婴幼儿感知觉的发展精选PPT.ppt

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1、关于婴幼儿感知觉的发展第1页，讲稿共46张，创作于星期日一、相关名词 1、认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。也就是认识与知识。第2页，讲稿共46张，创作于星期日2、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，如形状、颜色、声音、味道、温度、软硬等第3页，讲稿共46张，创作于星期日3、知觉把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反应，称作知觉。第4页，讲稿共46张，创作于星期日婴幼儿的感觉1、肤觉2、前庭觉3、嗅觉与味觉4、听觉的发展5、视觉的发展第5页，讲稿共46张，创作于星期日1、肤觉（触觉）触觉：吮吸，巴宾斯基反射，抓物温觉：对体温以下更敏感痛觉：针头刺

2、激引起全身反应婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了重要的作用。第6页，讲稿共46张，创作于星期日2、前庭觉维持平衡的器官。在婴幼儿的成长过程中，最容易遗忘的是前庭。旋转是发展前庭器官的最有效的方法。第7页，讲稿共46张，创作于星期日3、嗅觉和味觉来自鼻腔与口腔味蕾的感觉。新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应：改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表示满意，对臭

3、鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表明区别味道的能力有可能是天生的。第8页，讲稿共46张，创作于星期日4、听觉的产生婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声。用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名出生24小时内的新生儿测试：一次刺激引起反应19名（45.2%）两次刺激引起反应16名（38.1%）三次刺激引起反应5名（11.9%）第9页，讲稿共46张，创作于星期日4-5到7岁儿童的听觉阈限值比成人高2-7dB;13岁以前儿童听觉敏度在所有频率上都很低，6-7dB，经过发展，听觉阈限也会随年龄增长而下降。14-19岁之间，这段时间儿童听力最好。听觉的发展听觉的发展第10页，

4、讲稿共46张，创作于星期日应用：儿童听觉障碍新生儿出生6-8星期：不能对声音做出反应；1岁左右：不会学说话；小学阶段：难以掌握语词，尤其在复述的时候音准度差；经常发生中耳感染，头部和耳部受伤；患有唐氏综合症。第11页，讲稿共46张，创作于星期日应用：听觉与智力宝宝的听觉发育与智力开发 1.胎儿期已能对声音做出反应 2.03岁是智力和语言发育的黄金时期，良好的听觉功能是智力开发的重要条件，听力对语言的发育起着决定性的作用。3.母语是婴幼儿智力、听力发育的“营养素”第12页，讲稿共46张，创作于星期日5、视觉新生儿的眼睛比较小，视网膜结构还不完整，视神经也没有发育完全，因而视觉范围很狭窄，但是在出

5、生后210周之间，视觉范围就会增加到两倍以上。大约在3个月时，婴儿就已经完成了双眼幅合，视线可以从一个物体转移到另一个物体。婴儿的视觉在6个月到周岁之间，将会发展到成人的水平。第13页，讲稿共46张，创作于星期日视觉的几种功能1.空间知觉2.差异辨别3.背景辨别4.视觉填充5.对象再认第14页，讲稿共46张，创作于星期日 视敏度实验视觉偏爱在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。在范茨的“偏好方法(preference method)”中，实验者同时呈现两个图案，并测量婴儿注视每个图案的时间。如果婴儿对某一对象的注视时间长于对另一对象的注视，则说明婴儿对第一个对象表现出了“偏好”。第1

6、5页，讲稿共46张，创作于星期日 偏好方法 第16页，讲稿共46张，创作于星期日视觉偏爱出现这一“偏好”说明：婴儿的知觉系统能够对这两个刺激做出区分，也可以判断婴儿倾向于注意什么。研究发现，甚至新生儿也表现出了某种知觉偏好：偏好相对新颖、清晰、复杂、对称、和谐的刺激。婴儿觉得新异、复杂或惊奇的事物，随着他们认知系统的变化而变化。第17页，讲稿共46张，创作于星期日视觉偏爱婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主动需求。原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环境信息，正是那些对他们的发展而言最重要

7、的刺激，如母亲的面孔等。第18页，讲稿共46张，创作于星期日第19页，讲稿共46张，创作于星期日应用：儿童视觉缺陷无论是人还是动物，若视觉缺失发生在大年龄，伤害不会持久，若发生在早期，尤其是视觉发展的关键期，影响非常深远。第20页，讲稿共46张，创作于星期日婴幼儿的知觉1.形状知觉2.深度知觉3.方位知觉4.习惯化与可知度第21页，讲稿共46张，创作于星期日6、形状知觉形状知觉是人类和动物共同具有的知觉能力。它是视觉、触觉、动觉协同活动的结果。45岁的孩子一般先认识物体的个别部分；6岁的孩子开始先看整体部分，但他还不能确认；78岁的孩子则既能看到部分，又能看到整体。第22页，讲稿共46张，创作

8、于星期日7、深度知觉深度知觉又称距离知觉或立体知觉。是指人就是对远近、深浅的知觉。第23页，讲稿共46张，创作于星期日“视觉悬崖”实验沃克和吉布森进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验-“视觉悬崖实验，被称为发展心理学的经典实验之一。第24页，讲稿共46张，创作于星期日“视崖”实验当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现出逃避深侧的倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。第25页，讲稿共46张，创作于星期日8、方位知觉方位知觉即方向定位，是指一个人对物体和

