四年级上册美术教案完整.doc

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1、教学设计课 题色彩的冷与暖教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。过程方法体验色彩给人的不同感受。情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点体验色彩给人的不同感受。教学难点用冷、暖色调创作一幅作品。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段1.谈话：“色彩给人的联想”红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。学生欣赏教材中的图片，回答问题。师生共同总结。 二、讲

2、授新课：1、 欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以与表达心中不同的内心情感。2、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条与色块表现画面，表达内心的丰富情感。三、 布置作业：用线描或色块作画表现画面。要求：1、画面造型可以抽象的，也可以具体的。2、色彩使用正确。3.展示作品，引导评价。四、学生创作画，老师巡回指导。五、 课堂评价：小组内展示作品，冷色、暖色使用是否正确。小组内评选出优秀作品，全班进行展示。六、 收拾与整理整理好自己的学习用具，保持教室清洁。教学反思教学设计课 题画家的调色板教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能学生在三

3、原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。过程方法学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。情感态度学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。教学重点1. 学会简单调色；2. 增加对调色尝试的兴趣。教学难点增加调色的理性认识。运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段 1.教师通过展示带来的一个正在使用中的调色盘，让其观看，并让他们说说里面都有什么颜色？ 上面的色彩都是经过调配的复色，那么大家知道什么是复色吗？ 这节课我们就来认识一下

4、色彩的世界。引出本课课题：画家的调色板。通过欣赏，激发学生学习兴趣。二、 讲授新知识1、展示几X带有不同颜色的图片，同学们来说说这些图片中都是有什么颜色？2、大家知道这些颜色里面哪些颜色是用其他颜色调配不出来的呢？教师总结：颜色分为原色、复色、间色。原色也叫“三原色”，即红、黄、蓝三种基本颜色，是用其他颜色调配不出来的。3、提问：用两个颜色相互调配会出现什么颜色呢？大家在调色盘上试一试，看看会调出什么颜色。教师总结：我们调出的这些颜色叫做间色。间色：由两种原色调配而成的颜色，又叫“二次色”。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色。橙、绿、紫三种颜色又叫

5、“三间色”。学生：动手调色。教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。学生回答：有黄色、红色、蓝色、绿色、棕色、橘黄色等等。学生：思考并回答，红色、黄色、蓝色。学生：橙色、绿色、紫色。通过讲解、展示使学生明白间色、复色是怎样调和而成的。三、演示新技能大家再试一试用两种间色相互调配会产生什么颜色呢？教师示X，进行颜色调和。教师总结：大家调出了很多不同的颜色，这些颜色都是复色。复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成，是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常，复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。欣赏作品垂柳，观察一下画家是如何运用复色的，以与复色在表现事物时有什么优势。四、教师

6、示X：先用水粉色调出需要的复色。然后在来绘制背景，用小刀将纸切成小条状。最后，我们将切好的小纸条贴在画面的背景上。这样一幅有趣的色彩画就完成了。教师：下面同学们就用绘画或者拼贴的方法来创作一幅色彩画吧。老师巡视指导，并给出学生建议。学生思考、观看。学生回答、总结：在这幅作品中莫奈运用了大量的复色和近似色来表现垂柳的柔美烘托整个画面的光影气氛。学生观看作画步骤。通过调色、欣赏名作，加强对知识点的认识。五、 布置作业：用绘画或者拼贴的方法来创作一幅色彩画六、学生作画，教师巡视指导，并给出学生建议。七、 课堂评价：同学们向大家展示自己的作品并且相互评价，老师再进行评价。八、 课后拓展：同学们在课下可

7、以多观察一下现实生活中的事物，看看它们都是什么颜色的，或者是搜集一些色彩精美的图片，与同学们共同分享。教学反思教学设计课 题蔬果的剖面教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。过程方法初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。情感态度通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。教学难点运用学过的色彩知识和技

8、能表现剖面图案。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、导入教师带来各式各样的蔬菜和水果，和同学们一起来聊聊蔬菜和水果，蔬菜的营养、蔬菜的名字。美术课讲蔬菜水果同学们会很纳闷，蔬菜是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，它不但对我们的身体有好处，提供营养，同时它们的造型、与颜色从艺术的角度也是美的 也为我们带来大量的灵感。今天我们就来发现蔬果的美，板书课题。将果蔬带到课堂，学生近距离的感知、体验果蔬的奇妙之处，增强他们学习的兴趣，引发好奇心。 二、讲授新课1、 蔬菜水果美在哪里？请你拿起你带来的蔬菜，为大家介绍一下！ 水果的颜色可以说包含了大自然里最漂亮的、最艳丽的颜色， 如三原色中的红黄蓝

