名家讲“新课程高中英语教学与高考备考”.ppt

《名家讲“新课程高中英语教学与高考备考”.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名家讲“新课程高中英语教学与高考备考”.ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中英语新课程教学策略高中英语新课程教学策略&高考备考高考备考 山东省临沂市教研室山东省临沂市教研室 崔广进崔广进 提出的问题提出的问题1.英语教学的目的是什么英语教学的目的是什么?高考？高考？如何看待新课程改革与高考的关系如何看待新课程改革与高考的关系?2.新课程和以前的高中英语课程有什么区别新课程和以前的高中英语课程有什么区别?高中英语新课程到底新在哪些方面高中英语新课程到底新在哪些方面?3.新课程的课到底应该怎么上？新课程的课到底应该怎么上？如何处理内容繁多的新教材如何处理内容繁多的新教材?4.新教材听说课、阅读课和写作课应该怎么上？新教材听说课、阅读课和写作课应该怎么上？如何处理语言知

2、识的学习和听说读写技能训练？如何处理语言知识的学习和听说读写技能训练？5.如何有效地训练学生在高考中获取高分如何有效地训练学生在高考中获取高分?内容提要内容提要一英语课程改革和高考的关系一英语课程改革和高考的关系二高中英语新课程教学目标和教学理念二高中英语新课程教学目标和教学理念三三新课程所倡导的语言教学方式新课程所倡导的语言教学方式/方法方法四四.新新课课程程实验过实验过程中的困惑、原因分析及程中的困惑、原因分析及对对策策五五高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学策略与与报刊阅读报刊阅读六高中英语听力教学策略六高中英语听力教学策略七七.高中英语写作教学策略高中英语写作教学策略八正确理解高考对教

3、学的导向作用八正确理解高考对教学的导向作用九九高考命题对新课程教学的启示高考命题对新课程教学的启示一、如何看待新课程改革与高考的关系一、如何看待新课程改革与高考的关系?英语教学的目的是什么英语教学的目的是什么?高考？高考？新课程（全人的教育）新课程（全人的教育）高考（综合语言运用能力）高考（综合语言运用能力）知识立意知识立意-能力立意能力立意对比发现：对比发现：新课程培养的学生新课程培养的学生 能力突出能力突出按照新课程的理念和要求组织教学更能应对高考按照新课程的理念和要求组织教学更能应对高考二高中英语新课程教学目标二高中英语新课程教学目标语言知识语言知识 语音语音 词汇词汇 语法语法 功能功

4、能 话题话题语言技能语言技能 听听 说说 读读 写写学习策略学习策略 认知认知 交际交际 调控调控 资源资源文化意识文化意识 文化知识文化知识 文化理解文化理解 跨文化交际意识和能力跨文化交际意识和能力情感态度情感态度 动机兴趣动机兴趣 自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野高中英语教学目标高中英语教学目标-综合语言运用能力综合语言运用能力 (高考英语考查目标高考英语考查目标)6课标目标：课标目标：、高考试题总体特点和命题趋势分析、高考试题总体特点和命题趋势分析考查核心:综合语言运用能力测试内容:情境化、交际性、科学性、时代性、人文性新试题特点：渗透浓厚文化意识

5、 （解题需要背景知识 和文化意识作为基础）体现课标精神和素质教育的导向 5项目标：基本技能、基础知识、学习策略、情感态度和文化意识提高知识总量要求：3500单词+400-500习语语言知识：语音、词汇、语法、功能、意念、话题功能意念与话题项目功能意念项目(How)E.g.How to express wishes and congratulationsHow to offer advice and suggestionsHow to offer help and show gratitudeHow to express preference,likes and dislikesHow to m

6、ake blames and complaintsHow to show surprise,happiness,anger,worries,sympathy话题项目(What)听力、写作常涉及的话题阅读、表达常涉及的话题高中英语新课程教学目标和教学理念高中英语新课程教学目标和教学理念新课程教学强调以人的发展为本新课程教学强调以人的发展为本注重注重三维教学目标三维教学目标：知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观高中英语新课程教学目标高中英语新课程教学目标教学理念教学理念英语新课程教学特别强调在语言知识与语言技能培养的同英语新课程教学特别强调在语言知识与语言技

