人教版七年级下册语文课件 单元写作：学习抒情.ppt

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1、人人教教版版七七年年级级下下单元写作：学习抒情单单 元元 写写 作作写作目标写作目标写作写作时时我我们选择们选择怎怎样样的抒情方式，才能的抒情方式，才能让让真情流淌在字里真情流淌在字里行行间间呢？呢？一、直接抒情。一、直接抒情。也叫直抒胸臆，它往往通也叫直抒胸臆，它往往通过过作者或作品中的人物将情感直作者或作品中的人物将情感直接表达出来，以接表达出来，以“我口写我心我口写我心”。这这种直种直陈陈肺腑的抒情方式，往肺腑的抒情方式，往往往显显得坦率真得坦率真挚挚、朴、朴质诚恳质诚恳，很能打，很能打动动人心。人心。单单 元元 写写 作作1.充分利用修辞手法来抒情。充分利用修辞手法来抒情。如如黄河黄河

2、颂颂中中“我我们们祖国的英雄儿女，将要学祖国的英雄儿女，将要学习习你的你的榜榜样样，像你一，像你一样样的的伟伟大大坚坚强强！像你一！像你一样样的的伟伟大大坚坚强强！”运用运用了反复的修辞手法直接抒了反复的修辞手法直接抒发发感情。感情。2.通通过变换过变换人称来抒情。人称来抒情。如如土地的誓言土地的誓言中中“没有人能没有人能够够忘忘记记她。我必定她。我必定为为她她而而战战斗到底。土地，原野，我的家斗到底。土地，原野，我的家乡乡，你必，你必须须被解放！你必被解放！你必须须站立！站立！”人称由人称由“她她”变变成了成了“你你”，直接抒情。，直接抒情。单单 元元 写写 作作二、二、间间接抒情接抒情间间

3、接抒情，即把情感渗透在接抒情，即把情感渗透在记记叙、描写和叙、描写和议论议论中。中。间间接接抒情能增抒情能增强强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式：种方式：1.寓情于事。寓情于事。寓情于事就是通寓情于事就是通过过具体的事件来抒具体的事件来抒发发情感，情感，这这种种对对往事的回往事的回忆忆和叙和叙说说，往往会引起感情的波，往往会引起感情的波澜澜，让让人因事人因事而而动动情。如情。如秋天的秋天的怀怀念念中，作者通中，作者通过过写母写母亲亲身患重身患重单单 元元 写写 作作病病还劝还劝慰慰“我我”“好好儿活好好儿活”，母，母亲亲知道知道“我我”

4、在家很孤在家很孤单单，想推想推“我我”到北海到北海赏赏花等平常的小事，表达了母子之花等平常的小事，表达了母子之间间的的似海深情。似海深情。2.寓情于景。寓情于景。“一切景一切景语语皆情皆情语语”，在，在对对自然美景的描自然美景的描绘绘中融入内心中融入内心的真情的真情实实感也是一种巧妙的抒情方法。如感也是一种巧妙的抒情方法。如济济南的冬天南的冬天中，中，“最妙的是下点儿小雪呀最妙的是下点儿小雪呀”“这这是是张张小水墨画小水墨画”等，等，作者老舍寓情于景，作者老舍寓情于景，创创造造优优美的意境，用以表达美的意境，用以表达对对冬天冬天的的济济南的喜南的喜爱爱之情。之情。单单 元元 写写 作作3.寓情

5、于物。寓情于物。人人们们在表达内心的情感在表达内心的情感时时，有，有时时并不直接地表达出并不直接地表达出来，而是通来，而是通过过具有象征意具有象征意义义的物体来的物体来传传情达意，情达意，这这种抒种抒情方式就是寓情于物。情方式就是寓情于物。4.寓情于寓情于议议。在文中用兼在文中用兼议论议论和抒情两种表达方式的句子，表达和抒情两种表达方式的句子，表达作者的感情，揭示文旨。如作者的感情，揭示文旨。如走一步，再走一步走一步，再走一步的的结结尾段：尾段：“此后，我生命中有很多此后，我生命中有很多时时刻，面刻，面对对一个遥不可一个遥不可单单 元元 写写 作作及的目及的目标标就会就会对对自己走自己走过过的

