辛弃疾水龙吟课件.ppt

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1、关于辛弃疾水龙吟现在学习的是第1页，共32页 辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于是他只好笑傲大半生报国无门的悲愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志化作杜山林、诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。这是英雄人格意识的变鹃啼血式的悲愤的长歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们从这两首词中。分明也能品味出他向表达，我们从这两首词中。分明也能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词的遭遇，使他一寄

2、之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。史上留下了光辉的一页。现在学习的是第2页，共32页 明明月月别别枝枝惊惊鹊鹊清清风风半半夜夜鸣鸣蝉蝉稻稻花花香香里里说说丰丰年年听听取取蛙蛙声声一一片片七七八八个个星星天天外外两两三三点点雨雨山山前前旧旧时时茅茅店店社社林林边边路路转转溪溪头头忽忽见见西江月夜行黄沙道中作者导入现在学习的是第3页，共32页了解辛弃疾及诗作的了解辛弃疾及诗作的背景背景和和内容内容。根据本诗根据本诗借景抒情借景抒情，善用典故善用典故的特点，的特点，理解词人报国无门，壮志难申的理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情悲愤心情。体会词人体会词人情感情感，并感受其，并感受其形象

3、形象。课文学习目标现在学习的是第4页，共32页 辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207），），字字 ,号号 ，济，济 南历城人。抗金英雄，南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术南宋著名词人。艺术 风格以风格以 为主，与为主，与苏轼并称为苏轼并称为“”，传世词有，传世词有600600多首，多首，皆冠两宋。其词抒发皆冠两宋。其词抒发 ，倾，倾诉诉 的悲愤，的悲愤，乃乃“”。幼安幼安稼轩稼轩豪放豪放苏辛苏辛强烈的爱国热情强烈的爱国热情强烈的爱国热情强烈的爱国热情壮志难酬壮志难酬壮志难酬壮志难酬人中之杰，词中之龙人中之杰，词中之龙人中之杰，词中之龙人中之杰，词中之龙现在学习的是第5页，共32

4、页 辛弃疾辛弃疾一生以恢复为志。一生以恢复为志。工于词，为工于词，为豪放派豪放派词人代表，词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称人称“词中之龙词中之龙”，与苏轼，与苏轼并称并称“苏辛苏辛”。著有。著有稼轩稼轩长短句长短句，今人辑有，今人辑有辛稼辛稼轩诗文抄存轩诗文抄存。全宋词全宋词存词六百二十余首。存词六百二十余首。现在学习的是第6页，共32页题目解说 “水龙吟水龙吟”为词牌名。建康，为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是即今天的江苏南京市，是 东吴东吴、东晋东晋、宋宋、齐齐、梁梁、陈陈六个朝代的都城。赏心六个朝代的都城。赏心 亭是南宋建康城墙上的一亭是南宋建康城墙上的

5、一 座亭台。据座亭台。据景定建康志景定建康志记载：记载：“赏心亭在赏心亭在 （城西）下水门城上，尽观赏之胜（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”现在学习的是第7页，共32页 水龙吟水龙吟 登建康赏心亭登建康赏心亭 作于淳熙元年（作于淳熙元年（11741174）辛弃疾在健康任江东安抚司参议官时。这时，他自江辛弃疾在健康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内他带兵去抗金复国。在这

6、种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。了这首慷慨、激昂的抒情词。写作背景现在学习的是第8页，共32页现在学习的是第9页，共32页掌握生字读音；掌握生字读音；注意停顿、语气和情感的把握；注意停顿、语气和情感的把握；充满感情的朗读充满感情的朗读 ；结合课下注释，理解词的意思。结合课下注释，理解词的意思。倾情诵读，整体感知倾情诵读，整体感知现在学习的是第10页，共32页 楚天千里清秋，水随天去秋无际。楚

7、天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会了，栏杆拍遍，无人会,登临意。登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？现在学习的是第11页，共32页现在学习的是第12页，共32页 楚天千里楚天千里清秋清秋，水水随天去秋无际。随天去秋无际。秋秋：“多

8、情自古伤离别，更那堪多情自古伤离别，更那堪冷落冷落清秋清秋节。节。”柳永柳永雨霖铃雨霖铃“万里万里悲秋悲秋常作客，百年多病独登台。常作客，百年多病独登台。”杜甫杜甫登高登高水水：“问君能有几多愁，恰似一江问君能有几多愁，恰似一江春春水水向东流。向东流。”李煜李煜虞美人虞美人现在学习的是第13页，共32页词人由水写到山，由无情之景写到有情词人由水写到山，由无情之景写到有情之景，之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的是词人在赏心亭上看到的江景江景，水天一色的，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。

9、写得气象阔大，笔力遒劲。苦。写得气象阔大，笔力遒劲。思考思考一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？人怎样的心绪呢？现在学习的是第14页，共32页遥岑远目，献遥岑远目，献愁愁供供恨恨，玉簪螺髻。，玉簪螺髻。山：山：“水是青罗带，山如碧水是青罗带，山如碧玉簪玉簪。”韩愈韩愈咏桂林山水咏桂林山水 “似将青似将青螺髻螺髻，撒在明月中。，撒在明月中。”皮日休皮日休缥缈峰缥缈峰“有有我之境，有无我之境，有有我之境，有无我之境，有我之境，以我观物，有我之境，以我观物，故物皆故物皆著著我之色彩。无我之境，故不知何者为我，我之色彩。无我之境，故不知何者为我，