7、能培养的同时要注重时要注重:激发学生学习兴趣，培养学生积极主动学习的习惯和意识，激发学生学习兴趣，培养学生积极主动学习的习惯和意识，树立自信，树立自信，养成有效学习策略、自主学习能力和合作的养成有效学习策略、自主学习能力和合作的精神。精神。英语情感教学英语情感教学传统的提法是思想教育传统的提法是思想教育 道德品质和爱国主义、国际主义道德品质和爱国主义、国际主义新课程则把情感教育范畴扩大为影响学生学习过程的心理新课程则把情感教育范畴扩大为影响学生学习过程的心理因素因素兴趣、动机、自信、意志、合作精神，以及在学兴趣、动机、自信、意志、合作精神，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。习过程中

8、逐渐形成的祖国意识和国际视野。三、新课程所倡导的语言教学方式三、新课程所倡导的语言教学方式/方法方法新课程教学理念的转变核心新课程教学理念的转变核心 1)知识为本知识为本 学科为本学科为本 以人为本以人为本 以学生的发展为本以学生的发展为本2)被动接受被动接受 主动参与主动参与 主动探究主动探究 强调实践强调实践 强调知识的生成过程和生活体验，强调知识的生成过程和生活体验，培养自主学习和合作学习的能力和习惯培养自主学习和合作学习的能力和习惯3)依赖教师、课本、课堂依赖教师、课本、课堂 独立自主、三超越独立自主、三超越4)强调共性强调共性 发挥个性、重视差异性和独特性发挥个性、重视差异性和独特性

9、三新课程所倡导的英语教学方式三新课程所倡导的英语教学方式话题和功能为中心，知识与技能并重渗透学习策略情感态度和文化意识培养倡导以任务型教法为主，多法并举，优化使用注重语言实践活动(任务驱动)自主探究的重要性(学案导学模式)合作学习的意义 pair work/group work 大班教学四四.新新课课程程实验实验区区师师生在生在过过程中程中的困惑的困惑原因原因对对策策1)认为标准太高 海归派 太理想主义 理想化的教师理想化的学生理想与现2)教材量大,体系新,完不成任务 不放心3)教法不适应 更新观念,积极探索,大胆实践3)按照新课程理念组织教学会不会高考吃亏改变教学理念：澳大利亚一位曾教了30

10、年物理的中学教师所说的那样：在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探索(explore)，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到我不是在教学生“如何探索”，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在“提供支持。”(即 传递式教师讲授反思研究专家式等)-发挥学生的潜能高一开始引导学生自主学习高一开始引导学生自主学习 五高中英语阅读教学策略五高中英语阅读教学策略阅读分类阅读分类:1.目的目的:一是消遣与欣赏，二是获取知识和信息。一是消遣与欣赏，二是获取知识和信息。高中阶段的阅读教学除了欣赏和提高人文修养以外，更重要的

11、是高中阶段的阅读教学除了欣赏和提高人文修养以外，更重要的是培养阅读策略，培养语感，特别是培养学生在阅读过程中获取信息和培养阅读策略，培养语感，特别是培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。处理信息的能力。2.是否发声是否发声:朗读和默读朗读和默读 声读声读范读范读 领读领读 接读接读 齐读齐读 轮读轮读 演读演读 默读默读 语言内容语言内容 思维能力训练思维能力训练 而不是语音语调。而不是语音语调。注意注意:习惯习惯 视距视距 技巧技巧 略读（略读（Skimming）找读）找读（Scanning）3.深入程度深入程度:精读和泛读精读和泛读阅读课的目标：新阅读、大阅读阅读课的目标：新阅读、

12、大阅读1)To train the students comprehension.Read for information and deal with the information.训练学生通过阅读获取信息和处理信息的能力训练学生通过阅读获取信息和处理信息的能力-Comprehension2)To train the students reading skills训练学生根据不同文篇特征和不同阅读目的采用不训练学生根据不同文篇特征和不同阅读目的采用不同的阅读技巧同的阅读技巧 skimming,scanning,etc阅读课的目标：新阅读、大阅读阅读课的目标：新阅读、大阅读3)To help