6、的这这段漫漫段漫漫长长路感到惊路感到惊讶讶和和骄骄傲傲”通通过议论过议论句表达出富有智慧的人生哲理，句表达出富有智慧的人生哲理，发发人深人深省。省。“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”，文章只有有，文章只有有“情情”，而且是，而且是“真情真情”，才能真正打，才能真正打动读动读者。在作文中，我者。在作文中，我们们要要饱饱蘸蘸浓浓墨，墨，带带着感情上路，着感情上路，让让真情在字里行真情在字里行间间流淌。流淌。单单 元元 写写 作作例文引路例文引路我的烦恼我的烦恼【旁批旁批】辛弃疾曾经说过：辛弃疾曾经说过：“少年不识少年不识愁滋味。愁滋味。”或许，他老人家的少年或许，他老人家的少年时代是无忧无虑

7、的，但历史的发展时代是无忧无虑的，但历史的发展却把越来越多的烦恼留给了我们。却把越来越多的烦恼留给了我们。烦恼一：近视烦恼一：近视写法角度：引用辛弃疾的词写法角度：引用辛弃疾的词句，引出话题，增强了文章的句，引出话题，增强了文章的文学色彩，激发了读者的阅读文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。兴趣。单单 元元 写写 作作“还不快把眼镜摘下来，不还不快把眼镜摘下来，不学习还戴着眼镜！学习还戴着眼镜！”妈妈又大吼起妈妈又大吼起来了，我无奈地摘下眼镜，揉揉酸来了，我无奈地摘下眼镜，揉揉酸胀的鼻梁，心中有无数的怨怼。不胀的鼻梁，心中有无数的怨怼。不戴眼镜我的世界戴眼镜我的世界“雾里看花雾里看花”分外分外“模

8、糊模糊”啊。啊。妈妈只允许我上课学习的时妈妈只允许我上课学习的时候戴眼镜，其余的时候不准戴，候戴眼镜，其余的时候不准戴，单单 元元 写写 作作据她说老戴眼镜对眼睛不好。可是据她说老戴眼镜对眼睛不好。可是若不戴眼镜，远处的东西在我看来若不戴眼镜，远处的东西在我看来只是白茫茫一片。最苦恼的是和人只是白茫茫一片。最苦恼的是和人打招呼的时候，熟人可以根据身形打招呼的时候，熟人可以根据身形、衣服等判断出来，若是遇到不太、衣服等判断出来，若是遇到不太熟悉的人，那就麻烦了。叫吧，看熟悉的人，那就麻烦了。叫吧，看不清是谁，不叫吧，人家说你不理不清是谁，不叫吧，人家说你不理人。因此有好多人人。因此有好多人单单

9、元元 写写 作作说我骄傲，说我孤僻，我真冤啊！说我骄傲，说我孤僻，我真冤啊！解解决决方方法法：同同学学们们，好好好好保保护护你你的的心心灵灵之之窗窗吧吧，不不要要让让它它受受到到伤伤害害！如如果果近近视视了了，那那就就说说服服妈妈妈妈，让让眼镜时刻伴随你吧。眼镜时刻伴随你吧。烦恼二：代沟烦恼二：代沟我我喜喜欢欢交交朋朋友友，也也有有很很多多朋朋友友，朋朋友让我的生活变得充实快友让我的生活变得充实快修辞角度：运用比喻的修辞，修辞角度：运用比喻的修辞，强调了眼睛的重要性。强调了眼睛的重要性。单单 元元 写写 作作乐。看了一本好书，可以和朋友说乐。看了一本好书，可以和朋友说说自己的感受，分享精彩的情

