我：培优辅差工作总结范例七篇_培优辅差方案.docx

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1、我：培优辅差工作总结范例七篇_培优辅差方案 我们在“培优辅差”工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，方案中要求达到的目标基本能实现。 通过内化训练，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到很大的提高。现将“培优辅差”的工作总结如下： 1、全面调查了解同学。 要做好后进生转化工作，全面了解同学，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，

2、这是做好转化工作的基础。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生， 2、老师依据同学成果状况确定需要培优或辅差的同学.，一般利用每天下午第四节课、晚自习前、其次段晚自习时间以及其他空余时间辅导。 3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目标。 4、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新力量，要下大力气培育优秀同学参。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。 5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后

3、进生的训练可以实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对同学既要看到盼望，对同学每一点进步要准时赏识，提高他们的学习爱好。要落实好“四清”工作。四清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调同学学习主体性，参加性，课堂教学氛围的公平性，交际性，不把同学的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的准时复习巩固，准时独立完成作业，“周周清”强调对一周学问的系统复习回顾，引导同学自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学学问和力量的验收，强调检测命题的科学性，考试

4、的严厉性和反馈的时效性，注意同学力量的考查，对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效掌握同学学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。 6、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的同学要进行重点辅导，不断提高他们的学习成果。 在前一段时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如训练、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优辅差”工作肯定能越做越好的。 培优辅差工作总结(篇二) 在训练教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，从

5、小培育好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养训练的首要标志是学校训练要面对全体同学。要想使每个同学都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？这就要求我们老师要更新训练观念。在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问力量较弱，但动手操作力量却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法

6、： 一、真情化冰法爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到训练的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。 二、优先提问法课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生

7、听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而乐观思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是同学巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、

8、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着力量的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，或者像余大亮局长说的打个问号，提示同学有错误，必需改正，这是怎么来的，为什么？同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至

9、改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也达到了。 四、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到训练的目的。 五、准时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和

10、表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬鼓舞差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新训练观念，用进展的观点去看待差

11、生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养训练，为之交上一份满足的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、了解“特优生”的个性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当把握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量，我常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的个性特点和训练了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到抱负的效果。

12、二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六班级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”关心一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的形象在全班起到示范作用。 三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的

13、学校生，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的同学就看老师的训练的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的训练方法，只能宠庸同学屡次犯错的习惯、由于同学没有熟悉到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的同学呢？ 四、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和.主义事业作贡献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的

14、学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给同学一杯水，自己要有一桶水”。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果 20xx年6月20日 培优辅差工作总结(篇三) 本学期我担当的八班级的思想品德教学工作，今年的培优补差工作难度很大，有时使我很冲突，培优补差工作究竟该怎么做，有时候想培优，又要兼顾补差，却往往适得其反，尖子生出不来，差生又更差。今年，我担当八班级

15、后七个班的思想品德课，同学普遍素养不高，纪律观念不强，学习缺乏爱好，课堂缺乏乐观性，面对一系列的问题和困难，有时顾此失彼。鉴于此种状况，我做出了以下工作： 一、保持一种平常心态去和同学沟通，适当降低对他们的要求，重点强化最基础的学问。 本届同学基础很差，一味地对他们提出严要求、高期盼，明显与事实不合，违反了客观规律，课堂效果自然就不会太好，有时候还会搞师生对立，激化师生冲突，所以适当降低对他们的要求，从生活中的小事方面关怀爱惜他们，让他们感受到我们的爱，信任老师没有卑视他们，以消退自备心理，让他们看到生活美妙的一面，这样老师上课心情也舒坦了，同学们也有心思学习了，自信念也建立了，从而有助于他们

