土壤中分解尿素的细菌的分离与计数精选PPT.ppt

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1、关于土壤中分解尿素的细菌的分离与计数第1页，讲稿共49张，创作于星期日课题背景：课题背景：1 1、尿素的利用、尿素的利用尿素尿素是一种重要的是一种重要的农业氮肥。农业氮肥。尿素尿素不能直接不能直接被农作被农作物物吸收。吸收。土壤中的细菌将尿素土壤中的细菌将尿素分解成氨分解成氨之后才能被之后才能被植物利用。植物利用。2 2、细菌利用尿素、细菌利用尿素的的原因原因土壤中的细菌分解尿素是因为它们土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶能合成脲酶COCO（NHNH2 2）2 2+H2O+H2OCOCO2 2+2NH+2NH3 3脲酶脲酶第2页，讲稿共49张，创作于星期日3 3、常见的分解尿素的微生物、

2、常见的分解尿素的微生物芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、棒状芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、棒状杆菌、梭状芽孢杆菌，某些真菌和放线菌也能分解杆菌、梭状芽孢杆菌，某些真菌和放线菌也能分解尿素。尿素。4 4、课题目的、课题目的从土壤中分离出能够分解尿素的细菌从土壤中分离出能够分解尿素的细菌统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌一一.研究思路研究思路.筛选菌株筛选菌株.统计菌落数目统计菌落数目.设置对照设置对照第3页，讲稿共49张，创作于星期日 1 1、实例：、实例：DNADNA多聚酶链式反应多聚酶链式反应是一是一种在体外将种在体外将少量少量D

3、NADNA大量大量复制复制的技术，此项技术要的技术，此项技术要求使用求使用耐高温（耐高温（93930 0C C）的）的DNADNA聚合酶。聚合酶。美国微生物学家布鲁克于美国微生物学家布鲁克于19961996年在美国黄石国家公年在美国黄石国家公园的一个热泉中发现的园的一个热泉中发现的TaqTaq细菌中分离到耐高温的细菌中分离到耐高温的TaqDNATaqDNA聚合酶聚合酶第4页，讲稿共49张，创作于星期日原因：因为热泉温度70800C，淘汰了绝大多数微生物只有Taq细菌被筛选出来。启示：启示：寻找目的菌种时要根据它对生存环境寻找目的菌种时要根据它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。的要求，到相

4、应的环境中去寻找。为什么Taq细菌能从热泉中被筛选出来呢?第5页，讲稿共49张，创作于星期日2、实验室中微生物的筛选原理：、实验室中微生物的筛选原理：人为提供有利于人为提供有利于目的菌株目的菌株生长的条件生长的条件(包括营养、包括营养、温度、温度、pH等等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。，同时抑制或阻止其他微生物生长。第6页，讲稿共49张，创作于星期日15.0g15.0g琼脂琼脂1.0g1.0g尿素尿素10.0g10.0g葡萄糖葡萄糖0.2g0.2gMgSOMgSO447H7H2 2OO2.1g2.1gNaHNaH2 2POPO4 41.4g1.4gKHKH2 2POPO4 43 3、土壤中

5、分解尿素的细菌的分离与计数所需培养、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数所需培养基：基：从物理性质看此培养基属于哪类？从物理性质看此培养基属于哪类？固体培养基固体培养基第7页，讲稿共49张，创作于星期日在此培养基中哪些作为碳源、氮源？在此培养基中哪些作为碳源、氮源？碳源：碳源：葡萄糖葡萄糖 氮源：氮源：尿素尿素有有，只有能合成，只有能合成脲酶脲酶的微生物才能分解尿素，以尿的微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源素作为氮源,才能在该培养基上生长。才能在该培养基上生长。5 5、请你分析该培养基的配方、请你分析该培养基的配方,想一想这种培养基对想一想这种培养基对微生物是否具有选择作用微生物是否具有选择作用?

6、如具有如具有,是如何进行选择是如何进行选择的的?第8页，讲稿共49张，创作于星期日1 1、显微镜直接计数：、显微镜直接计数：利用利用血球计数板血球计数板，在显微镜下计算一定容积里样，在显微镜下计算一定容积里样品中微生物的数量。品中微生物的数量。.统计菌落数目：统计菌落数目：不能区分死菌与活菌；不能区分死菌与活菌；不适于对运动细菌的计数；不适于对运动细菌的计数；需要相对高的细菌浓度；需要相对高的细菌浓度；个体小的细菌在显微镜下难以观察；个体小的细菌在显微镜下难以观察；缺点缺点第9页，讲稿共49张，创作于星期日公式：公式：观察到的红细胞平均数观察到的红细胞平均数观察到的细菌平均数观察到的细菌平均数