10、节，说自己的感受，分享精彩的情节，一起为作者的精妙构思拍手称快；一起为作者的精妙构思拍手称快；吃了一种食物，想着朋友也是吃了一种食物，想着朋友也是“趋趋之若鹜之若鹜”，一起搜寻美食，一起做，一起搜寻美食，一起做人间人间“吃货吃货”，真是畅快不已。可，真是畅快不已。可是，妈妈又成了我交友路上的是，妈妈又成了我交友路上的“拦拦路虎路虎”。单单 元元 写写 作作由于平时学习太紧张，我和由于平时学习太紧张，我和朋友只能写信或打电话联系。可是朋友只能写信或打电话联系。可是电话一打到家，总是妈妈先接，一电话一打到家，总是妈妈先接，一听是男同学就赶紧说我不在家。来听是男同学就赶紧说我不在家。来的信也是妈妈先

11、拆开看，然后才给的信也是妈妈先拆开看，然后才给我。我已经不是小孩子了，妈妈却我。我已经不是小孩子了，妈妈却还是这样不尊重我。为此，我向她还是这样不尊重我。为此，我向她抗议了好多次，可是她就抗议了好多次，可是她就单单 元元 写写 作作是不听，还振振有词地说：是不听，还振振有词地说：“我这我这样做是为你好，怕你结交坏孩子，样做是为你好，怕你结交坏孩子，你却不知好歹！你却不知好歹！”解决方法：同学们，静下心来，认解决方法：同学们，静下心来，认真地和妈妈谈谈自己的感受吧，相真地和妈妈谈谈自己的感受吧，相信父母会理解我们的。信父母会理解我们的。烦恼总是与成长相伴。烦恼并不可烦恼总是与成长相伴。烦恼并不可

12、怕，关键是要正确面对它。从怕，关键是要正确面对它。从内容角度：生动具体地写出内容角度：生动具体地写出了妈妈过多干涉了妈妈过多干涉 “我我”与朋与朋友的交往，这让友的交往，这让 “我我”很烦很烦恼。恼。单单 元元 写写 作作现在起，让我们一起清理烦恼，带现在起，让我们一起清理烦恼，带着多彩的梦走向成功！着多彩的梦走向成功！结构角度：总结全文，深化结构角度：总结全文，深化主题。激励广大读者要有战胜主题。激励广大读者要有战胜烦恼的勇气和信心。烦恼的勇气和信心。单单 元元 写写 作作名师点评：名师点评：作者采用以叙述为主，同时融合抒情和议作者采用以叙述为主，同时融合抒情和议论的表达方式，表达了自己对烦

13、恼的种种体验和认识。文论的表达方式，表达了自己对烦恼的种种体验和认识。文章以小标题的形式向我们叙述了两个烦恼，结构新颖，一章以小标题的形式向我们叙述了两个烦恼，结构新颖，一目了然。本文以目了然。本文以“我的烦恼我的烦恼”为感情线索，写了自己的两为感情线索，写了自己的两个烦恼，折射出当今中学生的心理特征，情感真挚，容易个烦恼，折射出当今中学生的心理特征，情感真挚，容易引起读者的共鸣。引起读者的共鸣。单单 元元 写写 作作写作实践写作实践【中考中考江江苏盐苏盐城城】请请以以真的有意思真的有意思为题为题，写一篇，写一篇文章。文章。要求：要求：(1)立意自定；立意自定；(2)除除诗诗歌外，文体不限；歌

14、外，文体不限；(3)600字字左右；左右；(4)文中不得出文中不得出现现真真实实的人名、校名、地名。的人名、校名、地名。单单 元元 写写 作作思路点思路点拨拨：1审审关关键词键词。该题为该题为命命题题作文。作文。题题目目“真的有真的有意思意思”由两个关由两个关键词组键词组成：成：“真的真的”和和“有意思有意思”。“真的真的”，指考生所指考生所选选的材料，必的材料，必须须有切身的体有切身的体验验，从而，从而让让人相信人相信这这是真的；而是真的；而“有意思有意思”，则则考考验验考生如何从所考生如何从所选择选择的素材中，的素材中，提提炼炼出深出深层层次的感悟。次的感悟。考生首先需要考生首先需要对这对

