2022年《提高课堂效率落实有效教学》阶段性总_阶段性工作总结.docx

《2022年《提高课堂效率落实有效教学》阶段性总_阶段性工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《提高课堂效率落实有效教学》阶段性总_阶段性工作总结.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年提高课堂效率，落实有效教学阶段性总_阶段性工作总结 2021年提高课堂效率，落实有效教学阶段性总。 时间如白驹过隙，新一阶段的工作正在向我们招手。我们需要开头预备工作总结所需的相关材料了。不能作好工作报告，意味着对过去的工作不能全面熟悉。有哪些好的工作总结模板值得借鉴呢？以下是我为大家细心整理的“2021年提高课堂效率，落实有效教学阶段性总”，仅供您在工作和学习中参考。 一学期的工作即将结束，通过本学期的努力，我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提高了熟悉。我是初一英语组成员，从课题申请提出后，分为三步实现对本学期的科研活动。总结如下：一、科研方向和目的：1、在每天上课的四十五分钟

2、里着重解决怎样引导同学进行先期预习，自主的学习，主动思索的问题。留意问题和情境的创设。2、在课堂教学中怎样检查同学的预习效果，怎样让同学进行合作沟通展现，进而能当堂消化所学的学问。 3、老师怎样应用多媒体教学设备调动同学乐观性，充分挖掘更好的方式方法。4、老师怎样组织同学巩固学习效果，如何设计复习和考试（每日的小条，每周的单元卷，每月的总结，期末复习综合卷）形成环环相扣自主探究的良好习惯。二、课题要解决的主要问题是：1、不再只关注“教”，而忽视同学的“学”，教学中要怎样渐渐淡化老师的“教”。2、让同学学会怎样进行先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让同学形成良好的自主学

3、习，自主探究的学习习惯。三、在实际教学中的详细做法总结：1、首先解决了写好预习提纲的问题。2、在班级课堂中，首先进行了分组，实行的是67人一个小组，选出组长，负责本小组的得分和管理，主要是在预习中出现的问题，都要经过小组长的手，反馈给老师，有一些简洁问题在小组内解决完成，解决不了的在展现课上进行展现讲解。3、就是由于学科的特点，比较抽象，同学在预习的时候，同学有时感到困难太多，争论的深度不够等，下一步要留意再给同学以台阶性的东西，引导同学一步一步走向深化。4、由小组长检查，加上同学各自负责的同学把整理好的问题，交给老师，然后确定下需要展现的问题和详细题目，在黑板上进行展现，主要是同学的共性问题

4、。在这里我们发觉的问题是：同学开头讲的深度还不到，要经过肯定的训练才行，怎样让同学尽快的加以提高？老师要留意思索和点拨。还有就是在下边听的同学在听了之后，要准时再写一遍才行，由于发觉有的同学基础太差，思路跟不上。5、 课下要加强同学的相互辅导 在教学中，我们发觉，同学相互教，效果比较明显。但是应当怎样才能保证课下同学的互动性的乐观性？怎样进行合理的搭配才能得到最佳效果？这是需要思索的问题。6、 测评应当敏捷多变在实际教学中，大多是当堂测试的比较多，这对于本节课内容的把握比较好，在这里遇到的问题是，应当怎样设计题目才能取得好的效果？应当考虑的是内容，同学，题目的难易设计。题目的展现用小黑板，印刷

5、试卷条。用10分钟左右，时间紧，能训练同学的做题速度，但是也缺乏思维的深度，所以应当留意还要进行必要的周测评等，试题容量要大一些，这样与当堂测试结合起来效果比较好一些。四、成果和提高：我通过这一段时间的探究和思索，觉得在新授课上效果已经有了很大的提高，我所教的两个班级的同学几乎每天都能全数教作业，记笔记，考小考，背诵学问点和课文。反映在成果上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显提高，我上课也越来越轻松了。下一步我将重点放在复习课类型上进行探讨适合的方式方法，怎样使同学能够进行更深化的自主探究学习的讨论上。争取期末取得更稳定的进步。 更多工作总结.编辑推举 高效课堂阶段性小结 以往“师问生答”的

6、单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，同学在老师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。 1、要真正体现新的训练理念，老师必要做到三要 一要关注同学的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对同学的掌握、放开对同学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进

7、展的评价呢？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问

8、题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与训练实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和训练教学的实践才智。 、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？

9、其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：同学合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的冲突如何解决？ 一节课只有40分钟，在新课程理念下，同学完成学习任务，是需要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个

10、循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题， 我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发同学思维处肯定要放，让同学充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当同学的已完成了这个思维过程后，就要准时收，像上面的争论，当同学的描述处于不断重复时，就要准时进行下一个环节，用新的信息再次激发同学新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了同学合作、探究、沟通的体验过程。 提高学校体验式作文教学有效性的讨论”课题讨论阶段性总结 新课标特殊强调写作的个性化，