7、红细胞含量红细胞含量细菌含量细菌含量=第10页，讲稿共49张，创作于星期日2.2.间接计数法（间接计数法（活菌计数法）活菌计数法）原理：原理：在稀释度足够高时，微生物在固体培养基上在稀释度足够高时，微生物在固体培养基上所形成的一个菌落是由一个单细胞繁殖而成的，即一所形成的一个菌落是由一个单细胞繁殖而成的，即一个菌落代表原先的一个单细胞。个菌落代表原先的一个单细胞。常用方法：稀释涂布平板法。常用方法：稀释涂布平板法。每克样品中的菌落数每克样品中的菌落数(C(CV)MV)M其中，其中，C C代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数，数，V V代表涂布平板时所用的稀

8、释液的体积代表涂布平板时所用的稀释液的体积(ml)(ml)，M M代表稀释倍数。代表稀释倍数。第11页，讲稿共49张，创作于星期日第12页，讲稿共49张，创作于星期日 设置重复组的重要性：设置重复组的重要性：第一位同学只涂布了一个平板，没有设置重复组，第一位同学只涂布了一个平板，没有设置重复组，因此结果不具有说服力。第二位同学考虑到设置重因此结果不具有说服力。第二位同学考虑到设置重复组的问题，涂布了复组的问题，涂布了3 3个平板，但是，其中个平板，但是，其中1 1个平板个平板的计数结果与另的计数结果与另2 2个相差太远，说明在操作过程中个相差太远，说明在操作过程中可能出现了错误，因此，不能简单

9、地将可能出现了错误，因此，不能简单地将3 3个平板的个平板的计数值用来求平均值。这个实例启示学生，计数值用来求平均值。这个实例启示学生，在设计在设计实验时，一定要涂布至少实验时，一定要涂布至少3 3个平板，作为重复组，个平板，作为重复组，才能增强实验的说服力与准确性。在分析实验结果才能增强实验的说服力与准确性。在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否一致，时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重新结果不一致，意味着操作有误，需要重新实验。第13页，讲稿共49张，创作于星期日注意事项注意事项为了保证结果准确，一般选择菌落数在为了保证结果准确，一般

10、选择菌落数在3030300300的平板上进行计数。的平板上进行计数。为使结果接近真实值可将为使结果接近真实值可将同一稀释度加到三个或同一稀释度加到三个或三个以上的平板中三个以上的平板中，经涂布，培养计算出菌落平均数。，经涂布，培养计算出菌落平均数。统计的菌落往往比活菌的实际数目低。统计的菌落往往比活菌的实际数目低。第14页，讲稿共49张，创作于星期日1.1.想一想，如何从平板上的菌想一想，如何从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数落数推测出每克样品中的菌落数？答：统计某一稀释度下平板上的答：统计某一稀释度下平板上的菌落数，最好能统计菌落数，最好能统计3 3个平板，计算个平板，计算出平板菌落数

11、的平均值，然后按课出平板菌落数的平均值，然后按课本旁栏的公式进行计算。本旁栏的公式进行计算。第15页，讲稿共49张，创作于星期日（三）设置对照（三）设置对照。第16页，讲稿共49张，创作于星期日小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。对照的设置是必不可少的。方案一：方案一：其他同学用与其他同学用与A同学相同土样进行实验同学相同土样进行实验 方案二：方案二：将将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。行培养，作为空白对照，以证明培养基是

12、否受到污染。方案三方案三:培养基灭菌后接种不能分解尿素的微生物培养基灭菌后接种不能分解尿素的微生物,观察有无菌落生成观察有无菌落生成,如有如有,说明培养基中混入了其他说明培养基中混入了其他含氮物质含氮物质结果预测：结果预测：如果结果与如果结果与A同学一致，则证明同学一致，则证明A无误；如无误；如果结果不同，则证明果结果不同，则证明A同学的培养基被杂菌污染了同学的培养基被杂菌污染了或培养基中混入了其他含氮物质。或培养基中混入了其他含氮物质。第17页，讲稿共49张，创作于星期日二二.实验设计实验设计 .土壤取样土壤取样 从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土3

13、cm3cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封中。中。取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。都要灭菌。.制备培养基：制备培养基：制备以尿素为唯一氮源的制备以尿素为唯一氮源的选择培养基选择培养基。土壤微生物种类最多、数量最大的原因是什么？土壤微生物种类最多、数量最大的原因是什么？土土壤中营养物质含量丰富，环境条件适宜壤中营养物质含量丰富，环境条件适宜第18页，讲稿共49张，创作于星期日应在火焰旁称取土壤应在火焰旁称取土壤10g10g。在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰在稀释土壤溶液的过程中，每一

