心理健康老师训练培训总结_心理老师训练培训总结.docx

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1、心理健康老师训练培训总结_心理老师训练培训总结 心理健康老师训练培训总结。 老师的心理健康基于老师职业的特别性，心理健康的老师才能在工作上有更好的成果，训练出更好的同学。下面是由工作总结之家我为大家整理的“心理健康老师训练培训总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 心理健康老师训练培训总结一 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理和心理的进展，特殊是面对新时期学习及.阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康训练在目前.上已广为人知的一种科学观点，心理健康训练作为学校

2、健康训练工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康训练纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康训练。 1、老师观念发生变化： 以前，大多数老师和同学很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康训练培训的进行，使老师的观念发生了可喜的变化。特殊是现在.高速进展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，同学个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了熟悉，意识到把握心理健康训练学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对同学以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切

3、，由于一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒服，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康训练的目的所在。 2、老师心理健康得到丰富： 通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。由于老师教学的对象是同学，要达到教书育人的目的，就要了解同学的心理特点，存在的问题以及把握如何使同学保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的同学，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的同学。所以培训中，老师们一起分析了中学校老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的

4、老师，才能造就身心健康的同学;反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对同学的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。 3、实际教学中效果显著。 在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及同学实际状况，从同学入学就支配了入学心理健康训练。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中同学早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据同学的详细状况敏捷支配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于准时解决同学中普遍存在的阶段性问题，

5、有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近同学制，家访制，加强了班主任与同学、任课老师与同学之间的沟通与联系，通过这些措施，同学与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把许多同学心理方面的问题得以准时解决。 4、教学科研方面。 针对我校同学的实际状况，目前完成的调查讨论主要是如何对家庭危机而造成的同学心理障碍进行调整，以及我校同学中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。 我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对同学心理方面出现的详细问题组织相关老师进行更为深化的讨论、分析，确定解决

6、问题的最佳途径和方法，在不断的调查和讨论中，我校老师对心理健康方面的业务力量明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动讨论心理健康的问题，我们在心理健康方面的讨论前景比较乐观。 要对同学进行心理健康训练，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康训练不仅仅针对同学，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康训练老师。 当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康训练在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它究竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的

7、工作仍将是一个需要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的连续努力，我校的心理健康训练必将蓬勃进展! 心理健康老师训练培训总结二 这次的培训学习我收获不小，专家教授精彩的讲解让我对心里健康学问有了更加深刻的理解，对于心理健康术语也有了肯定的熟悉，让我从原来的误区里走出来了。原来以为心理健康训练只是心理医生，心理健康训练老师的事与我们一般老师关系不大。其实关怀同学的心理健康是每个老师，甚至每个.人的大事，只有大家行动起来关怀有心理问题的孩子，才能让他们欢乐学习，健康生活，开心成长，幸福地为.服务。 通过学习有效地提升了自己，对同学心理进展的过程有了全面了解，在今后的教学中能够

8、更好的依据不同年龄的孩子进行心理辅导和心理询问，当好他们的心理询问师，让每个同学成为心理健康的好同学。要对同学进行心理辅导，首先老师应当是心理特别健康的，假如老师心理不健康就不能正确对待有问题的孩子，不能很好的处理一些心理问题。所以老师必需有一种平常心，要成为孩子心中最重要的人。 在学习中结识到许多有阅历的老师，他们的工作阅历，胜利的挽救失败同学的方法让我受到了很大启发，有些老师发的帖子讲得太透彻太到位了，特殊是关于班主任工作方面的内容。我也当过xx来年班主任，自认为还不错。但是在这次学习中，我感觉还是不够好。主要是对同学的心理健康学问讲得太少，对待有问题的孩子不够有耐心，心里想只要班上成果好

9、不出大问题就行。其实，班级管理只是手段，不只为管理而管理，管理的目的是为了同学各个方面的良好进展服务。班主任开展心理训练，有助于提高训练教学的科学进展，实现德育和心育的双赢，达成教书育人工作的短期和长远效果的平衡。其实人无完人，每个人都有自己闪光的一面，我们老师就是要想方设法去发觉同学的闪光点，让每个同学都有自己进展的空间，少一点埋怨多一分宽容，少一点索取多一点奉献，用观赏的眼光去对待同学。正确运用嘉奖与惩处的方法，让其发挥正能量，让同学尽力做最好的自己 。找到适应自己生存的空间，充分呈现自我价值，特殊是我们职高同学在成果上已经落后，可以说是临时的学习失败者，老师就更要当好引导者，给他们指明今