9、， 三间色的橙绿紫。造型如桃子、香蕉、葡萄都是画家愿意表现的内容。白菜的造型，谐音百财 文化内涵书画家、玉石雕刻家的常见表现题材。2、今天我们来了解一下蔬果的另一个不被我们知道的美，教师用水果刀切开苹果，美在哪里呢？你发现了吗？苹果的剖面欣赏，苹果的籽形成的图案、点。猕猴桃猜猜它的剖面是什么样子的？猕猴桃的籽多，围绕中心排列。大辣椒，它的剖面会是什么样子的？也会有籽，还会有什么？辣椒的筋形成的线条。大头菜 猜猜它的剖面呢？大头菜的生长特点是一片片的叶子包裹着生长，切开后清晰地叶子的生长纹路，形成的线条。3、你能总结出果蔬的剖面结构有什么特点？师：（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。

10、那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢？举例：火龙果点 猕猴桃线 橙子面。这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。三、 发展阶段：1.原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）2.师反馈并示X（1）画出蔬果剖面的外形。(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括。（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）3.苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？在老师的指导下动手操作发现果蔬剖面的奇特之处，总结剖面美美在点线面的作何排列。发现果蔬的美，学会用欣赏的眼光看待生活，发现生活的美。四、 布置作业：将蔬果的剖

11、面概括成一X图案画。要求：观察自己的蔬果，找出主色和相近色。五、学生创作，教师指导。六、展示评价1.学生作品展示。2.学生相互评价，互相交流。教学反思教学设计课 题生活中的线条教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。过程方法学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。情感态度学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学重点学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。教学难点学生能运用曲线和直线

12、表现出动与静的感觉。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：在黑板上分别画一根直线、一条波浪线。（学生描述不出来的时候教师可以启发学生感知出线条动与静）出示课题：生活中的线条（我来说，你来画）根据描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：水平如镜的湖面。3微风吹拂的水面。4雨滴落到平静的水面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。请学生来说感受：1学生会联想到具体的画面，如一根直线会想到地平线；波浪线会联想到海面。2学生说出直线给人的感觉是平静的；波浪线是流动的。创设情境激发兴趣二、 讲授新课：你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，尝试分类用线条表现“静”

13、“动”看到这些线条你会联想到什么？展示说明自己的发现1、虚线，连续断断续续的感受，如果表现小雨，它也是动的。两条直线相交于一点，像是伸向远方的路，视觉上也像是动的。2螺旋线，旋转的感觉。直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉学生展开联想如：龙卷风、河流、路本环节充分让学生来表达自己的真实感受，学生的潜力我们一定不要低估，为他们创设机会来挖掘他们的创造力与大胆地想象力。三、欣赏交流同学们想不想去生活中看一看这些线条，这些线条实际上就是从生活中提炼出来的。展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？教师总结。生活中你还在什么地方发现了这些线条

14、呢？教师引导学生寻找身边的线条。欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？小结：线条是构成我们这个世界的主要元素之一。欣赏图片：学生描述说出看到的线条主动参与，探索新知感受生活中的线条学生观察回答。学生总结出直线静；曲线动的感觉。通过欣赏生活中的线条，巩固加深对线条的理解。线条是绘画的基本元素之一，是构建我们视觉世界的条件之一，让学生充分的理解线条并学会运用线条。四、 欣赏提升：艺术家们在画面中是如何运用线条来表达情感的？（分析所用线条表达的意境）1、欣赏春醒(版画）1晁楣 静谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。2、秋水

15、回波（中国画）宋代 马远波浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。3、XX牧歌（中国画）宋代 林平水色淋漓的江南美景。4、米罗的作品 点线面的运用（线条的组合排列）欣赏美术作品中的线梵高星空中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。体会蒙特里安的红黄蓝格子稳定平衡之感。让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的，了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野。通过艺术家的作品赏析，为学生的创作提供必要的支持与借鉴，感知艺术家的思维与想法。五、 布置作业运用线条表现动与静，可以用线条表现风景、人物、景物。六、 学生创作，教师巡回指导。七、 课堂评价：学生展示作品，