14、步都要在火焰旁进行旁进行 三三 样样 品品的稀释的稀释第19页，讲稿共49张，创作于星期日为为什什么么分分离离不不同同的的微微生生物物要要采采用用不不同同的的稀稀释释度度？测测定定土土壤壤中中细细菌菌的的总总量量和和测测定定土土壤壤中中能能分分解解尿尿素素的的细细菌菌的的数量，选用的稀释范围相同吗？数量，选用的稀释范围相同吗？原原因因：土土壤壤中中各各类类微微生生物物的的数数量量（单单位位：株株/kg/kg）是是不不同同的的。例例如如在在干干旱旱土土壤壤中中的的上上层层样样本本中中：好好氧氧及及兼兼性性厌厌氧氧细细菌菌数数约约为为2 2 185185万万，放放线线菌菌数数约约为为477477万

15、万，霉菌数约为霉菌数约为23.123.1万。万。结结论论：为为获获得得不不同同类类型型的的微微生生物物，就就需需要要按按不不同同的的稀稀释释度度进进行行分分离离，同同时时还还应应当当有有针针对对性性地地提提供供选选择择培养的条件。培养的条件。第20页，讲稿共49张，创作于星期日.取样涂布取样涂布实验时要实验时要对培养皿作对培养皿作好标记。注好标记。注明培养基类明培养基类型、培养时型、培养时间、稀释度、间、稀释度、培养物等。培养物等。如果得到了如果得到了如果得到了如果得到了2 2 2 2个或个或个或个或2 2 2 2个以上菌落数目在个以上菌落数目在个以上菌落数目在个以上菌落数目在30300303

16、003030030300的平板，则说的平板，则说的平板，则说的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果同一稀同一稀同一稀同一稀释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确，需要重，需要重，需要重，需要重新实验。新实验。新实验。新实验。第21页，讲稿共49张，创作于星期日.微生物的培养与观察微生物的

17、培养与观察在菌落计数时，每隔在菌落计数时，每隔24h24h统计一次菌落数目。统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录作为结果，选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。养时间不足而导致遗漏菌落的数目。培养不同微生物往往需要不同培养温度。培养不同微生物往往需要不同培养温度。细菌：细菌：30303737培养培养1 12d2d放线菌：放线菌：25252828培养培养5 57d7d霉菌：霉菌：25252828的温度下培养的温度下培养3 34d4d。菌落的特征包括形状、大小、隆起程度、颜色等方面菌落的特征包括形状、大小、隆起程度、颜色等方面第22页，讲稿共4

18、9张，创作于星期日微微生生物物的的培培养养与观察与观察第23页，讲稿共49张，创作于星期日操作提示操作提示操作提示操作提示 一一一一 无菌操作无菌操作无菌操作无菌操作1 1、取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用前都需要灭菌。、取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用前都需要灭菌。2 2、应应在在火火焰焰旁旁称称取取土土壤壤。在在火火焰焰附附近近将将称称好好的的土土样样倒倒入入锥锥形瓶中，塞好棉塞。形瓶中，塞好棉塞。3 3、在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁操作。、在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁操作。二二二二 做好标记做好标记做好标记做好标记注明培养基种类、培养日期、平板培养样品的稀

19、释度等注明培养基种类、培养日期、平板培养样品的稀释度等。三三三三 规划时间规划时间规划时间规划时间第24页，讲稿共49张，创作于星期日三三.结果分析与评价结果分析与评价1.1.通过对照实验，若培养物有杂菌污染，菌落通过对照实验，若培养物有杂菌污染，菌落数偏高；若培养物混入其他氮源，则菌落形态数偏高；若培养物混入其他氮源，则菌落形态多样，菌落数偏高，难以选择出分解尿素的微多样，菌落数偏高，难以选择出分解尿素的微生物。生物。2.2.提示：选择每个平板上长有提示：选择每个平板上长有3030300300个菌落个菌落的稀释倍计算每克样品的菌数最合适。同一稀的稀释倍计算每克样品的菌数最合适。同一稀释倍数的

20、三个重复的菌落数不能相差悬殊，如释倍数的三个重复的菌落数不能相差悬殊，如相差较大，表示实验不精确。相差较大，表示实验不精确。第25页，讲稿共49张，创作于星期日五五.课外延伸课外延伸 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果红指示剂。培养某种细菌后，如果PHPH升高，升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。第26页，讲稿共49张，创作于星期日课题延伸课题延伸COCO（NHNH2 2）2 2+H2O+H2OCOCO2 2+2NH+2NH3 3脲酶脲酶pHpH升高升高指示剂（酚红）将变红指示剂（酚红）