16、顺当完成学校阶段的学习任务。 二、调整课堂节奏，提高自身的业务力量，真正把自己的爱倾洒在课堂上，公平对待每一位同学，深化到同学们的生活中去，帮他们解决问题，克服困难。 三、对待优秀生，要适当提高要求，深挖同学们的潜力，追求课堂效率。 基础好的同学，自觉性一般比较高，但时间是肯定的，各科老师之间不能很好地安排课余时间，就形成了一种不太好的现象，小科目往往会被同学们所忽视，或者管理不严的老师所教的那一科，会被遗忘。鉴于这种状况，我们所能做的，就是要向课堂45分钟要效率，适中调整课堂节奏，是同学们劳逸结合，培育爱好，举一反三。 四、做好期末复习工作。 基础学问和基本技能的把握是同学必需要做到的，否则

17、就很难顺当完成学校阶段的学业，并且基础学问在汇考当中还占有相当大的重量，往往左右着总成果的凹凸。全体同学都需要强化，再有就是课堂上要穿插一些时政热点新闻，培育同学们的政治热忱提高他们的分析力量和观看力量。能够理论联系实际，在生活中用所学的理论指导自己的实践。学校培优补差工作总结总之，培优补差工作既要让好同学吃得饱，又要让差同学吃得好，工作中的问题还需要依据实际状况，详细问题详细分析。我坚信在今后的教学工作中，通过师生的通力合作，我们会共同圆满完成这一重要的工作。 培优辅差工作总结(篇四) 通过一学期的训练,同学的学习动机、学习乐观性有了很大提高，不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的

18、,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。总结阅历，归其缘由，主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总结如下: (一)思想方面的培优补差： . 1、随时与班主任沟通,了解同学的生活、思想、等各方面的状况，做好同学的思想工作,常常和同学谈心,关怀他们, 让同学充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的乐观性。 2、学问的粗浅，同时鼓舞同学学好书本学问，自学课外学问，端正学习态度；激发同学分析.现状，让同学明白“打铁还需自身硬”，只有学好文化学问、练好本事才具有竞争的实力；利用一切机会向同学传达.上的违法犯罪的实例，让同学珍惜

19、来之不易的学习机会，坚决学习信念。(培优辅差工作总结 ) (二)、有效培优补差措施初步得到成效。 1、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学制定学习目标，依据状况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻加以验证，并不断努力。 2、充分利用课余时间,对各种状况的同学进行“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的辅导方法。 3、新授课优生多发言，练习课差生多板演,中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的同学都能得到提高，树立起学好数学但信念。 4、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。 5、练习形式多样，新授课一般实行个人挑战赛，练习课则实行小组对抗赛同学练得爱好盎然，效果显著

20、。 6、培育“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责同学的答疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了老师的工作强度。 7、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。 8、存在困难争论，效果比直接讲解要好。 9、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。比如胡强数学成果始终处于中游，通过查找缘由，明白许多题目由于马虎造成，而不是不会。 总之，在进行培优辅差工作中，依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。 但从

21、中还存在着一些问题，、还有待改进。但我信任只要学校的支持，我们的“培优转差”工作肯定能越做越好，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作力量，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 数学培优辅差工作总结 这个学期我在对同学进行培优补差方面付出了许多努力，也有很大收获。现将本学期工作总结如下。 一、细心设计教案，创设轻松开心的学习环境 后进生由于基础差，许多时候都听不懂，对数学学习会产生惧怕抵触的心理。假如这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平常的教学中，我总是细心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片

22、、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容支配在同学所熟识的情景中，并依据需要给教学内容配上音乐、动作，利用形式多样的嬉戏进行操练巩固。让全部的同学在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中把握当天的内容。 二、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯 很多同学成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的同学上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议，假如他表现好我就会嘉奖他小红花，表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和四周的同

23、学进行竞赛，谁最先仔细完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓舞。还有的“后进生”不喜爱背公式和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮番到黑板上带读做练习，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是乐观的做，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法渐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。 三、给后进生“加餐”，丰富的养分使他们不断成长 所谓的“加餐”就是在课后给同学进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告知他们辅导中要完成的任务，明确

24、他们的学习责任，对他们全面关怀，全程关注。其次辅导要有明确的方法。许多同学之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习态度，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。 四、关注优等生，成为班上领军 优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，由于课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、简单就汲取把握了。对这些同学“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失乐观的思维和剧烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的同