15、这一命一命题进题进行一定的行一定的补补充，即充，即“什么什么”是有意思的。所是有意思的。所选选取的取的对对象可以是身象可以是身边边的人，例如的人，例如“爷爷爷爷单单 元元 写写 作作真的有意思真的有意思”“警察叔叔真的有意思警察叔叔真的有意思”“小男孩真的有意思小男孩真的有意思”；可以是一件物品或者玩具，例如；可以是一件物品或者玩具，例如“纸飞纸飞机真的有意思机真的有意思”“机器人真的有意思机器人真的有意思”；也可以是一种活；也可以是一种活动动，“郊游真的有意郊游真的有意思思”。其次，在确定了。其次，在确定了对对象后，就要从深象后，就要从深层层次去挖掘有意次去挖掘有意思的地方，突出思的地方，突

16、出“真的真的”这这一主一主题题，是有教育意，是有教育意义义，还还是能是能使人快使人快乐乐？是启？是启发发思考，思考，还还是引人入是引人入胜胜？通？通过题过题目目“真的真的有意思有意思”可以看出，可以看出，这这个个题题目适合写抒情性的目适合写抒情性的单单 元元 写写 作作记记叙文。写作叙文。写作时时要注意在叙述的要注意在叙述的过过程中融入自己的感情，程中融入自己的感情，做到融情于事，如：回做到融情于事，如：回忆忆快快乐乐、幸福的往事，感悟到、幸福的往事，感悟到“真真的有意思的有意思”。要做到写真人、抒真情，写出自己的生活感。要做到写真人、抒真情，写出自己的生活感情和情感体情和情感体验验，写出自己

17、的人生体悟。，写出自己的人生体悟。2审审要求。要求。“立意自定立意自定”就是要求考生根据自己的生就是要求考生根据自己的生活活经历经历与体与体验验，找一个有意思的人和事来表述，相，找一个有意思的人和事来表述，相对对比比较较开放，只要有主开放，只要有主题题、有新意、有真情、有新意、有真情实实感即可；感即可；“除除诗诗歌歌外，文体不限外，文体不限”，即考生可写自己擅，即考生可写自己擅长长的除的除诗诗歌外的任歌外的任单单 元元 写写 作作何文体，但要符合所写文体的特征，不能写成何文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像四不像”文文体；体；“不少于不少于600字字”要求考生写作要求考生写作时时在充

18、分表情达意、合在充分表情达意、合理安排理安排结结构的基构的基础础上，保持字数在上，保持字数在600字以上；字以上；“文中不得文中不得出出现现真真实实的人名、校名、地名的人名、校名、地名”是是为为了体了体现阅现阅卷的公平公卷的公平公正，要求所有考生在作文正，要求所有考生在作文过过程中不得使用真程中不得使用真实实的人名、校的人名、校名、地名等，否名、地名等，否则则会被扣分。会被扣分。单单 元元 写写 作作_【例文例文】真的有意思真的有意思记忆的铃音轻轻摇响，碎了一地金色的阳光，我在这宁记忆的铃音轻轻摇响，碎了一地金色的阳光，我在这宁静的午后，聆听荷花绽放的声音，聆听书中跳动的音符，寻静的午后，聆听