21、将变红第27页，讲稿共49张，创作于星期日测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌过滤器过滤后，将滤膜放到过滤器过滤后，将滤膜放到过滤器过滤后，将滤膜放到过滤器过滤后，将滤膜放到 伊红美蓝伊红美蓝伊红美蓝伊红美蓝 培养基上培养，大培养基上培养，大培养基上培养，大培养基上培养，大肠杆菌肠杆菌肠杆菌肠杆菌菌落呈现黑色菌落呈现黑色菌落呈现黑色菌落呈现黑色，通过记述得出水样中大肠杆菌的数量。，通过记述得出水样中大肠杆菌的数量。，通过记述得出水样

22、中大肠杆菌的数量。，通过记述得出水样中大肠杆菌的数量。第28页，讲稿共49张，创作于星期日大肠杆菌呈大肠杆菌呈 黑色中心黑色中心 ,有或无金属光泽有或无金属光泽大肠杆菌在伊大肠杆菌在伊红美蓝琼脂红美蓝琼脂(EMB)(EMB)上典型特征上典型特征 第29页，讲稿共49张，创作于星期日本课题知识小结本课题知识小结:第30页，讲稿共49张，创作于星期日1.1.使用选择培养基的目的是（使用选择培养基的目的是（）A.A.培养细菌培养细菌 B.B.培养真菌培养真菌 C.C.使需要的微生物大量繁殖使需要的微生物大量繁殖 D.D.表现某微生物的特定性状与其他微生物加以区别表现某微生物的特定性状与其他微生物加以

23、区别2.2.能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分别是能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分别是()()A.CO A.CO2 2和和N N2 2 B.B.葡萄糖和葡萄糖和NHNH3 3 C.COC.CO2 2和尿素和尿素 D.D.葡萄糖和尿素葡萄糖和尿素实践训练实践训练C CD D第31页，讲稿共49张，创作于星期日3.3.下列说法不正确的是（下列说法不正确的是（）A.A.科学家从科学家从70708080度热泉中分离到耐高温的度热泉中分离到耐高温的TaqDNATaqDNA聚合酶聚合酶 B.B.统计某一稀释度的统计某一稀释度的5 5个平板的菌落数依次为个平板的菌落数依次为M1M1、M2M2、M3

24、M3、M4M4、M5M5，以，以M3M3作为该样品菌落数的估计值作为该样品菌落数的估计值 C.C.设置对照实验的主要目的是排除实验组中非测试因素对实设置对照实验的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度验结果的影响，提高实验结果的可信度 D.D.同其他生物环境相比，土壤中的微生物数量最大，种类最同其他生物环境相比，土壤中的微生物数量最大，种类最多。多。4.4.为培养和分离出酵母菌并淘汰杂菌，常在培养基中加入为培养和分离出酵母菌并淘汰杂菌，常在培养基中加入（）（）A.A.较多的氮源物质较多的氮源物质 B.B.较多的碳源物质较多的碳源物质 C.C.青霉素类药物青霉素类

25、药物 D.D.高浓度食盐高浓度食盐B BC C第32页，讲稿共49张，创作于星期日(2008(2008年高考广东卷年高考广东卷)苯酚是工业生产排放的有毒污染物质，苯酚是工业生产排放的有毒污染物质，自然界中存在着降解苯酚的微生物。某工厂产生的废水自然界中存在着降解苯酚的微生物。某工厂产生的废水中含有苯酚，为了降解废水中的苯酚，研究人员从土壤中含有苯酚，为了降解废水中的苯酚，研究人员从土壤中筛选获得了只能降解利用苯酚的细菌菌株。筛选的主中筛选获得了只能降解利用苯酚的细菌菌株。筛选的主要步骤如下图所示：要步骤如下图所示：为土壤样品。请回答下列问题为土壤样品。请回答下列问题：(1)(1)中培养目的菌株

26、的选择培养基中应加入中培养目的菌株的选择培养基中应加入 作为碳作为碳源。源。中不同浓度碳源的培养基中不同浓度碳源的培养基_ _ _(A._(A.影响；影响；B.B.不影不影响响)细菌的数量。如果要测定细菌的数量。如果要测定中活细菌数量，常采用中活细菌数量，常采用 法。法。苯酚苯酚A稀释涂布平板稀释涂布平板第33页，讲稿共49张，创作于星期日(2)(2)为对照，微生物在为对照，微生物在中不生长、在中不生长、在中中生长。生长。与与培养基的主要区别在于培养基的主要区别在于；使用；使用_法可以在法可以在上获得单菌落。上获得单菌落。采用固体平板培养细菌时为什么进行倒置采用固体平板培养细菌时为什么进行倒置