13、the students build a large vocabulary through reading;在具体的语境中体会词汇丰富多彩的含义和用法在具体的语境中体会词汇丰富多彩的含义和用法 4)To cultivate the students spirits and broaden their horizon;陶冶情操，开阔视野陶冶情操，开阔视野,启迪心灵启迪心灵/情感态度情感态度,价值观价值观,健全的人格培养健全的人格培养 完完形阅读生活感悟、爱心回报，父子情深形阅读生活感悟、爱心回报，父子情深5)To prepare writing Topics and language读读写结合写

14、结合,训练学生有感而发的真实写作训练学生有感而发的真实写作阅读课的目标：新阅读、大阅读阅读课的目标：新阅读、大阅读围绕此目标，应阅读课应该设置哪些环节，开展哪些活动？导入快读细读障碍结构朗读讨论表达课内与课外相结合，精读与泛读相结合，研读与定时相结合问题阅读法六、高中英语听力教学策略六、高中英语听力教学策略听力教学的误区听力教学的误区误区误区只重听力测试，不重基本功训练。只重听力测试，不重基本功训练。考什么就考什么就听什么听什么/怎么考就怎么听怎么考就怎么听 忽视课本基础忽视课本基础 缺少话题缺少话题训练和技巧训练训练和技巧训练误区误区 放羊式训练放羊式训练 只求听力训练的量，不求训练只求听力

15、训练的量，不求训练效果的质效果的质 对对对对听力障碍不做认真分析加以克服。听力障碍不做认真分析加以克服。语音、语调障碍；知识结构障碍；文化背景障碍；心理因素及外部干扰因素障碍。六、高中英语听力教学策略六、高中英语听力教学策略科学系统地训练听力科学系统地训练听力1）要重视话题和基本功训练,重视课本听力材料的使用2）分专题，逐项突破；成台阶，逐步深入要重视听力技巧训练，如听辨数字、时间、地点、要重视听力技巧训练，如听辨数字、时间、地点、人物身份，人物说话语气，语篇大意，分清信息主人物身份，人物说话语气，语篇大意，分清信息主次，并学会通过抓关键同时进行信息重组达到情节次，并学会通过抓关键同时进行信息

16、重组达到情节再造。再造。六、高中英语听力教学策略六、高中英语听力教学策略科学系统地训练听力科学系统地训练听力3）精听与泛听相结合，集中与分散相结合，课内与课外相结合4）听说结合，听读结合听音正音，三最法，嘴巴打通耳朵七、高中英语写作教学策略七、高中英语写作教学策略了解新高考的要求:开放性 书面表达-写作评分标准的导向 区分度 三个层面:思想内涵 展示个性 布局谋篇 文章逻辑 语言表达能力七、高中英语写作教学策略七、高中英语写作教学策略写作教学存在的不足1.平时没有得到应有的重视2.训练不系统,欠整体规划3.缺少有效的训练手段七、高中英语写作教学策略七、高中英语写作教学策略粗心大意，审题不清，要

17、点不全粗心大意，审题不清，要点不全思想性不够（格调不高）或空洞无物思想性不够（格调不高）或空洞无物字数不够、语言干瘪字数不够、语言干瘪/字数过多、废话连篇字数过多、废话连篇语言不地道，中国式英语太多太浓；语言不地道，中国式英语太多太浓；句句子子结结构构错错误误；简简单单的的句句子子弄弄得得复复杂杂，给给人人的的感感觉觉是是初初学者，而且句子别扭。学者，而且句子别扭。错词太多或用词不准；常用词掌握不牢错词太多或用词不准；常用词掌握不牢抄阅读理解充数想蒙混过关（全判抄阅读理解充数想蒙混过关（全判0分）分）一片空白：一分千金一片空白：一分千金书写较差、无法辨认、降不止一个档次书写较差、无法辨认、降不

18、止一个档次书写一般化不会影响成绩；但书写好的一定会赚便宜。书写一般化不会影响成绩；但书写好的一定会赚便宜。七、高中英语写作教学策略七、高中英语写作教学策略写作教学总体策略写作教学总体策略1.系统规划系统规划,长远打算长远打算 从高一抓起从高一抓起2.注重基础注重基础,从句子结构入手：系统化、渐进式从句子结构入手：系统化、渐进式3.读写结合读写结合,有感而发：改写、续写、扩写有感而发：改写、续写、扩写4.注重积累注重积累:阅读中体会词语用法，语法的用法，（好阅读中体会词语用法，语法的用法，（好词句摘抄运用，语言鉴赏）词句摘抄运用，语言鉴赏）5.学以致用、学以活用。知识到能力学以致用、学以活用。知

