化学学习心得(精选5篇)精选.doc

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1、化学学习心得(精选5篇) 篇一：高中化学新课改学习心得体会 高中化学新课改学习心得体会 7月15到18日，三天时间，我们化学学科高三年级全体教师在柳州进展新课改学习。这次来进展培训的是来自课改区辽宁省的一些学校、教育局教研室，他们进展课改时间长，经历丰富，成果明显，特别值得我们学习。 这一次新课改培训，重点是学习如何在新课标条件下进展有效的复习，提高复习效率。我们倾听了来自教学第一线教师讲解在复习过程中要重点留意的和关注的知识点，同时还就如何进展有效复习进展了指导。 1、以“本”为本，以”纲”为纲 “本”是指课本、教材，“纲”是指大纲或考试说明。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知

2、识点、才能调查点衍生而来。高考知识表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的按照，特别是考纲已明确地传达出“考试目的”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“标题难易比例”及“样题”等重要信息。从中理解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到考纲是按照、课本是根本、材料是补充。复习过程中，要加强对考试大纲的研究。 2、注重实验教学，提高实验才能 化学是一门以实验为根底的科学。中学化学中的许多根本概念、原理和规律提高以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。化学学习过程中

3、的实验，不仅有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提高我们的科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验才能也会为许多考生今后从事科学研究奠定良好的根底。 3、建立知识构造，构成网络，注重主干知识，加强训练。 复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”俄国学家乌申斯基。只有构造化的知识才能有效地被利用。因此在第一轮复习的根底上应按知识的内在逻辑关系以专题的方式重新整合知识。理顺各知识点。 总之，这一次集中培训，我们体会到外地区对教育的注重和广大教师对教育事业的奉献精神和敬业精神。他们以校为家，乐于施教，关爱学生，积极引导学生进展有效的学习，构成了良好的学风和教风。

4、篇二：初中化学培训 通过这些天的培训，我收获了特别多，感悟也特别深。在培训中，可以得以倾听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对教学的理解，可以观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。通过这几天对国内外先进案例的研习，我愈发坚信教学方法是学生开展的制约要素，缘故有以下几点。 第一 教学方法阻碍学生的精神相貌，制约学生个性心理的开展。 采纳不同教学方法培养的学生在精神相貌、个性心理方面会有所不同。传统的填鸭式教学方法 教师只注重于向学生灌输知识，完全是一种知识的复制。这种教学方法压抑了学生独立考虑、制造性考虑的积极性 使学生失

5、去了学习的主动性无法培养学生觉察、提出、考虑和处理征询题的才能，学生缺乏开拓性和挑战性。因此 教师要把学生培养成朝气蓬勃、富有创新精神、制造才能和独立见解的人在教学方法上必须采纳鼓舞学生主动探究、擅长考虑。培养他们独立考虑征询题和处理征询题的才能。不断鼓舞其积极探究、勇于实践的勇气和决心使学生成为有独立个性的人。 第二 教学方法阻碍学生的学习方法，制约学生智力的开展。 智育任务的完成必须以相应的科学的教育方法做保证。智育任务确实是使学生掌握根底知识和根本技能 开展学生的智力。只有运用科学的教学方法 才能对学消费生良好的阻碍 使学生不仅掌握知识 而且学到获取知识的方法和运用知识处理征询题的才能。

6、以强迫灌输、被动接受为根本特征的旧教学方法 大概也能使学生掌握根底知识和根本技能 但是这种“掌握”是片面的 它只完成了认知、理解、保持的任务，并不一定构成运用才能。 第三 教学方法阻碍学生的学习负担 制约学生的身体开展 在现实生活中我们可以体会到教师为了提高教学质量不留意教学方法的选择运用。他们给学生布置大量的作业，延长学生的学习时间，学生常年堕入题海之中进展题海战术。如此不仅剥夺了学生娱乐和锻炼的自由，损害学生的身体健康发育，同时也会使学消费生厌学的情绪。因此教学方法的改革迫在眉睫，我们应该培养学生主动学习的积极性。让学生在欢乐中学习，如此不仅能提高教学质量、减轻了学生的负担，而且还可以保证

