精品教师培训总结五篇.doc

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1、老师培训总结五篇老师培训总结合集五篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回忆和分析p 的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，进步工作效益，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是WTT为大家整理的老师培训总结6篇，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。老师培训总结 篇18月5日，全县小学三、四年级数学老师进展了培训学习，这次培训学习内容丰富、形式多样，分为互动评课、我心目中的高效课堂汇报、教材解析、集体备课稿展评等几种形式，一天的培训学习紧张而充实，收获颇多，下面谈一下这次培训学习自己的一些心得体会：第一，精彩的评课让人耳目一新。培训一开场，

2、首先是互动评课，几位老师对垂直与平行和小数除以整数这两节课的精彩点评，给我留下了深化的印象，他们从每节课的教学过程，教学方法的运用，教学目的的达成度，师生的互动以及小组合作探究情况，逐一作了细致的分析p ，让人听后收获很多，更让我对怎样听评一节课有了更深化的理解。第二，打造高效课堂是我们的目的。库沟小学的张老师关于从名师悟高校课堂的汇报，让我们受到很大的启发，她讲到了名师吴正宪，她是一位优秀的数学老师，她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学课堂被称作是“爱与美的旋律”。尤其是她多年来的教学经历理论，正是我们如今大多数老师所缺乏的，如：让学生喜欢我；让学生喜欢数学；让学生学会学习数学；让学生养成

3、学习的好习惯等等，她说的这些理论和经历都是值得我们老师去学习和借鉴的，想一想，现实中我们的数学课堂，能有多少学生喜欢数学和会学习数学呢！又能有几位老师真正走进学生的心灵，让学生喜欢自己呢！这些现象难道不值得我们去深思吗？第三，教材通研，为我们的教学打下了坚实的根底。独墅小学的杜老师对三、四年级上册教材作了详细的分析p 和讲解，尤其是对每册书中的重、难、疑点一一作理解析，让我们老师在短时间内对教材有了进一步的熟悉和理解，这对于我们的教学是大有帮助的。总之，通过这次培训学习，我学到了许多，在今后的教学过程中，我会不断学习各种教育教学理论，努力把教学理论运用在教学理论中，争取让数学课堂更高效！老师培

4、训总结 篇2在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干老师第四阶段进步培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教导、倍感亲切和敬仰。作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定形式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成学生。调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学

5、。其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。在听课中，我深化体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心。老师自身素质要进步，驾驭课堂才能要加强，对于学生错误性的认识，老师可以及时通过查找资料等方法予以解决。老师要能灵敏地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，进步课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据

6、实际需要灵敏变动。教学过程中，老师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的主人、教育的对象。一堂成功的历史课就是老师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确结合。假设是沿用老师讲，学生听，满堂灌的老形式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推进素质教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析p 问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力考虑和理论的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了许多一线骨干老师

7、，他们的敬业精神深深感染了我，从而也鼓励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光荣，浇灌教育事业。老师培训总结 篇3根据我校老师专业开展规划和年初老师专业开展培训工作方案安排，在老师进修学校的帮助和指导，在学校高度重视下，20_年度老师培训工作圆满完成，全体老师收获颇多。在理论学习的同时不断进展理论，结合本校实际开展行之有效的课改行动。老师专业素质进一步进步，课堂教学效率逐步提升。一、高度重视，将师训工作作为我校文化教学系列中的重要工作内容。我校领导高度重视老师培训工作，长期坚持以老师的成长和开展作为

8、老师教育的根本出发点和落脚点。二、建立健全老师培训管理制度为有效做好师训工作，全体老师均能及时有效参加培训，学校建立老师培训管理的制度。分管领导总负责，教务科和教研组分别管理的形式。培训由教务科根据我校老师实际情况，安排我校老师积极参加。教务科和学生科负责全体老师师德培训和多媒体技术等相关技能培训。短时培训由各教研组根据实际情况，安排相关老师参加，并做好外出培训记录。为做好校本培训工作，学校要求以教研组为单位组织校级培训活动，仅仅围绕主题式教研活动开展学科培训。三、参训老师积极认真，效果明显。20_年度上学期我校全体老师参训师德培训，在培训之后积极开展理论活动，结合自身教学实际，探究教学新方式

9、，推动课堂教学的转型。四、认真做好校本培训，推动校本教研。1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建立一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，有经历的老班主任带新班主任，进步了局部班主任的管理程度。2、组织施行老师师德全员培训。通过培训，进步了全体老师思想政治素质和职业道德水准，做到依法办学，依法治教，杜绝了违规的教育行为。3、加强新课程理念的学习和新课程标准学习组织老师开展新课程、新理念的培训，学习先进的教学经历和管理经历；认真开展新课标学习和交流，使老师树立正确的教育观念，具有良好的.职业道德，不断完善知识

