幼儿园大班英语教案《tigerorcat》含反思.doc

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1、幼儿园大班英语教案tiger or cat含反思作为一位兢兢业业的人民老师，可能需要进展教案编写工作，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是WTT为大家整理的幼儿园大班英语教案tiger or cat含反思，仅供参考，欢送大家阅读。目的1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。2、学习运用疑问句：Isthisa?复习小动物的英语名称及短句：whatsthis?Whatsthat?3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的才能与兴趣。4、鼓励幼儿能模拟老师说英语。5、学习单词，正确认读和区分发音。准备：创设森林场景，小动物玩具假设干，小帽子、老虎头饰假设

2、干。过程：1、创设环境，复习练习(1)在儿歌sunnyday中，进活动室，浸透故事当中的一些动词及短句如：Letsgo.walkandwalktouchandtouch.(2)在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句：whatsthis?Whatsthat?复习一些小动物的英语名称。(3)幼儿两人一组自由交流，练习日常用语：hello!Nicetomeetyou.Whatsthis?Itsa.Hereyouare!Thankyou.等。2、运用课件，展示材料(1)放光盘，在视听环境中展示故事。(讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的局部。)(2)让幼儿讲讲都听到了什么?根据幼儿的答复把单词及短

3、句补充完好。(3)看着光盘讲述故事第二遍，对话局部鼓励幼儿一起讲。重点对：daddy!Look.Whatsthat?thatsacat!whatsthis?Isthisacat?Itsatiger!3、游戏活动、稳固操练游戏(1)Isthisacat，练习疑问句：Isthis.?(运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的兴趣性。)游戏(2)Touchthe，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训练幼儿的倾听、辩音才能。4、模拟表演，大胆表现二、教学过程实录：(片段一)游戏Isthisacat-(我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面具，红红的.大鼻子、黑黑的眼镜边，架在了耳朵上，并装出一副“无辜”的样子展如今孩

4、子们的面前，一定是老师滑稽的面孔太可笑了，孩子们开怀大笑此时的我可是个看不清东西的“假鼻子小丑”了，我在身边的筐子里，摸来摸去，拿出一只毛绒绒的小猪来。)老师：“Isthisacat?”孩子们：“No.no!“(很明显的错误，孩子们的头摇得像拨浪鼓)老师：“Isthisabear?”(又上下左右地摸摸，点点头，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的样子，大声问)孩子们：“No，no.Itsapig!”(孩子们忍不住了，明明是只小猪，可“盲眼小丑“就是猜不出来，告诉她算了!)老师：“Now，whowanttotry?”(摘下了假鼻子，做出举手的样子)孩子们：“Teacherme.Letmetry!

5、”(一半的孩子明白了我的意思，举起了小手，也想尝试一下戴假鼻子的感觉)老师：“Peter!Comehere.”(Peter笑眯眯地上来，坐在了前面的小椅子上，我帮他戴上了滑稽眼镜，确实有趣，peter的样子立即变了，孩子们又开怀大笑起来。)peter：“Isthisatiger?”(学着我的样子，好似真的什么都看不清了，他从筐里拿出一只小狐狸来，假模假样地闭上眼睛，明知故问)孩子们：“No，no.”(头又开场摇了，而且腔调也变了，似乎在说：当然不是，戴上眼镜怎么连狐狸都不认识了。)peter：“Isthisadog?”(也学着我的样子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，点点头，似乎这下明白了。)孩子们：“N

6、o，no，Itsafo_!(实在忍无可忍，非说狐狸是小狗。于是在Peter回座位的时候，旁边的小朋友都在悄悄问他：“可怕吗?好玩吗?啥感觉?“于是更多的小朋友举起了小手：Teacherme，Letmetry!)片段(二)游戏Touchthe-(六只毛绒绒的小动物摆在了前面的小架子上，两把塑料小锤子交给了坐在两边的幼儿。)老师：“MaryandTomgototouch(以前玩过类似的游戏，幼儿马上跟着一起说起来：touchthe(拿着小锤的两个孩子和坐在位子上的小朋友们都停下来等我说，看看我让他们敲哪只小动物的脑袋，这时我从身后拿出了老虎的图片。)幼儿：“touchthetiger!”(拿锤子的

7、两位幼儿边敲边说：tiger!走回座位，敲敲下一位小朋友的脑袋：turntoyou!被敲到脑袋的幼儿嘻嘻笑着，拿着锤子雄赳赳、气昂昂地准备去敲小动物了)幼儿：peterandlilygototouch，touchthe(又停住了，又在看我了，我灵机一动，何不让小朋友自己指挥，我和他们一起做游戏，于是我叫爱跳舞的angel上来，比动作，让小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身边的两位小朋友又开心、又自豪，我和他们的小手握在了一起，这时，angel扭动着腰肢，小手翘起放在嘴边，做出了一个很优美的姿势，幼儿立即明白是狐狸。)全体幼儿：touchthefo_!(轮到我了，拿着小锤子的幼儿很得意地在

8、我的脑袋上夸大地敲了一下，又是一阵开心的笑声，于是，我扛起锤子，和另外一位小朋友雄赳赳、气昂昂地上场了。)全体幼儿：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch，touchtouchthe反思：今天的活动内容与形式的多样性。幼儿园英语教学活动的组织形式如何，决定着能否最大限度地调动起幼儿学习的积极性与主动性，形式的兴趣性与变换性尤为重要。活动开场，先为幼儿创设了一种交际与运用的环境，模拟的“森林“情景里，一些玩具小动物藏在树后及草丛里，幼儿四散寻找，找到之后两人一组互相问好，练习一些日常问候语，在此过程中，老师创设了一种宽松自由，积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿运用所学过的英语短句进展会话交流。欣赏故事之后，我设计了两个简单、有趣的小游戏，练习故事中的主要短句和对话，这两个游戏，我都和孩子们一起玩，这时老师的身份不是游戏的设计者、指导者，而是游戏的参与者、合作者。在新课改理念指导下的幼儿学习活动，老师更应关注幼儿在学习活动中的情绪体验和兴趣需要，想方设法在适宜的时候，支持孩子的学习，当老师兴趣盎然地融入在孩子们的活动中时，幼儿就会显得特别活泼和开心，于是整个活动显得生动、自然而充满乐趣。第 6 页 共 6 页