课文，我看到铃声响了杨老师也没有来，就先让同学们把课文在手机上搜出来看一遍，非常

22、钟后才开头上课，第一节课还是太仓促，有些东西都没有讲出来，板书也不具体，下课后思索了一下，发觉问题设置的不对，觉得文章题目为什么叫秋天的怀念应当放在第一个，让同学带着问题学习课文，文中怀念母亲从哪些方面描写应当放在母亲的人物形象前面，顺便提及写人的方法，引出下一个问题，这样会比较顺，最终扣题，说明为什么叫秋天的怀念，引导同学回答，最终总结，让同学思索母亲对自己的爱，这样比较好。 结果到了15秋预备听陈老师的课，陈老师让我再讲一遍，这次我发觉不是我之前提到的两个问题挨次不对，前后可以这样排列，只是我连接的不好。我可以把人物性格交给同学让同学带着问题去阅读，最好是朗读，就像陈老师说的那样可以防止同

23、学干其他事，这节课很明显比上节课好许多，板书也很具体，由于第一节课讲过了知道不足在哪里，这一节课补充。四十五分钟我没有讲完，这篇课文四十五分钟的确是讲不完的，还有一个问题：文章题目为什么叫秋天的怀念没有讲到，这是一个点题的地方，总之其次节课比第一节课要好些。杨老师还告知我备课的方法和挨次，两个课时的课肯定要分开备，先看课本再看课后题，最终看教学参考，这也是我一个需要改正的问题，感谢老师们指正。还有同学，由于我是在职教中心实习，所以同学们有春季秋季之分，这些同学最大的也只比我小五六岁，我心里很是忐忑，几节课下来，对同学也有了熟悉，14春的同学相当于高三，气氛比较沉闷，需要想方法调动乐观性。 15

24、秋的同学相当于高二同学，很活跃，回答问题也很乐观，他们虽然一个活跃一个沉闷，但是问题能回答出来，还能说到点子上，很不错。 我推举 秋天的怀念教案及反思2022 每个母亲对儿女的爱都是无私的！母爱是世间最宏大的力气，我们必需要学会珍惜。而秋天的怀念一文，告知我们：等到失去的时候懊悔就来不及了！那么，哪些秋天的怀念教案的上课效果不错呢？请您阅读工作总结之家我辑为您编辑整理的“秋天的怀念教案及反思2022”，盼望能为您供应更多的参考。 秋天的怀念教案及反思2022篇一 一、教学目标 1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。 2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

25、 3、激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。 二、教学重难点 重点：学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 难点：理解什么是好好儿活着，体悟在字里行间蕴涵的深沉的母爱。 三、教学方法 朗读法、多媒体帮助教学法，小组合作探究法。 四、教学过程 （一）了解，导入新课 今日，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写诞生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他闻名的作品之一秋天的怀念。大家想一想：秋天的怀念，在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探毕竟。 （二）清晰大意，整体感

26、知 1、快速扫瞄课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的终点。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。 2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。 （三）深化研读，走近 1、指名读，并思索：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？ 明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；其次次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。 2、在第一次看花

27、中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？ 明确：母亲的爱当心翼翼她又静静地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚决忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的宏大。 3、在其次次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？ 明确：母亲很焦急，急迫地盼望陪儿子去看一次菊花。你要是情愿，就明天？ 4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组争论。 明确：采纳借景抒情的方法，理解了母亲盼望我们乐观，好好儿地活下去的心愿。 5、请带着感情朗读本篇课文。 （四）巩固拓展，

28、对比阅读 史铁生的我与地坛特别出名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上许多大文豪都有所描写或谈论，请读一读龙应台的目送，说说他的理解又是什么。 （五）小结作业，延长思维 母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如秋天的怀念怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。 你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家共享。 五、板书设计 六、教学反思 秋天的怀念是一篇叙事散文，有着很丰富的内涵，有太多的东西可以研读。但是，本班级的同学对母爱的宏大无私体会

29、还不是很深，身体残疾又跟自己相距甚远，所以，应当设置一系列问题让同学自己去感悟，还应当设计一些活动让同学对残疾和母爱的深沉有个更进一步的直观的深刻的体悟。 秋天的怀念教案及反思2022篇二 教学目标 1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、品词析句，领悟文章涵蕴的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发同学的感恩情怀。 3. 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。 教学重点与难点： 1.重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法，体会人物内心情感 2.难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱和深情。 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。 教法学法：

30、 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现同学为主体，老师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导同学在读中品、品中读， 从而体现同学的主体地位。引导同学运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 教学预备： 多媒体课件 课时支配： 一课时 教学过程： 一.导入： 媒体出示史铁生的两段话导入。 A“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，

31、当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” B“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成.和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 二.介绍： 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从今永久坐上了轮椅。 他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 三.活动一： 一场灾难降人生，品悟心情显真情。 1.双腿瘫痪后，“我”的心情变得怎样了呢?品尝“暴怒无常”一词。(同学在文中勾画能体现“暴怒无常”的句子，指