19、识到能力 造句造句/句型仿写，句型仿写，creative writing 语法教学与写作相结合语法教学与写作相结合,做到做到 meaning/form/use 三位一体三位一体6.熟悉各种文体的写作规律及结构（高考中对于文体的熟悉各种文体的写作规律及结构（高考中对于文体的形式不作特别要求）：可以参照选修课形式不作特别要求）：可以参照选修课-应用文写作应用文写作 七、高中英语写作教学策略七、高中英语写作教学策略写作教学具体策略写作教学具体策略1.1.搞好搞好BrainstormingBrainstorming和合作学习和合作学习2.2.搞好提高性讲评和深化提高：写搞好提高性讲评和深化提高：写改改

20、写（重写）写（重写）改：发散思维，找出最准确的表达改：发散思维，找出最准确的表达/一个要点多种表达一个要点多种表达/一种表达多个要点一种表达多个要点 精心点评，向精品要质量（写一次提高一次）精心点评，向精品要质量（写一次提高一次）3.3.把握文章的行文结构，适当运用关联词把握文章的行文结构，适当运用关联词,做到行云流水做到行云流水4.4.搞清各种文体的搞清各种文体的写作规律及结构写作规律及结构,参考选修课参考选修课-应用文写作应用文写作5.记住一些套话和记住一些套话和关联词关联词6.6.把握词语的准确含义：英英释义把握词语的准确含义：英英释义运用运用7.掌握具体写作技巧掌握具体写作技巧:多用短

21、语，词组，从句-但要简洁、准确 不要只写一段;书写要清晰;语法错误要杜绝;语言尽量fresh（chinglish句是大忌）读报学习;开头结尾尤其重要;名词前多用形容词；动词多用副词或短语修饰;时态选准八、正确理解高考对教学的导向作用八、正确理解高考对教学的导向作用我们教学的最终目的是什么?同一辆车的两个轮子正正确确理理解解和和运运用用高高考考的的反反拨拨作作用用,科科学学高高效效地组织高中英语教学和高考备考地组织高中英语教学和高考备考 台台上上一一分分钟钟,台台下下十十年年功功/三三年年备备考考,三三轮轮备备考考 基础与空中楼阁基础与空中楼阁?考试指挥棒考试指挥棒 反拨作用（反拨作用（back

22、washbackwash）正确地理解和运用好考试指挥棒作用正确地理解和运用好考试指挥棒作用八、正确理解高考对教学的导向作用八、正确理解高考对教学的导向作用高中英语教学与考试的误区高中英语教学与考试的误区misuse/overuse NMETmisuse/overuse NMET考考试试过过于于频频繁繁(期期中中、期期末末，过过关关、月月考考、周周考考（考考考考考考，老老师师的的法法宝宝）。平平时时教教学学也也以做以做题为题为主主 考试题型单一考试题型单一（标标准化！）准化！）考试内容不科学考试内容不科学 考考试试的的定定性性不不准准，难难度度欠欠妥妥（阶阶段段过过关关、诊诊断性、难度不宜过大）

23、断性、难度不宜过大）九、高考命题对新课程教学的启示九、高考命题对新课程教学的启示1 1切切实实落落实实以以综综合合语语言言运运用用能能力力应应考考而而不不是是仅仅以语言知识应考。仅仅以语言知识应考。高考命高考命题题 知知识识立意立意能力立意能力立意高三教学：以强化综合语言运用能力为中心高三教学：以强化综合语言运用能力为中心 以新活旧，采取发展性教学策略以新活旧，采取发展性教学策略 阅读为主线阅读为主线 读写结合读写结合 加大流量加大流量 深化能力深化能力“每天三点每天三点”九、高考命题对新课程教学的启示九、高考命题对新课程教学的启示2很抓阅读教学很抓阅读教学(1)以阅读为主线，读写结合，输入与