7、学生身心健康的开展。其次，传统的教学方法已经不能与当代的教育要求相适应。 传统的教学方法彼此孤立，互不联络，甚至为了突出某一种教学方法而贬低另一种教学方法，如此的教学思想是教学方法打上了形而上学的烙印，失去了应有的活力。它完全是一种知识的复制和纯熟过程。教师在教学中采取注入式的教学方法向学生讲授理论知识，不注重创新。学生在学习中处于被动地位。不会学习，不会考虑，只会死记书本知识，使理论和实践相脱离。这就导致所学理论知识在实践中得不到用处。当今教育要求充分开发受教育者的潜能，促进受教育者的社会化和个性化，培养他们独立考虑和创新的才能。然而传统的教学方法束缚了学生的个性和独立考虑、创新的才能。这就

8、说明，改革教学方法是教育开展的必定。 通过学习，使我认识到了教育改革势在必行，从当前社会的开展和学生的认知水平和心理特点来看，教育再停留在原来的方式，将无法到达教育的目的。这就对我们教师提出了新的要求，做为教师的我们，思想上应该与时俱进，行动跟上教育改革的步伐，如此才不会被时代所抛弃。篇三：化学新课标学习心得(张宣林) 初中化学新课标学习体会 张宣林 为了能更好的搞好初中化学的教育教学教研，今年暑期我又进一步研读了义务教育初中化学课程标准，我对新课标提出的根本理念有了新的认识。这些根本理念主要表达在化学教育目的的变化，由原来过多地关注根底知识和根本技能转变为让学生在获得根底知识和根本技能的同时

9、更加关注学生的开展，即关注学生在获取知识过程中的方法、技能的培养与训练，关注学生情感的培养和正确态度与高尚价值观的养成。因此，我们要努力改变传统教学观念，更新教学理念，创新教学方法。 一、转变教学理念 课堂确实是给学生提供一个自我展示的舞台，教师的任务不再只是知识的讲述着，而是变成课堂的导演和演员，指导学生学习，参与学生学习；另一方面抓课堂的达标，我们的课堂确实是让学生学会考虑，学会动脑筋，学会开窍，那些难点征询题，我们甚至有认识让学生难一难，憋一憋，这才能让学生开始动脑筋，激活思维，释放潜能，把本人的聪明才智，本人对征询题的深化剖析，构本钱人的套路。开放性的课堂确实是让我们的学生见多识广。在

10、通过阅读教材或通过网络查阅，几乎没有一个征询题处理不了！教师要避一避，躲一躲，把时机让给学生。 二、转变师生关系历来学生与教师都有间隔感，心灵对教师封闭，更谈不上教学上的互动，因此教师要放下身架和学生们友好相待，和学生谈心，沟通学法进展指导，打开他们心灵的门户，把第一触角放在“心心相印”，力争让学生崇拜教师，打开“代沟”和“师尊生卑”的传统隔膜，构成学生“亲其师，信其道”的气氛。课堂一定要落实“相信学生、发动学生、成长学生、开展学生”。课堂中学生是主角，如何使得学生真正做到“人人是主人，个个是主角”，实现学生真正的“自学”是教师的价值表达。 三、转变教学目的 我们培养的学生是要走向社会的，我们

11、应该使他们走向社会后可以真正地承担起社会的责任，实现自我的价值。就学生个体而言，走向社会不只要有一定的知识根底，更要有适应社会的才能，尤其是自信力，意志力，探究才能，创新才能，合作才能，同时要有一定的气质，树立本人的形象。人的一生不能只是追求物质上的满足，更应该有精神上的认可度、尊严、声威等。 四、转变教学行为 初中化学课程一方面提供给学生今后开展所需要的根底的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和处理简单征询题的才能；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会开展的作用，理解化学制品对人类健康的阻碍，合理地开发和利用自然资源；加强学生对自然和社会的责任感；使

12、学生在面临与化学有关的社会征询题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。教师要将教材的情感要素、教师的教学热情，学生的学习情趣交融并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应今后社会生活需要和学生进一步开展需要的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、考虑征询题、口头表达、讨论征询题、发表见解都要到位。但凡学生能觉察的知识，教师就不能包办代替；但凡学生能独立处理的征询题，教师就不要多做暗示。 五、转变学习方式 使学生真正成为化学学习主人的有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与经历。自主探究、亲身实践，合作交流是化学课标倡导的有意义的学习方式。教学中，我们应该留意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，征询题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合消费和生活实际，设置一些征询题情景，让学生从情景中获取信息，用化学考虑方法去建立模型，然后进展解释，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在处理征询题的过程中理解和掌握根本的化学知识、技能和方法，让学生全身心肠参与化学探究活动，从而培养学生探究与合作的才能，培养健康的情感、态度和价值观。 2016年8月29日