10、构造，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，4、开展主题式学科教研与培训。各教研组积极组织和开展学科内的教研与培训。明确主题，设计导研稿，让每位老师积极有效参与培训活动，获得实际效果。5、开展常态课展示与优质课评比交流活动。培训和教研相结合，在理论学习的同时，积极开展理论培训，让每位老师积极转变教学理念，付诸实际行动，让改革真正行动起来，让积极的思维不断碰撞，让老师专业开展真正反生。一年来，我校的老师培训工作获得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合，通过培训，老师的教研才能进步了，教学理念加强了，教学方式有了转变，进步了课堂教学效率。老师培训总结 篇4今年暑假小

11、学语文老师技能培训”通过学习本人认为：小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写才能，养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。启蒙教育，培育学生爱美的情趣，安康的个性，良好的意志品格和丰富的想象才能。一、朗读课文培养学生表达才能小学语文教学低年级主要是识字；中年级是词语、句子；高年级是段、篇、章。大量的识字，词语、句子的教学，段、篇、章的讲解都要在阅读中进展，故小学语文课又称之为阅读课。朗读是阅读教学的精华，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达才能。指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。要用普

12、通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。在范读的同时教学生字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理解新词。指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。要点在关键处，拨在疑难处。朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合文章内容详细说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据文章的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。还

13、语音、语气腔调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩有和语言构造作恰当的明确的指点。学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样，才能引导学生读正确的、理解的、有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字、词、句，表达自己的意思和情感。指导小学生朗读课文，形式要灵敏多样。小学语文教学多安排时间读书，这是个好方法，但一定要注重读的方式和方法，不能让学生死读书、读死书。要根据课文内容和教学实际，恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法。还要把朗读和复述结合起来，让学生学会用

14、课文的字、词、句说自己的话，讲自己的事，这样可以诱发学生朗读的热情，激活学生思维的火花。学生在阅读中，该掌握的词句理解了，该懂得的道理明白了，还能用自己的语言表达出来，可以文章圆满完成了教学任务，到达了预期的教学目的。二、讲读课文培养学生理解才能我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见”意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生承受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越听越朦胧。最好的方法是通过反复的朗读，到达意会，引导进展言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。讲读

15、课文，要以读为主，精读多读。可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。老师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。读中有讲，讲中有读。要把更多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。读中悟意，读中悟情，读中悟语。因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心考虑，把朗读跟理解相结合起来。三、熟读课文培养学生写作才能小学从三年级起开场习作，语文教学如何培养学生的写作才能，这是必须考虑的问题。唐代诗人杜甫自有感受“读书破万卷，下笔如有神”，后人又有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的说法。小学生“读书破万”、“熟读唐诗三百首”，实在没有必要和可能。但熟读课文

16、，积累一些妙词佳句，学会谋篇布局，为写作打下根底是非常必要的。小学语文课本的每一篇文章都是出自名家之作，是引导学生入门习作的最好范文，让学生先“吃透一本”，再“触类旁通”，在理解、感悟的根底上就能就能触景生情，就能把文章写好。所谓作文就是用笔说话，指导小学生作文要从培养学生说话开场，要把读与说，说与写有机结合起来。阅读重在吸收，说话重在倾吐，写作重在运用。读是写的根底，读是写的前提，读是写的培训。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”我们要创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。综合上所述，笔者认为小学语文教学，只有抓住以读为主，精讲多读，才能培养学生学习语文的自信心，才能激发学生学习语文

17、的积极性，才能到达教学的真正目的，才能进入小学语文教学的最高境界。其次，还有市教研室的曹主任给我们的作文教学翻开了通道，让我们大开眼界，从中受益匪浅。本人认为作文教学应该这样教学：一、老师要培养学生的阅读才能，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作才能。语文老师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终表达。就此，我们只要在平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即可。二、我们一定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，我们一定要教给学生一些作文根底知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一

18、，毫不懈怠地完成工作任务。不能对学生灰心，对作文课采取可有可无的态度，任意让学生随意写作。作文课至关重要，不然，其他语文课即使生花，又有何用。三、采取灵敏多样的作文教学方法，便可到达事半功倍的作用。农村学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。假如我们能采取灵敏多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开场循序渐进地进展训练，那么，这一切就显得非常容易。笔者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了一定效果。老师培训总结 篇5年轻老师一般都朝气蓬勃，血气方刚，对搞好工作充满着强烈的自信。那股献身于党的教育事业，立志培养出21世纪

19、社会英才的豪情，确实令我们这些“老夫子”们钦佩不已。然而，可能过不了多久，当初的那股朝气就会有些消退，那份自信也会有些减弱。原来青年老师们很快就会发现，光凭朝气是不可能把课上好的，原来自己的教学经历是那么的缺乏，原来自己的知识功底是那么的浅薄，不是我泼冷水或“倚老卖老”，而是我自己当年就有过这样的感受，且感受之深化，至今仍记忆犹新!所以我很想和年轻老师们谈谈心，谈谈怎样才能尽快成长为一名成熟老练的、受学生欢送的老师。对于刚走上讲台的青年老师，我以为以下七点需要高度重视：一、苦练扎实的根本功。根本功的内涵非常丰富，然而有两点尤为重要。一是要练一口流利的、较标准的普通话。语文老师就更应该做到这一点

