七年级地理上册 第四章 第三节 降水的变化与差异教学案（无答案）（新版）商务星球版（通用）.doc

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1、第三节降水的变化与差异【课标要求】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】1了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。2阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。3运用降水资料，绘制降水量柱状图。4阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体出示： 风调雨顺 降水过少

2、降水过多观察大屏幕思考、讨论、探究、回答：农民们喜获丰收主要受惠于风调雨顺。 而风调雨顺，主要是说、降水适中，既不多。又不少，正好适宜农作物的需要。降水多了，农作物受淹，不利于生长， 降水少了，农作物受旱，更不利于生长。在老师创设的情境中引入新课。衔接过渡然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。那么，降水的形式主要有哪些哪？自主学习思考总结多媒体出示：阅读课本，通过小组合作，完成以下问题。1. 什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？2. 降雨有哪些等级，是怎么划分的？降水量如何测量的，用到了哪些仪器？点拨点拨点拨小

3、结：我们知道了降水的概念、形式、等级、降水量的测定，生活中能体验到降水对人类生产和生活产生了深刻的影响。观察大屏幕探究学生通过阅读课本，找出答案，并在课本上做好标记。举手回答问题。1. 雨、雪、冰雹。主要形式是降雨。2. 小雨、中雨、大雨、暴雨。24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为大雨；大于等于50毫米为暴雨。3雨量器、量筒等联系生活说出降水的主要形式，关注生活中的地理。知道降水的测量仪器衔接过渡同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可以通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。

4、那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。读图分析合作探究（多媒体）展示枣庄市30年平均降水量（1981-2020）资料和柱状图。指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法（多媒体）展示不同地区各月降水量柱状图通过老师讲解学习降水量柱状图的绘制方法。独立完成济南市降水量柱状图，并得出济南市降水季节变化特点是：夏季多雨，冬季少雨。读图得出世界降水季节变化的五种不同类型：夏季多雨北京夏季少雨罗马全年少雨比尔马全年多雨新加坡全年湿润伦敦培养学生绘制降水量柱状图的能力培养学生读图判断降水季节变化的能力衔接过渡世界不同地区降

5、水季节变化不同，多少一样吗？要想了解世界降水的空间分布规律还需阅读世界年降水量分布图。合作探究归纳总结点拨：世界的：“雨极”和“干极”通过等高线、等温线的概念推出等降水量线：在地图上把降水量相同的各点连接成的线。以学习小组为单位，合作探究世界降水的分布规律：1、赤道地区降水 ，两极地区降水 。2、南北回归线附近，大陆东岸降水 ，西岸降水 。3、中纬度地区，沿海地区降水 ，内陆地区降水 。小组合作交流得出结论：迎风坡降水多，背风坡降水少。培养学生用已知的知识学习新知识的能力培养学生的读图习惯和读图能力。学生自己归纳总结，加深对世界降水分布的理解。引发学生对影响因素的思考。知识梳理【当堂达标】1.

6、下面关于降水的说法，正确的是 ( ) A.降水就是指降雨 B.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式C.有雨必定有云，有云就会降雨 D.降水与人们生活关系不大2.降水量的计算单位是( )A.毫米 B.厘米 C.分米 D.米3.按降水的季节分配，枣庄属于( )A.全年多雨区 B.全年少雨区 C.冬季多雨去区 D.夏季多雨区4.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判断该图时，不能获取的信息是( )A.日降水量 B.月降水量 C.年降水量 D.降水的季节变化5.世界上降水量最多的地方是（ ）A.乞拉朋齐 B.新加坡 C.火烧寮 D.巴拿马城6.北京的年降水量是644毫米，是指北京（ ）

7、A、当年的年降水量 B、某一年的降水量的总和C、各年的年降水量 D、多年的年平均降水量7.读下列四地降水量柱状图，回答问题。（1）图中属于常年多雨的是 ，常年少雨的是 ，冬季多雨的是 ，夏季多雨的是 。（2）图中降水季节变化最大的是 。（3）图中年降水量最多的是 ，年降水量最少的是 。【教学反思】本节课上下来，从整体上看达到了较好的教学效果，尤其是“绘制降水量柱状图”的教学，学生自己绘图，相互评价。找出别人的不足的同时，自己也注意到了绘图过程中要注意哪些问题。进行“世界年降水量分布图”分析时，我化繁为简，通过对点的分析，概括世界降水量分布的规律，降低了学习难度。并在学生理解的基础上，注重知识点的落实，加强教学效果。