10、后的进展方向，让他们认清目标，正确找到自己的坐标。 在今后的工作中，我会连续通过一些好的渠道进行心理健康方面的学问学习，多写学习笔记，多与同事沟通，适当订阅关于心理健康的报刊杂志。想方法多与同学家长沟通沟通，多多关注同学的活动。不断提高自身素养修养，充实自己，严格要求自己，让自己的言行影响同学，肯定要让自己成为一名幸福欢乐的好老师。 心理健康老师训练培训总结三 我有幸参与了由县训练局举办的全县中学校心理健康训练老师培训班的学习，全部由湖北师范学院教授讲课，为期xx天，本次培训共有来自全县xx位老师参与，培训主要围绕七个内容绽开的：心理学基础、进展心理学、心理测量学、.心理学、变态心理学与健康心

11、理学、询问心理学、学校心理健康训练。下面将此次学习的心得如下： 第一，重新熟悉自我，端详自己的工作思路。 在这次的心理健康训练学习中，我们不仅学习到了对同学的心理健康训练的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们训练的同学心理上是不是也存在问题?想到这里，不仅有些汗颜。天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪设想。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走

12、进同学的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。 其次，学习心理健康，浸润自己的心理。 在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，我不仅把握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，同学的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育同学良好的、健康的心理，需要每一位老师参加，需要学校整体环境渲染。我们

13、的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康训练。老师是学校心理健康训练的推行者、详细实施者，因此每一个老师都因具备心理健康的相关学问，在自己的教学过程中关注同学的心理健康，引导他们“发觉自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。 第三，学会换位思索，改进自己的教学方法。 十二天的时间里，我又回到了同学时代：按时上课，听老师讲课，做好笔记，分组活动，完成作业课后，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论：“这堂课讲的真好!”“这个老师真幽默!”“今日老师说的内容太枯燥了，我都不想听了!”静下心来一想，我们的同学是不是也会这样谈论我们呢?原来，是自己的课堂不够吸

14、引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白!今日，我们是站在同学的立场，再看自己，给平日的很多怀疑找到了答案。一个布满魅力的教者，一个生动好玩的课堂，犹如一块磁铁，能将同学的留意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的同学爱好转移，责任往往在我们自己。 只有改进自己的教学方法，从同学的需要动身，依据同学的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几非常钟发挥最高效率!十二天，开头时或许觉得漫长，结束时发觉它的短暂。我觉得这十二天是我工作和学习中成长的一个重要阶段，是我正式踏上心理健康训练路程的起点，因此，将来，还有更长的路要走。我只知道，我们这个队伍会越来越壮大，为了培育同学

15、们拥有健康的心理这一目标，我们将携手前行! 心理健康老师训练培训总结四 老师的职业是一种特别的职业，是一种用生命感动生命,专心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告知我们的：“训练意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特别性打算了老师心理素养的重要性。所以，要让同学具有良好的心理素养，首先老师要有良好的心理素养，要提高同学的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。因此，关注老师的心理健康同关注同学的心理健康具有同等的重要性。 作为老师归根究竟还是一个一般的.人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理健康的

16、人。由于，老师的一言一行在同学心目中将产生重大而深远的影响。这就要求老师不仅要用超群的教学艺术去培育同学的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶同学，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。读了老师心理健康一书后,使我更加熟悉到了老师心理健康的重要性。 老师是学校心理健康训练的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，特殊是对低班级同学更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及

17、待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康训练、情感训练的动身点和首要原则，新的训练实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通过读了这本书后,使我更加明白了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承

18、受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 更多总结编辑推举 心理健康培训活动总结 心理健康训练也称心理训练、心理素养训练等,是培育受训练者良好心理素养的训练,是提高受训练者心理机能,充分发挥其