20、，说话时总是滦南音难改，是无论如何也说不过去的。说不准怎么办?其实想练就好办，播送、电视、字典就是我们最好的老师。教学中的专业用语也很重要，各科都有各科的专业术语，专业术语可使讲课简练，准确。吞吞吐吐、口语连篇，都应该注意改正。对专业知识的纯熟程度，备课的好坏也直接影响着课堂的教学用语。二是练出一手漂亮的字。字写得连学生都不如，甚至幼稚、丑陋不堪，那么，他在学生心目中的形象必定会大打折扣。老师的字是否写得好，这对学生的影响之大往往出乎我们的意料。很有可能日后使其受用终生并令其永远记住你的，便是你那一手漂亮的字。字写得不好怎么办?每天练它半个小时。不求向古人王羲之的字那么好，但也应该是构造标准、

21、整齐成行、看得明白。板书要有方案，切不可随意图画，杂乱无章。二、多听其他老师的课，尤其是老老师的课。听课，是丰富教学经历，掌握教学规律，进步教学程度的最正确途径。如何导入新课，如何设问启发学生，如何将讲练结合起来，如何处理突发事件等，这些工夫都不是在你上学时能学到的。而在这方面，每一个教过多年书的老师，都会有自己的绝招。多听课、虚心学习，你就很快会有明显的进步。当然，听课学习还须结合自己的实际，切不可亦步亦趋、全盘照搬。尤其是一些老老师的某些效果甚佳的点拨，看似轻巧，其实那是他丰富的教学经历与师生长期配合而形成的默契的结果，而非随意之举。三、多看一些和教学有关的报刊杂志，多读一些教育家、名师的

22、著作。有些青年老师可能会说，备课、听课、开会、辅导、作业，忙都忙不过来，哪有时间看报刊书籍?其实，课余翻看一些与教学有关的书籍报刊，只会使你赢得更多的工作时间，而绝不会浪费你的精力。从下学期开场，每个教研组都订阅12份杂志，这些报刊杂志都是我们的良师益友，他们能使你的疑惑顿然冰释，使你的思路更加明晰，使你的眼界更加开阔。至于叶圣陶、魏书生、钱梦龙等教育家、名师，他们的教育理论或教学经历，那么更能使人茅塞顿开，豁然开朗。可能我们永远也达不到这些名人的层次，但他们却向星星一样给我们指明前进的方向。四、大胆开展教研活动。青年人没有保守的思想，只有蓬勃的朝气，而且，青年人的思维最敏捷，承受才能最强，也

23、是最容易与学生沟通。凭着这些天赋的优势，应该大胆地开展教改活动。如搞“课前三分钟演讲”、“每天介绍一个名言警句”、“电化教学”、“竞赛式教学”、“课堂辩论”等。开展这些活动，既能打破传统的教学形式又能丰富教学内容，还能调动学生的学习积极性，增进师生间的感情。可以说，作为青年老师，最不幸的就是被传统的教学形式所束缚，而成为一个毫无生气、不思进取的教书匠。五、坚持多做题。假如老师只会布置学生做作业，而自己只会照教参做题讲课，这样既不利于学生“学有典范，赶有方向”，也不利于抓住存在问题的关键进展讲评。俗话说：“清水不流会变臭，柴刀不用会生锈”。同样，脑子不用会迟钝。经常揣摸学生的心理和思维方式，模拟

24、学生的笔调，写作文、做作业，这样，既能使自己的讲评详细深化，还能使自己的思维保持敏捷。六、常搞些“民意测验”。学生是一面镜子，自己的教学是否成功，是否受欢送，都能从这面镜子中看出来。设计他三两条问题(如“在开展的教学活动中，你最喜欢的有哪些?”、“对于我的教学你有哪些建议?”等等)，让学生有一个评议老师的时机，这样既能增强学生的主人意识，又能沟通师生间的关系，为以后师生间教与学的亲密配合直至形成默契，打下良好的根底。那些全不理睬学生对自己教学的反响，只凭自己的感觉来判断自己教学是否成功的人，是难以获得真正进步的。敢于主动征求学生意见也是一位老师自信的表现。七、有空看看其他年级的课本。教哪个年级

25、就只是捧着哪个年级的课本的老师，其知识构造是不可能完好的，其业务程度也是不可能有较大的进步的。虽说青年老师都是 “科班出身”，但我们都知道，在大学学的主要是理论知识，而且忘得也差不多了，而学生如今要学的是些根底知识。假如我们的知识根底不扎实，知识面不广，就不可能帮助学生将新旧知识联络起来从而稳固知识根底，更不可能帮助学生开阔眼界扩大知识面。至于假如碰到学生拿些难度较大或综合性较强的问题来问，我们做老师的做不上来，支支吾吾，期期艾艾，那么，我们在学生心目中的形象也就可想而知了。一所学校的将来靠老师，尤其是青年老师，你们是学校的希望，锐意进取永不满足，应是你们的天性，也是你们的天职。我想，只要你们谦逊好学，苦练根本功，就一定能早日成为经历丰富的“年轻的老老师”，成为一颗耀眼的“教坛新星”的。第 16 页 共 16 页