25、学还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。 培优辅差工作总结(篇五) 本学期，我注意培优补差工作，针对同学的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使同学能较好的得到进展。 主要措施： 、课外辅导，利用课余时间。采纳一优生带一差生的一帮一行动。 2、本班的后进生，我一一下课与谈话，消退的敬畏心理，拉近与老师的距离。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 4、后进生少批判，多

26、表扬。以激起盼望与进取的火花；以批判为辅，尽量在公开场合的批判，即使批判，也要适时，适度。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。 9、对每个同学的个性、习惯等进行了解，做到把每个同学装在心里。平常的训练教学中“对症下药”。包括： （1）向同学家长了解孩子的学习态

27、度、学习习惯、学习基础等。 （2）多与孩子接触，采纳谈话、观看等方法，了解每个孩子的状况。 协作本学科教学组织的教学活动有： 1、默写字词。 2、反义词对子积累。 3、背诵古诗课文竞赛。 培优辅差工作总结(篇六) 班级我已带了两年，对同学的学习力量的。哪些是属于懒，哪些是属于力量慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。 说真的，培优辅差工作都靠课外不。老师那么多，同学也会厌烦;有反面加重同学的负担;四是平安问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差是如何做的。 1、本班的后进生，我一一下课与谈话，消退的敬畏心理，拉近与老师的距离。 2、我从阅读量入手。班级每天布置的阅读，我都督促后进生。目的那有自觉，遇

28、到不熟悉的生字，有去查字典。一段的督促，高校生能。 3、后进生少批判，多表扬。以激起盼望与进取的火花;以批判为辅，尽量在公开场合的批判，即使批判，也要适时，适度。 4、优先批改作业。作业练习是同学所学学问的环节，作业批改是老师检查教学的必要手段。优生的作业书写规范，率高，批改起来心情舒服，差生的作业费时。教学中我是做的:，差生的作业专业设计。的，设计简洁的、仿照性的作业。(力量的而加大难度)。是的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提示同学红线上面有错误，改正。同学思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上的，老

29、师看到改对后，在红线的末尾填上较长的“/”了不太规范的“”，修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。既了同学的自尊心，了的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。反复的过程，个错题的被改正的，成果一步一步了，我的目的也了。 5、优等生，总是预习工作，并学会做批注，要带着问题来上课，课外阅读与积累。测试好成果的同学，表扬，并奖给本子或铅笔，以激励进步。并为优等生找竞争。，在你追我赶中，的学习劲头就更高了。是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会努力，向有阅历的老师学习，总结阅历和实践，更新进取，的成果。 培优辅差工作总结(篇七)

30、 所谓培优辅差，即老师倾心倾力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的同学，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的同学则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。 一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是试验班也不例外。有的同学学习时能心领神会，。有的同学则不知所云，反应迟钝，接受力量差，其成果实在令人心忧。面对这表现各异的同学、差参不齐的成果，一个有责任心有阅历的老师应当准时做好培优辅差工作，既要防止同学傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。 而准时细致地做好培优

31、辅差工作就是特别重要的一环。只有准时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，达到比较抱负的教学效果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？ 首先，我们老师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要把握同学的思想动态，又要把握同学的成果状况。数学老师通过一次考试或一次测验，应弄清晰哪些同学成果好些，哪些同学成果差些；好在哪里，又差在哪里；基础学问答得怎样，解决问题得怎样；谁强谁弱，孰优孰差。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求老师工作认真些、仔

32、细些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句美丽的空话。 其次，我们老师要实行详细的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除确定他们的学习成果和乐观性外，还要准时防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。 对差生则要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关心他们分析考试。 失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的状况，不妨从基础入手。俗话

33、说：“万丈高楼平地起”。这些同学的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏。，给同学架座桥、指条路，另外，老师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；不能希望仅仅个别辅导两三次，同学的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使同学的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对同学的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 “精诚所至，金石为开”。假如老师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句美丽的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，就能全面提高同学的思想品德素养和科学文化素养，就能为祖国培育出一代有抱负、有道德、有文化、有纪律的.主义事业的接班人和建设者。