27、培养？培养？(3)(3)如何比较不同菌株降解苯酚能力的大小如何比较不同菌株降解苯酚能力的大小？不含苯酚，不含苯酚，以苯酚为唯一碳源以苯酚为唯一碳源 平板划线平板划线避免培养过程产生的水分影响微生物的生避免培养过程产生的水分影响微生物的生用同样苯酚浓度的培养液培养不同菌株，一定时间后，测定用同样苯酚浓度的培养液培养不同菌株，一定时间后，测定培养液中苯酚含量培养液中苯酚含量第34页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。其中最主要的碳源是_，氮

28、源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分是_培养基。培养基。例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第35页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。其中最主要的碳源是_，氮源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分

29、是_培养基。培养基。4 4例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第36页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。其中最主要的碳源是_，氮源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分是_培养基。培养基。4 4葡萄糖葡萄糖例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方

30、第37页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。其中最主要的碳源是_，氮源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分是_培养基。培养基。4 4葡萄糖葡萄糖尿素尿素例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第38页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1

31、)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。其中最主要的碳源是_，氮源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分是_培养基。培养基。4 4葡萄糖葡萄糖尿素尿素固体固体例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第39页，讲稿共49张，创作于星期日请根据以上配方，回答下列问题：请根据以上配方，回答下列问题：(1)(1)该培养基含有微生物所需要的该培养基含有微生物所需要的_类营养类营养物质。其中最主要的碳源是物质。

32、其中最主要的碳源是_，氮源是，氮源是_。(2)(2)该培养基按物理性质划分是该培养基按物理性质划分是_培养基；培养基；按培养基的作用划分是按培养基的作用划分是_培养基。培养基。4 4葡萄糖葡萄糖尿素尿素固体固体选择选择例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第40页，讲稿共49张，创作于星期日(3)(3)该培养基具有选择作用的原因是该培养基具有选择作用的原因是 。例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第41页，讲稿共49张，创作于星期日(3)(3)该培养基具有选择作用的原因是该培养基具有选择作用的

33、原因是 。该培养基中，唯一的氮源是尿素，只有能分解该培养基中，唯一的氮源是尿素，只有能分解尿素的微生物才能在该培养基上生长和繁殖尿素的微生物才能在该培养基上生长和繁殖例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第42页，讲稿共49张，创作于星期日(4)(4)该培养基中，可通过检测该培养基中，可通过检测pHpH的变化来判断的变化来判断尿素是否被分解，依据的原理是尿素是否被分解，依据的原理是 。例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第43页，讲稿共49张，创作于星期日(4)(4)该培养基中，可通过检测该培

34、养基中，可通过检测pHpH的变化来判断的变化来判断尿素是否被分解，依据的原理是尿素是否被分解，依据的原理是 。在细菌分解尿素的化学反应中，细菌合成的在细菌分解尿素的化学反应中，细菌合成的脲酶将尿素分解成氨，氨会使培养基的碱性脲酶将尿素分解成氨，氨会使培养基的碱性增强，增强，pHpH升高升高例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第44页，讲稿共49张，创作于星期日(5)(5)若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解尿素，可在培养基中加入尿素，可在培养基中加入_指示剂，指示剂，尿素被分解后指示剂变尿素被分解后指示剂变

35、_色。色。例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第45页，讲稿共49张，创作于星期日(5)(5)若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解尿素，可在培养基中加入尿素，可在培养基中加入_指示剂，指示剂，尿素被分解后指示剂变尿素被分解后指示剂变_色。色。酚红酚红例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第46页，讲稿共49张，创作于星期日(5)(5)若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解若用该培养基来鉴定某种细菌是否能分解尿素，可在培养基中加入尿素，可在培养基中加入_指示剂，指示剂，尿素被分解后指示剂变尿素被分解后指示剂变_色。色。酚红酚红红红例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方例：下面是分离分解尿素的细菌所用的培养基配方第47页，讲稿共49张，创作于星期日课后练习22.提示：反刍动物的瘤胃中含有大量的微生物，其中也包括分解尿素的微生物。由于瘤胃中的微生物多为厌氧菌，接触空气后会死亡，因此分离其中能分解尿素的微生物除了需要准备选择培养基外，还应参照厌氧菌的培养方法进行实验设计。第48页，讲稿共49张，创作于星期日2022/9/14感感谢谢大大家家观观看看第49页，讲稿共49张，创作于星期日