19、心理潜能,促进个性进展的训练,是训练者与受训练者心理的自主构建相互作用的.活动过程。 为了更好的加强高校生的心理健康训练，.进展学院团委组织在人文楼203观看毕淑敏老师关于心理健康训练的讲座，由1517级各班的心理委员和生活委员共同参与。 进行本次心理健康培训活动的意义： 1、进行心理健康训练是开发同学潜能的牢靠途径 训练的目的之一就是要开发受训练者的潜能。良好的心理素养和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康训练为二者的协调进展制造必要条件。心理健康训练通过激发受训练者的自信念，关心主体在更高的层次上熟悉自我，从而实现角色转换，进展对环境的适应力量，最终使潜能得到充分进展。进行心理健康训练

20、是开发同学潜能的牢靠途径。 2、进行心理健康训练是提高同学综合素养的有效方式 心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的基础。同学各种素养的形成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争力量、适应力量的形成和进展要以心理素养为先导。在复杂多变的.环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。正是从这个意义上可以说，高校生综合素养的强弱，主要取决于他们心理素养的凹凸，取决于学校心理健康训练的胜利与否。 健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确

21、地感知现实并适应现实。培育同学良好的心理素养,促进同学身心全面和谐进展和素养全面提高的训练活动;是素养训练的重要组成部分;是实施面对21世纪训练振兴行动方案,落实跨世纪素养训练工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节。所以加强心理健康的培训工作刻不容缓。 二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、.瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，将来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受力量将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年高校生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、制造力以及自信念等心理素养的训练与培育，使他们真正懂得：要想占有将来，不仅要作思想品德

22、、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理预备，从而引导他们科学地走出自我熟悉的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，飞翔自如，走向成熟，参加国际人才竞争，迎接新世纪的挑战! 心理健康训练总结 篇一：2022学年第一学期心理健康训练总结 2022学年第一学期心理健康训练总结 .不断进展，同学要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、.的正确引导和训练。其中学校和家庭的训练起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康训练的必要性 .日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学产生了极大的影响。由于青少年同学正值成长进展过程中

23、，缺乏科学的辨别力量和.实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很简单民发生心理行为偏差。 近年来，同学常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 作为训练工我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：要下足功夫，正视心理健康训练，促使中同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、进行心理健康训练工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心

24、理健康训练的主渠道 课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康训练素材，例如， 语文、思品课可以陶冶同学的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育同学的审美力量，体育课可熬炼同学的顽强意志，培育同学竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重

25、要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育力量于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康，是进行心理训练的重要方式 由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭训练直接影响着学校训练的效果，也是学校训练所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生 理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康

26、不够重视，甚至实行违反心理保健的训练方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀.、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康训练 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对同学进行心理品质训练。如某日报谨防“黃”从口出一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏.风气。这对一些爱说粗口的同学很有训练意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使同学有则改之，无则加勉。 开设心理询问活动，关心同学解除心理障碍。可由各班级优秀同学

27、组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的伴侣式的沟通，既解决了同学因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了同学的交往力量。并通过建立“静静话”信箱，同学们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导同学、疏导同学，或接受个别询问。 学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，校报“心灵之约”版块，办好宣扬栏、黑板报等，使同学时时到处受训练得鞭策。宣扬相关的心理健康学问，欢迎同学来信、来电，询问身心困惑，为其解答释疑，共同度过阳光绚烂的每一天，为同学供应一个相互沟通个人成长经受，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的榜样

28、训练效果。 结合学校实际，通过多种途径开展形式多样的心理健康训练活动，可以适时适机地组织开展心理学问讲座、心理健康学问展览、有奖征文、现场心理测试与询问、心理电影展播等生动活泼、丰富多彩的系列活动。同时组织、指导他们在各班开展心理健康训练学问宣讲、个案访谈、小型团体辅导等活动。 实践证明，要使同学的心理得以健康进展，学校及训练工必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理训练规律，探究同学的心理进展，总结心理训练的阅历，与家庭、.紧密联系，才能取得良好的成效。 华舍试验学校 “心灵之约”心理辅导室 2022年12月 篇二：心理健康训练心得体会 心理健康训练心得体会 。 一、

29、通过学习使我熟悉到了心理健康训练的重要意义。 心理健康训练是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中学校心理健康训练指导纲要确定心理健康训练的总目标是：提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。心理健康训练的详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我训练力量。在中学校开展心理健康训练，是我们同学健康成长的