24、输出结以阅读为主线，读写结合，输入与输出结合，带动表达能力的提高；合，带动表达能力的提高；强化语篇结构分析意识，研究语篇分析方强化语篇结构分析意识，研究语篇分析方法；法；培养学习兴趣和开阔的思维方式培养学习兴趣和开阔的思维方式以新鲜的、富有时代气息的、原汁原味的以新鲜的、富有时代气息的、原汁原味的阅读材料为载体，在运用中深化语言知识阅读材料为载体，在运用中深化语言知识理解，达到知识到能力的迁移，培养学生理解，达到知识到能力的迁移，培养学生对语言的敏感性和理解的准确性。对语言的敏感性和理解的准确性。九、高考命题对新课程教学的启示九、高考命题对新课程教学的启示很抓阅读教学很抓阅读教学(2)回归语言

25、教学的本质，在阅读中狠抓对基础知识的运回归语言教学的本质，在阅读中狠抓对基础知识的运回归语言教学的本质，在阅读中狠抓对基础知识的运回归语言教学的本质，在阅读中狠抓对基础知识的运用和强化记忆用和强化记忆用和强化记忆用和强化记忆 单词、句子记忆与背诵单词、句子记忆与背诵单词、句子记忆与背诵单词、句子记忆与背诵结合阅读文章结合阅读文章,开拓思维空间开拓思维空间,答好阅读表达题答好阅读表达题要注重知识目标的系统排查和检查落实要注重知识目标的系统排查和检查落实 目标要具体，重点要突出，督促检查要及时目标要具体，重点要突出，督促检查要及时考纲词汇的排查要贯穿一轮复习考纲词汇的排查要贯穿一轮复习考纲词汇的排

26、查要贯穿一轮复习考纲词汇的排查要贯穿一轮复习 排查排查排查排查课标课标课标课标词汇，掌握构词法宝词汇，掌握构词法宝词汇，掌握构词法宝词汇，掌握构词法宝 /解决词量问题解决词量问题解决词量问题解决词量问题要注意语言意义的拓展要注意语言意义的拓展要注意语言意义的拓展要注意语言意义的拓展 词不离句词不离句词不离句词不离句 句不离篇句不离篇句不离篇句不离篇 不要单记词、记单词，听写不要单记词、记单词，听写不要单记词、记单词，听写不要单记词、记单词，听写语义串语义串语义串语义串好。好。好。好。九、高考命题对新课程教学的启示九、高考命题对新课程教学的启示3.3.走走出出知知识识复复习习的的误误区区，分分清

27、清知知识识点点与与考考点点的的关关系系 处理好复习的深度和广度处理好复习的深度和广度 常见词常见词 拓展意义，深化用法拓展意义，深化用法 会写会用会写会用 不常见词不常见词 知道基本意义即可知道基本意义即可 分块学习分块学习考点与知识点：高考英语学科的考点 可考性 世上有千百种草，但不能都可入药。知识点如浩瀚大海，但不能都可“入考”。所以,考点是具备可考性的知识点。考点的特性具有代表性、综合性、发展性和可考性。考点必须是本门学科重要的和具有代表性的知识点.在本门学科中,有着不可替代的作用。-邓北平考查主干性知识九、高考命题对新课程教学的启示九、高考命题对新课程教学的启示4.精心策划教学精心策划

28、教学,不搞题海战术不搞题海战术.科学施教科学施教 题海战术题海战术 机械的知识灌输机械的知识灌输不能不做题，不能只做题，不能不做题，不能只做题，要研究做什么题，要研究怎样做题要研究做什么题，要研究怎样做题高中英语新课程学案导学的实践探讨高中英语新课程学案导学的实践探讨课堂教学模式及策略课堂教学模式及策略高考英语模拟试题的仿真研发高考英语模拟试题的仿真研发科学应考歌诀科学应考歌诀知识是基础，能力是关键知识是基础，能力是关键阅读为主线，听力不间断阅读为主线，听力不间断写作讲内涵，完形求思辩写作讲内涵，完形求思辩语法鲜活练，词语抓复现语法鲜活练，词语抓复现习题要定时，落实是关键习题要定时，落实是关键谢谢！谢谢！不当之处请批评指正不当之处请批评指正讨论联系方式：讨论联系方式：