11、注意同学的独特感受和真实体验，要把这一要求贯注于教学实践中，必需在“体验”二字上做文章。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学阅历的积累，在学校作文教学中，我们尝试进行“提高学校体验式作文教学有效性”的讨论。一学期以来，我们课题组把作文教学与训练科研紧密融合在一起，从而丰厚了同学的语文素养，提高了同学的作文水平。现就我们课题组开展课题试验工作的状况总结如下： 一、乐观制造条件，进行课题申报。 我校的作文教学有肯定的科研基础。作文教学也取得了一些成果，不少老师积累了一些阅历，对作文教学法的讨论有了一些新的熟悉。但不行否认的是目前“应试训练”好像越演越烈，重理轻文，特殊是作文教学的现状，令人堪忧。

12、如何提高同学的认知水平和语言文字的运用力量，如何大面积提高同学的写作爱好和力量？我校的语文老师带着困惑和思索走到了一起。“提高学校体验式作文教学有效性的讨论”课题应运而生后，课题组人员热忱高涨，乐观预备。或阅读钻研理论著作，或进行调查讨论，或向专家请教，进行试验设计，填写课题讨论申报书。最终在学校领导的支持下，经溧阳市教教科室批准，使本课题的申报得以胜利 二、加强教学调查，确定试验班级与讨论方案。 课题的讨论是建立在对教与学的充分熟悉基础之上的，其讨论的主要目的也是为了同学的学习与进展。因此课题讨论开头时本课题组就对全校同学的作文现状作了全面深化的分析讨论，并在此基础上，确定了课题讨论开展的1

13、2个讨论班级，并召开课题组会议，依据调查状况确定了课题讨论开展的方案及方法。 三、乐观参与课题培训。 自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请进来”，学校多次组织课题组的老师到外听课学习，多次进行“体验式作文教学”的实践讨论。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题讨论的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题讨论工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题讨论的质量。 四、加强课题讨论中的理论学习。 本课题试图通过讨论，让老师在观念上确定以提高同学“积累生活，感悟生活，表达生活”的力量为目标，“以课堂为轴心，向同学生活的各个领域开拓延展，充分利用一

14、切可以利用的渠道和机会，进展同学作文力量”的“生活作文”训练观。老师必需更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在讨论的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了基础训练程改革纲要、义务训练学校语文课程标准等文件，训练观念的转变与更新、训练科研力量的培育与提高等理论专著，每人订阅了12份相关作文教学的杂志，吸取信息和养分，尽量使自己把握本学科的前沿学问和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行沟通、争论、总结。 五、乐观进行课题的研讨和管理。 在一年来的课题讨论过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能

15、 总结：如何提高幼儿园课堂效率 总结：如何提高幼儿园课堂效率 幼儿园课堂是幼儿学习学问，塑造性格，养成习惯的一片重要天地。如今的幼儿聪慧、思维灵敏度高，但上课留意力易分散，也特殊好动，如何在课堂教学中，用最短的时间，最小的人力物力消耗，取得最大的教学效果，是我们幼儿老师必需思索的问题。本文在分析现今幼儿园课堂的基础上，提出提高幼儿园课堂效率的几点建议。 一、现今幼儿园课堂教学存在的一些问题 随着新课程的变革，幼儿园的课堂教学也进入了一个崭新的平台。老师的训练观念、自身综合素养的确有了飞跃式的进步。课堂上，老师奇妙新奇的设计，富有个性的特色教学，师生间的有效互动让人耳目一新。但在欣喜成果之时，我

16、们要思索这样的课堂，是否取得了应有的效果。据我的调查与分析，发觉“绚丽多彩”的课堂却往往偏离了教学的方向。 （一）华而不实，简洁拼凑 幼儿园训练指导纲要提出：“训练活动内容的组织要留意各领域内容相互渗透，有机整合，注意综合性、趣味性、活动性。”但有些老师为了贯彻整合的要旨，把凡是与主题活动有关的内容全拼凑到一堂课中，课堂每个环节的组织就像走过场一样，给人蜻蜓点水之感。这种“整合”，忽视了一节课的容量和质量，导致课堂教学目标偏离，重难点难以体现，幼儿真正得到的东西少之又少。其实，整合不是简洁的拼凑，它不仅仅是课程形式的融合，而是要将学问有机地结合在一起，整合得不着痕迹，如行云流水一般，形成一个整

17、体的课程，那样才能促进幼儿整体、和谐地进展。 （二）放任自流，缺乏指导 如今，.和训练专家都提倡自主学习，要求老师把学习的权利、学习方法交给幼儿，让幼儿在老师的启发、诱导下主动猎取学问，真正成为学习的仆人。可不少老师便将之理解为学习内容由同学自己挑，学习方法同学自己选，结果走入了自主学习的误区。事实上，幼儿的自主性当然重要，但“自主”不等于“自由”，不等于放任孩子。教学是个双边过程，没有老师在教学活动中穿针引线，那课堂就是没有航标的船，随波逐流。在教学中，老师既要敬重孩子的自主，又不能丢失自己的主导地位，要擅长把握幼儿自主学习的局面，关键时刻该出手时就出手。点拨在卡壳处，引导在迷茫时，老师要当