30、需要，是推动素养训练的必定要求。开展心理健康训练，可促使老师更新训练理念，促进同学主动进展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳训练的成果；有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展同学心理健康训练具有重要的意义。 二、心理健康的内涵 心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的训练，我们称之为为心理健康训练。从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康训练，才能够全面地提高同学的心

31、理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指同学中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。老师们都很重视对同学自尊心的培育，由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。 三、正确区分同学不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其.行为方向也表现出非常重要的特点。 在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常

32、生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。乐观主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。训练在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进 其进展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 特别行为是同学在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在同学正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别同学的行为

33、 , 实行相应的措施关心同学摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个.的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。 第三种状态是不健康状态 ,当同学处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反.行为和特别行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位学校生突然可怕方格或类似方格的全部物体 ,这是一种特别行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法猜测。同学在心理不健康状态下所发生的反.行为或特别行为既没有直接的

34、缘由 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。 综上所述 ,我们可以看到，同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任，我们要看到广阔同学的两个主流 ,一是大部分的同学心理健康是主流；二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以关心他们正确应对遇到的问题。对于班主任 ,在面对同学进展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并乐观寻求特地机构予以解决。 四、加强对同学的心理健康训练。

35、（一）结合不同年龄阶段的同学特点，为同学创设良好的心理进展环境。 一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名训练工，我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 （二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康训练。 为了更好地实现心理健康训练的目标，要求将心理健康训练全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，

36、同时也应当将心理健康训练工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康训练内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 注意与学校日常的训练教学活动相结合。真正的心理健康训练和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都表明，心理健康训练和其它训练一样需要与学校日常的训练教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的训练教学活动应成为心理健康训练的主渠道，只有将心

37、理健康训练的思想、内容渗透到详细的训练教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康训练真正做到实处。利用学科学问加强情感训练，使同学有良好的情感生活。 （三）老师本身也要注意自己的心理健康 老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常

38、进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、.的心理健康训练网络，齐

39、抓共管，同学的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。 篇三：学院心理健康训练工作总结 学院心理健康训练工作总结 在学院党委的领导下，在校心理健康训练中心的指导下，在学院同学的广泛参加下，我院学工办结合同学实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康训练工作的实效性，为培育同学良好的心理素养营造了一个健康、乐观、乐观向上的校内氛围。现将近3年的工作总结如下： 一、仔细协作校心理健康训练中心完成新生的心理测试、心理测试回信和入学适应训练工作 在校心理健康训练中心的领导下，支配专人组织新生进行心理测试，并准时将心理测试结果给新生进行了回信，并对心理测试结果进行解释，对筛选出有较严峻

40、心理问题的同学准时进行干预，定期约谈，有效解决或者缓解了他们的心理问题（疾病）。将新生适应训练纳入到新生入学训练课程之中，邀请校心理健康中心老师给新生进行新生心理适应讲座，引导新生准时适应新的环境，为高校生活的到来做好心理预备。 二、仔细做好班级心理委员的培训工作 学院要求班主任仔细做好心理委员的选拔工作， 在校心理健康训练中心的指导下学院定期对心理委员进行培训，打造一支人员齐整、信息通畅的信息员队伍，确保学院准时把握各班同学心理动态。 三、依托心理社团，提倡自我服务 为激发同学乐观关注心理健康训练，在学院心理辅导员老师指导下学院完善了心理健康协会的机构设置、职能分工等。成员包括各班心理委员、

41、各宿舍信息员及对心理健康训练感爱好的同学。协会内依据公正竞争的原则，竞选出调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学 生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的指导寻求解决方法。协会还通过?心理健康节?等特色活动，加大心理健康训练的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。 四、抓好骨干培训，夯实工作基础 学院乐观参加学校心理健康训练三级网络建设，同时将工作重心下移，将心理健康训练工作的工作重心下移到班级之宗，学院的心理健康训练工作主要通过班级心理委员和宿舍心理信息员开展和落实，他们是心理健康训练工作的骨干力气。为了提高他们在心理