10、何者为物。何者为物。”王国维王国维人间词话人间词话现在学习的是第15页，共32页 人心中有愁有恨，所见之人心中有愁有恨，所见之远山远山也似乎在也似乎在“献愁供恨献愁供恨”，这是，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，之深者

11、，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心块垒。尽情抒发内心块垒。现在学习的是第16页，共32页落日落日楼头，楼头，断鸿断鸿声里，江南游子声里，江南游子落日落日：比喻国势衰微的南宋王朝。：比喻国势衰微的南宋王朝。断鸿断鸿：失群的孤雁，比喻作者飘零的身世。：失群的孤雁，比喻作者飘零的身世。江南游子江南游子：指代作者自己。：指代作者自己。现在学习的是第17页，共32页把吴钩把吴钩看看了，栏干了，栏干拍拍遍，遍，无人会，登临意无人会，登临意。吴钩：吴钩：“男儿何不带男儿何不带吴钩吴钩，收取关山五十州。收取关山五十州。”李贺李贺南园南园 “醉里挑灯醉里挑灯看看剑，梦回吹角连营。剑，梦回吹角连营。”辛弃

12、疾辛弃疾破阵子破阵子拍栏干拍栏干：“读书误我四十年，几回醉把栏干拍。读书误我四十年，几回醉把栏干拍。”北宋刘概北宋刘概 “休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”辛弃疾辛弃疾摸鱼儿摸鱼儿现在学习的是第18页，共32页词人除了写景，还写到了自己的行为，找出一些富有表现力的动词词人除了写景，还写到了自己的行为，找出一些富有表现力的动词,它们又表达了词人怎样的情感呢？它们又表达了词人怎样的情感呢？看、拍、会、登看、拍、会、登 “吴钩吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷

13、。满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。“无人会、登临意无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。治集团中却无人是知己。现在学习的是第19页，共32页上片上片：景色景色：江天、山景、江天、山景、落日、断鸿落日、断鸿 动作：动作：看、拍、会、看、拍、会、登登 寓情于景寓情于景比喻比喻 现在学习的是第20页，共32页上片所写景物，是作者登临时即目所见，

14、上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。用武之地的幽愤。现在学习的是第21页，共32页现在学习的是第22页，共32页与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些有哪些“登临意登临意”？张翰张翰 念鱼归隐念鱼归隐 许汜许汜 谋取私利谋取私利 刘备刘备 雄才大略雄才大略桓温桓温 时光流逝时光流逝乡思、仇恨乡思、仇恨 、激愤、激愤 为国为民为国为民控诉当朝、控诉当朝、哀叹虚掷年

15、华哀叹虚掷年华 思考思考现在学习的是第23页，共32页（1 1）尽西风，季鹰归未？尽西风，季鹰归未？西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回乡。的鲈鱼，于是弃官回乡。晋书晋书张翰传张翰传思考思考借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思乡思”与前面的与前面的

16、“游子游子”呼应，是呼应，是“落日落日”、“断鸿断鸿”背景里背景里“游子游子”的真情流露。的真情流露。现在学习的是第24页，共32页（2 2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕怕应羞见应羞见”中的中的“怕应怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的样的小人，有何颜面去见刘备那样的

17、英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。后来许汜把这事告诉刘备，刘备说：睡下床。后来许汜把这事告诉刘备，刘备说：“天下大乱，你忘怀国天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺高事，求田问舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡地下，岂知相差上下床呢？楼，叫你睡地下，岂知相差上下床呢？”三国志三国志陈登传陈登传思考思考现在学习的是第25页，共32页（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

18、）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。世说新语世说新语言语言语载，桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳载，桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？树犹如此，人何以堪？”意思意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？思考思考现在学习的

19、是第26页，共32页“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表表达了作者怎样的心情？达了作者怎样的心情？写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。己，得不到同情与慰藉的孤寂。思考思考现在学习的是第27页，共32页下片：下片：张翰张翰 乐于归隐乐于归隐 许汜许汜 谋取私利谋取私利 刘备刘备 雄才大略雄才大略 桓温桓温 叹时光流逝叹时光流逝 用典用典 为国为民为国为民现在学习的是第28页，共32页 上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地

20、的幽愤。泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为以文为词词”的特色。的特色。这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。表达深沉的爱国之情。归纳总结归纳总结现在学习的是第29页，共32页“辛稼轩，词中之

21、龙也，气魄极雄大，意境却极辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。沉郁。”白雨斋诗话白雨斋诗话 从写景入手，意境开阔，情景交融。从写景入手，意境开阔，情景交融。通过历史典故，层层推进，自然而贴通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。切，深沉而含蓄。采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。的人物形象。艺术特色艺术特色现在学习的是第30页，共32页 词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。苏轼的词：苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了襟，形成了豪放而飘逸豪放而飘逸的风格。的风格。辛弃疾的词：辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了成了豪放而沉郁豪放而沉郁的风格。的风格。苏辛词比较苏辛词比较现在学习的是第31页，共32页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第32页，共32页