18、好支持者、合、引导者的角色。那么，真正的自主学习才会落到实处。 （三）一味奉承，褒贬不当 随着训练观念的转变，“赏识”训练已越来越引起人们的重视。课堂上老师们多鼓舞、多表扬和多确定幼儿，关心幼儿享受胜利的喜悦，树立深化学习的信念。但是我们也要让幼儿们区分对错，明白真理。让他们有承受挫折失败的士气。所以该褒则褒，该贬则贬，这样的评价才会打动幼儿的心灵，才会激发他们的学习爱好，才能使评价成为他们学习的不竭动力。 二、提高幼儿园课堂效率的几点建议 课堂是教学的主阵地，要有效提高幼儿园的课堂教学效率，在平常的训练教学工作中就要严格把好备课关，把无效的教学因素掌握得最少最低。 （一）制定正确的教学目标

19、目标发生偏差，要求定得过高或过低，都会影响教学效率。教学目标的确定，一方面以课程标准和教材为依据，另一方面要结合幼儿的实际，老师只有充分考虑自己教学对象的学问基础、熟悉力量和可能存在的疑难问题，才能更精确地把握教学的目标和重点。 （二）施行有效的教学方法 目标确定以后，方法是提高课堂教学效率的关键。教学方法多种多样，不能强求统一。有效的教学方法是能调动幼儿学习的主动性、乐观性，使幼儿能乐观主动地参加学习过程，即体现幼儿学习的主体性。在教学过程中，老师要发挥主导作用，但应当明确，检验老师主导作用发挥得好与不好的标准是幼儿的学习主体性体现得如何。 （三）运用多样的教学手段 随着科学技术的进展和训练

20、设备的更新，教学手段的运用日益显示出其对课堂教学效率的影响力。当前，在连续用好传统的教学手段的同时，要乐观推动运用现代教学手段，如计算机、多媒体、网络等，它们不仅能打破教学上的时间和空间的限制还能更有效的激发幼儿的学习爱好，更能让幼儿自主的进行学习探讨。 习作教学阶段性总结 一个学期转瞬间过去了三分之二,对于同学习作方面的训练我始终在努力进行着,我充分利用课堂和课余的每一段时间,对同学进行着专题训练.本学期我结合四段六步自学法,把练习的模块系列化,规范化,我把练习的方法教给同学,让同学自主学习.遵循时时到处皆语文,事事人人皆语文”的大语文观. 这学期我的详细做法是 1.多积累:积累语言,积累生

21、活,积累观点.(分背.读.写.练) 背:有句话说得好:”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.我利用活动课时间阅读课时间,首先布置下积累内容,在课上抓重点指导,定期检查评比.本学期积累的内容有:古诗文读本中必背的古诗,.诗词,文言文,演讲稿10篇,课后资料推举内容.课文中要求背诵的段落篇章,还让同学在积累本上随机整理名言名句读后感等,上好每单元的口语交际课,把习作课的口头作文训练作为重点进行训练. 读:开展系列读书活动,精读批注了,并把一书进行了读书笔记摘抄,推举了四大名著中的三个:,让同学选一阅读.规定了每周三读书沟通,对于不会读书思索的同学支配小组长指导关心.每天的课前三分钟内容支配演讲,日记

22、宣读,口头作文,现场点评,每周一个小主题,特地围绕这个主题进行练习. 写:上好每单元的习作课,指导好每单元的随课小练笔,让同学写放胆文,写真实想法,成立了编辑部后,同学的写作爱好更高了,劲头更足了,而且我辑小记者代替我对差生进行指导修改.许多同学出版了自己的作文集,投稿兴致很高,写作风气高涨.经过上学期的即兴作文训练,全班同学提笔就可以写作,而且一部分能做到思路新,语句美,别人写过的我不写,别人想不出的我才写.我现在从不给同学写.了,而是让同学自己来写作文给大家产.在第四单元的习作课上,七八个同学口头示范了记一件感动的事,指导后立刻现场写作,全班同学无一个重复的.如高红岩的宋婉新的.在写一个特

23、点鲜亮的人这次习作中,魏雅静的写的形象生动.在征文竞赛中,谷如月的,孟显芳的,王慧敏的选材新奇,角度与众不同. 练:学习与生活相结合,利用好一切重大节日,支配同学回家对家长说,如感恩训练方面,平安方面,看完电影写读后感,一次升旗要进行评比活动,班级里的突发大事等,让同学在生活中学习,在学习中运用. 2.激励措施紧跟,以鼓舞为主,让同学自主开放评价,我不再把批改点评习作当成我的一个人的事,我把评价权更多的给了同学,让他们多找有点,只提一点建议.当发觉同学有一些真情表露,即使语言不是情愿让人接受,我也从不打击批判,不去抹杀同学的天性. 3实施创新训练,鼓舞同学创新.我也尽量创新自己的方法,使同学随时有学习的新奇感.同学变压力为动力,把习作当成乐趣.成立编辑部后,小记者以此为荣 虽然有所收获,但也存在着很多问题: 1.由于时间调配不合理,同学写的联系多余说得练习,今后应当多练习说. 2.同学积累了许多篇章语句,但不会合理运用,要交给同学过渡及连接的方法. 3.同学不会张扬自己的个性,过于拘谨,要让同学放开,形成特色