32、明同学读一读。 2.媒体出示相关句子。哪些词可以体会出我的“暴怒无常”。 3.指导“砸，摔，捶打”的读法，品人物内心。 4.假如你是他的伴侣或弟弟妹妹，你会对他怎么说? 四.活动二：咬文嚼字知母爱，细节之中品深情。 1.面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做才合适呢?让我们看看母亲是怎么做的吧? (同学细读课文，圈点勾画相关的句子。指明同学朗读这些句子) 2.媒体出示相关句子，师生共同沟通品读。 3.细读课文，找找母爱还流淌在哪些细节当中?全班沟通。 4.朗读媒体出示的一段文字。 五.活动三：品读菊花悟人生，泼泼洒洒无限情。 1.母亲的唯一盼望就是让儿女好好活。儿女读懂了她的这份苦心了吗? 2

33、.细读感悟文章最终一段，沟通，探究“菊花”的意义。 六.结束语。 秋天的怀念教案及反思2022篇三 教学目标： 1熟悉本课5个生字。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。 教学过程： 一、揭示课题 1听配乐朗读，思索：课文主要写了什么？你有什么感受？ 2怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下宏大的母爱。（板书课题，同学齐读。） 二、分小组自学 1朗读课文，留意读准字音。 2想想母亲是怎样关怀“我”的，体会是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。 3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）

34、说说自己的收获。 三、汇报自学状况 重点沟通争论： 1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。） 2母亲是怎样关怀“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地劝慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿）。 3是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。） 4有感情地朗读课文，体会母子深情。 四、课文内容的拓展 1平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？ 2老师归纳小结，训练同学父母抚养我们不简单，

35、应报答父母的恩情。 五、总结全文 让同学说说学完这篇课文后的感受，说说想对母亲说的话。 附：板书设计 10 秋天的怀念 我 母亲 暴怒劝慰 思念去逝 教案点评：（略） 秋天的怀念教案及反思2022篇四 一、教学内容： 这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地劝慰我;为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。母亲在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。(1课时) 二、教学要求： 1、熟悉本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。 三、教学重点、难点： 读课文的内

36、容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 四、教学方法：同学研读为主，尝摸索究学习。 五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。 六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的宏大形象。 七、教学程序： 一、.导入。 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。 意图：以情.，引起同学情感上的投入。 二、布置自学。 1、自由读课文。 2、依据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。 三、沟通汇报(以阅读提示为纲)。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样?(母亲犯病，竟成永诀。) 2、母

37、亲是怎样关怀我的?(可通过以下语句，边读边悟。) (1)当我发脾气时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静;当一切恢复寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。(母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却悄悄地承受着我的粗暴无理。) (2)听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。(为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。) (3)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活(语虽朴实，却体现了母亲的宏大和顽强。) (4)那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前(母亲是要

38、把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。) (5)当听说我情愿去北海时，母亲兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着(能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她盼望我能快乐、欢乐。) (6)母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。) 3、体会透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 (引导同学留意前面语句中的重点词语，那是细心观看体会到的，也是令他记忆犹新形象;最终一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，或

39、许正是表达对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活) 4、假如清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让同学结合课文内容写一写，然后再沟通。) 四、延长拓展。 这篇课文朴实无华，感人至深，由于母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又宏大的母爱了吗?请说一说。 五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。) 教学小结： 同学们，学习了第十课秋天的怀念这篇课文，能谈谈你的收获吗? 板书 秋天的怀念 我 母亲 暴怒 劝慰 思念 去世 秋天的怀念教案两课时用 (精选4篇)

40、世界上的母亲哪有不爱儿女的呢？母爱是世间最宏大的力气，我们必需要学会珍惜。秋天的怀念一文，还告知了我们：其实我们是可以阻挡负面心情的产生的。那么，我们在写秋天的怀念教案时，需要留意哪些呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是工作总结之家我整理的“秋天的怀念教案两课时用”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 秋天的怀念教案两课时用篇一 教材分析 秋天的怀念是义务训练课程标准人教版七班级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与

41、宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感变化的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。 学情分析 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒同学心底温顺的情愫。同学受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。 教学目标 学问与力量： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究

42、，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 教学重点 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 教学难点 体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 课 型新授课 教材预备PPT课件 教学方法朗读法、启发式教学法、合作探究法 课时支配1课时 教学过程 一、创设情境，营造学习氛围 1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。 王阳明 2、破题质疑 齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为

43、什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文，感知质疑。 1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设： 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 指名读，你发觉竖着的每组词有什么规律? 每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。 结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设：本文叙述了双腿瘫痪后的“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强英勇，要好好地活儿。 三、研读课

44、文，探究释疑 1、关于看花 合作探究一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同? 预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。 预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。 A、“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”(课件) B、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一