19、荷花绽放的声音，聆听书中跳动的音符，寻觅天籁之音。觅天籁之音。一杯茶，一卷书，这是最和谐的乐章。风轻云淡中，悠一杯茶，一卷书，这是最和谐的乐章。风轻云淡中，悠悠茶香钻入书中，书中灵动的音符在跳动。悠茶香钻入书中，书中灵动的音符在跳动。“天街小雨润如天街小雨润如单单 元元 写写 作作_酥，草色遥看近却无。酥，草色遥看近却无。”这么美的诗，不正像一曲美妙的乐这么美的诗，不正像一曲美妙的乐曲吗？隐约之中，仿佛还能感受到春姑娘那温柔而细腻的心。曲吗？隐约之中，仿佛还能感受到春姑娘那温柔而细腻的心。春的精灵似在轻轻地欢笑，跳动。百花欢乐地绽开，闹着；春的精灵似在轻轻地欢笑，跳动。百花欢乐地绽开，闹着；细

20、细的雨丝在茶香中飘着，洒着，在脑海中肆意欢笑，可爱细细的雨丝在茶香中飘着，洒着，在脑海中肆意欢笑，可爱之至。春天的旋律在心中编织着。真的有意思，原来阅读也之至。春天的旋律在心中编织着。真的有意思，原来阅读也是一种享受。是一种享受。一支笔，一卷书，这是最温暖的乐曲。粉红色的温暖自一支笔，一卷书，这是最温暖的乐曲。粉红色的温暖自单单 元元 写写 作作_笔尖溢出来，而后在书页上漫开。笔尖溢出来，而后在书页上漫开。“临行密密缝临行密密缝”，慈母在，慈母在昏暗的烛光中为将要远行的孩子缝衣，一针一线密密地织入昏暗的烛光中为将要远行的孩子缝衣，一针一线密密地织入细腻的爱，温情在心中漾起动人的乐曲，笔尖在书上

21、跳起优细腻的爱，温情在心中漾起动人的乐曲，笔尖在书上跳起优美的舞蹈，盘旋，轻盈地落下美的舞蹈，盘旋，轻盈地落下与心中的乐曲形成一道绝与心中的乐曲形成一道绝妙的风景。粉色的笔在书上倾诉内心的声音：妙的风景。粉色的笔在书上倾诉内心的声音：“谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖！报得三春晖！”这是孟郊的诗，也是万千儿女内心最质朴的这是孟郊的诗，也是万千儿女内心最质朴的声音。声音。世上只有妈妈好世上只有妈妈好与此诗交相辉映，不同的时代，与此诗交相辉映，不同的时代，单单 元元 写写 作作_不同的风格，却有着同样的爱。阅读，教我感恩父母，感恩不同的风格，却有着同样的爱。阅读，教我感恩父母，感恩生活，让我们的

22、生命绽放耀眼的光芒。阅读，真的有意思。生活，让我们的生命绽放耀眼的光芒。阅读，真的有意思。一首歌，一卷书，这是最曼妙的乐曲。贝多芬的一首歌，一卷书，这是最曼妙的乐曲。贝多芬的小步小步舞曲舞曲在书海中翱翔，抚平人们内心的忧伤。由思念的沉默在书海中翱翔，抚平人们内心的忧伤。由思念的沉默走向沉默的思念，境界的提升，源于阅读。每个字都是那么走向沉默的思念，境界的提升，源于阅读。每个字都是那么平实、简单、自然，然而，排列起来却成为最高雅的艺术、平实、简单、自然，然而，排列起来却成为最高雅的艺术、最曼妙的乐曲。诗中轻飘飘的语言轻飘飘地掠过心间，凝聚最曼妙的乐曲。诗中轻飘飘的语言轻飘飘地掠过心间，凝聚单单 元元 写写 作作_着前贤的哲思，汇成了一首首曼妙的乐曲。阅读，真的有着前贤的哲思，汇成了一首首曼妙的乐曲。阅读，真的有意思。意思。在辽阔的书海中徜徉，漫天的思绪飘扬，这是最美好在辽阔的书海中徜徉，漫天的思绪飘扬，这是最美好的意境，也是最有意思的事情。的意境，也是最有意思的事情。