9、自身所处方向的知觉。一般包括前、后，左、右，上、下和东、南、西、北等。第26页，讲稿共46张，创作于星期日9、习惯化与可知度习惯化：由于刺激重复发生而致使个体对这种刺激的自发反应减弱或消失的现象。可知度：知觉行为的可行程度。第27页，讲稿共46张，创作于星期日回顾婴幼儿基本感觉能力的发展触觉前庭嗅觉、味觉听觉视觉复合感觉能力的发展形状深度方位习惯化与可知度第28页，讲稿共46张，创作于星期日二、多通道感和自我效能感1、多通道感知感知觉并不是相互孤立的活动，而是相互影响、相互作用的过程。信息组合。第29页，讲稿共46张，创作于星期日感觉通道与学习方式面对个体内外刺激，人们表现出对不同感知通道的偏

10、爱，从而表现出不同的学习方式。第30页，讲稿共46张，创作于星期日视觉型学习者：主要通过视觉刺激面而学习。喜欢通过图片、表格、影像等手段获取信息。听觉型学习者：主要通过接受听觉刺激而学习，喜欢听他人讲授。动觉型学习者：面对信息刺激往往作出动作反应，如记笔记、勾勾画画等。第31页，讲稿共46张，创作于星期日感知方式的年龄变化婴幼儿多倾向于运动触摸式；小学低中阶段视觉技巧发展迅速；小学高年级听觉技巧日趋成熟。第32页，讲稿共46张，创作于星期日2、自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生

11、期望，可能会主动性的进行那一活动。第33页，讲稿共46张，创作于星期日自我效能的功能美国心理学家，社会学习理论的创始人班杜拉等人的研究还指出，自我效能感具有下述功能：决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的获得和习得行为的表现；影响活动时的情绪。第34页，讲稿共46张，创作于星期日茱莉安德鲁斯(Julie Andrews)她曾获奥斯卡金像奖、英国电影学院奖、艾美奖、金球奖、格莱美奖、美国演员工会奖、全美民选奖和世界戏剧奖。她在音乐剧窈窕淑女的演出令她的知名度急升，Mary Poppins和音乐之声两套电影演是她的代表作。第35页，讲稿共46张，创作于星期日

12、在她出版的自传家(Home)一书中提到了她在12岁那年到米高梅(MGM)试镜的经历。对她的结论是，“她不够上镜”。第36页，讲稿共46张，创作于星期日JK罗琳(J.K.Rowling)那本关于一个少年魔法师的小说哈利波特与魔法石(Harry Potter and the Philosophers Stone)在被伦敦一家小型出版社接纳之前，曾经遭到12家出版社的拒绝。第37页，讲稿共46张，创作于星期日Decca Records曾经拒绝与披头士乐队(the Beatles)签约，原因是“我们不喜欢他们的声音。”华特迪士尼(Walt Disney)曾经被一家报纸的编辑以“缺乏想象力”为由解雇。“

13、飞人”迈克尔乔丹(Michael Jordan)上高中时曾被校篮球队拒之门外。第38页，讲稿共46张，创作于星期日是什么让有些人能够走出失败、并最终获得成功，而有些人却在挫折面前认了输？心理学家称之为“自我效能”(self-efficacy)，这是一些人具备的一种坚定不移的信念、相信自己具备取得成功的要素 第39页，讲稿共46张，创作于星期日实际上，如果成功来得太容易，一些人就永远也不会掌握从批评中学习的能力。班杜拉教授说，人们必须学习如何应对失败，从失败中汲取经验，而不是任由失败带来受挫感。”班杜拉教授常常在他的电子邮件中附有这样的签名：“愿效能的力量与你相随！”(迈克尔乔丹曾说过，“我曾经

14、经历过无数次失败。而那正是我成功的原因。”)第40页，讲稿共46张，创作于星期日不同自我效能情况的对比自我效能高的人 自我效能低的人 期望值高畏缩不前 显示成绩显示失败 遇事理智处理 情绪化地处理问题 乐于迎接应急情况的挑战 在压力面前束手无策 控制自暴自弃的想法需要时能发挥智慧和技能 易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰当需要时，其知识和技能无以发挥 第41页，讲稿共46张，创作于星期日三、感觉剥夺和感觉轰炸1、感觉剥夺所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后，有机体发生某些病理心理现象。第42页，讲稿共46张，

15、创作于星期日感觉剥夺实验1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。第43页，讲稿共46张，创作于星期日感觉剥夺的应用自理能力剥夺：一切包办情感剥夺：用金钱替代感情，过分溺爱剥夺正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。第44页，讲稿共46张，创作于星期日2、感觉轰炸感觉轰炸是指向被试对象提供过多、过强、过杂、过长的感觉刺激，造成被试的感觉疲劳和抑制的不良情形。P51页第45页，讲稿共46张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第46页，讲稿共46张，创作于星期日