42、健康训练工作方面的专业水平，学院心理健康辅导老师针对心理委员和心理信息员组织了定期的系统培训。培训中，结合实际案例解析，扩展了他们的心理健康学问，明确了职责定位和工作要求，指导开展工作的方法及强调保密等工作原则，使他们了解到预防与解决高校生常见心理问题需要科学合理的方法。通过系统培训，同学们的个人心理素养得到了提高，而且为以后班级心理工作的开展打下了良好的基础。 学院还要求辅导员乐观参与相关业务培训，目前学院有一名辅导员正在考取国家心理询问师三级证书，其他辅导员正预备报名参与相关培训。 五、打造特色活动，深厚心理氛围，心理健康学问宣扬普及工作顺当开展 为推动我院心理健康训练工作、普及心理健康学

43、问，提高我院同学的心理健康意识，丰富校内文化生活，学院在校心理健康训练指导中心的指导下，仔细参加.高校“525”高校生心理健康训练月活动。通过制作心理健康展板、横幅、组织同学参与校现场心理询问、心理询问室设计、心理健康学问漫画展、心理影片赏析、校内心理剧、征文、感恩父母宿管等多种形式的活动，兵承办了2022年.大 学心理健康训练月活动，吸引了众多同学的参加，参与同学共约1000多人次，在学院内营造了一种?人人关注健康，人人关注成长的良好氛围。 六、准时发觉、准时疏导，做好同学的心理疏导和询问工作 学院非常重视同学心理健康训练工作，学院组织班主任和辅导员老师仔细学习.高校心理危机干预工作机制，准

44、时将特别状况向心理健康辅导员和主管同学工作的党委副书记汇报，对出现严峻心理问题的同学准时甄别、准时疏导、准时询问和准时转借，并和家长准时联系，要求家长协作学校做好同学的管理、治疗工作，避开了重大恶性大事的发生。 七、存在问题及改进策略 （一） 存在问题 1. 我院心理健康训练硬件建设滞后，缺少一些特地的心理健康训练设备、心理询问用品等，建议学校提出标准，便于规范化建设。 2. 心理健康训练辅导员没有心理询问师的资格证书，缺乏系统理论的学习，对一些有问题的同学存在定性难、询问难的局面。 3心理健康训练应在提高全体同学心理健康水平的同时, 重点关注特别群体。我院对于双困生、女生等群体的关注还不够,

45、 这不利于心理健康工作的整体提升。 4部分师生对心理健康训练工作熟悉不到位，学院关注高校生心理健康的良好氛围不够。 （二）改进策略 1.加强对辅导员心理学理论培训，动员组织他们参与相关培训并考取国家级心理询问师证书。 2.加强班级心理委员和学院心协骨干成员心理学的基本常识的培训，提高同学关注心理健康的关注度。 3.加强心理档案的整理建设工作，留意积累案例，以便于心理健康训练、心理询问工作的系统化进行。 心理健康训练实习总结 心理健康训练实习总结 大四了，现在的我已经是读了三年心理学的高校生了，已经有足够的预备去迎接新的挑战到详细的学校进行顶岗实习！我选择由学院支配的集中实习是有目的的，集中实习

46、由学院相对有阅历的老师支配我们去学校进行实习既能督促我们努力去做好自身工作，也可以准时向指导老师反应自己所遇到的困难和问题。 20xx915，我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导老师的车，从这刻开头我已经变为老师了。应当转变作为同学那种不良的言行举止，在日常生活中都应当做好每一个细节。当时的心情是兴奋、感动的，究竟我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和同学在一起，在同学面前我是老师，在老师面前我又是大四的同学。因而心情也是很复杂的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，需要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理健康训练课，训练调查，。因而

47、我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。 做好班主任工作，班主任是同学成长的重要人物，在一个具有老师职业道德良好的班主任带领下，同学才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部管理工作；也只有在一个具有阅历丰富的班主任带领下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进行；也只有一个具有关爱同学如子女的班主任，班级的集体荣誉感和和谐氛围才能萦绕、充盈在整个教室。然而我们20班的班主任朱永俊老师就是这样的这个老师，在他的带领下，班干部乐观负起责任管理班级的日常学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助理的我只好每天都忙着查看同学的学习生活状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的管理工作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱老师的管理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问把握同学的好求知、了观看的特点引导同学在课堂上思索、查阅课本，课堂的氛围极其深厚和热闹。其实朱老师上的不是所谓的物理化学地理课，而是我们平常都认为很闷的历史课！ 做好心理健康训练课，心理老师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理老师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理老师就是这样的老师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，扫瞄同学档案，做好心理健康训练课的备课工作。看到一中这两位老