16、进行自评、互评。教学反思教学设计课 题节奏的美感教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。过程方法引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。情感态度分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。教学重点体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。教学难点运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 导入：播放一段节奏感强的音乐，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你

17、为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化（钟表声）同学们喜不喜欢这首歌？谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。）钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象？心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等。节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。讲授：什么是节奏解释节奏的概念并引入美术的节奏,举例说明,如线条高

18、低起伏的变化。学生仔细聆听（拍手歌）播放极富节奏感的儿童歌曲七色光，让学生共同欣赏。请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效 钟表的嘀嗒声）用一段音乐导入感受认识什么是节奏，激发学生的学习兴趣）在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。二、围绕目标、逐个突破这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。二、 讲授新课：理解节奏：给学生播放非洲的鼓点音乐，教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏，学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。试着找一找它们的规律。学生讨论，通过刚才用线条进行描绘，你发现了什么？观察欣赏

19、出示图片（建筑物、风景、动物等）在生活中你还看到过哪些类似的图案？引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？让学生找一找图片中的节奏设计意图：让学生在观察欣赏的同时自主学习，寻找节奏的美感）引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。三、 交流探究：讲解示X介绍二方连续纹样的概念，出示单位纹样设计欣赏出示的X作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式（如散点式、折线式等）和排列的方式（大与小、粗与细、曲与直、疏与密）小组讨论

20、：怎样使单位纹样重复不变地出现？师示X步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列小结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏出示X画：说说他们有什么特点？重复排列、交替出现、有节奏感。引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美

21、丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。在X画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边，明确美术教学不仅是向学生传授知识。四、 欣赏提升：生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏青花瓷盘（瓷器）。绘画作品中的节奏，如绿韵（日本画）。民族服饰上的节奏，如XX黔东南地区少数民族服饰上的花纹。让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。五、 布置作业：用绘画或剪纸的方法表现节奏感，用绘画的方法创作二方连续图案，表现节奏感回扣目标，小结提升

22、，生活中处处存在节奏。六、教师巡视辅导，解决突出的问题。七、 课堂评价：评价展示小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品。学生评价展示与讲评阶段，展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。教学反思教学设计课 题最爱尊敬的人教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。过程方法引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。情感态度培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重点如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。教学难点在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的

23、基本特征。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：同学们，5.12大地震你们还记得吗？面对着突如其来的灾难，许多人不顾自己的生命的安危，挺身而出，如人民教师，用生命作支撑，舍身护生；还有我们最可爱的人解放军叔叔，这样的英雄太多。他们高尚的情操和无私的奉献精神，我们无法忘怀，除了这些英雄，你身边有哪些人值得你尊敬？引出课题我最尊敬的人。学生思考创设情境，激趣导入二、师生合作，探究新知：1、师生一块看教师课前收集的图片，观察这些人都是干什么的，有什么特点？（1）、出示第一X图片，是警察和解放军，是从穿的衣服知道的。祖国哪里需要他们，哪里就有他们的身影，他们不怕苦，不怕累，不怕

24、牺牲。（2）、出示第二X幻灯片，是医生，穿着白大褂，肩上还搭着听诊器；他们手上还戴着做手术的手套，头上戴着白帽子，他们在抢救病人。他们救死扶伤能把病人从死亡线上拉回来，给予生命。（3）、出示第三X图片，是教师，从那位男教师身后的宣传栏和教室看出来的。教师教书育人，为人师表。（4）出示第四X图片，是农民，从农民身后的一堆堆玉米看出来的。师：咱同学一下子就从图片中观察到这些人是干什么的，是从哪儿看出来的？除了图片上的人，谁还想交流一下自己喜欢哪些人？为什么喜欢他们？从外形看他们有哪些特点？2、看，这些画正是从以上三方面入手画的，师出示学生绘画作品。小结：要画好我最尊敬的人，不但要抓住衣着特征、周围

25、环境，而且还要抓住外貌特征、神态。欣赏图片，思考问题总结：从穿的衣服可以看出来的；从身边的工具看出来的；从周围的环境看出来的。学生交流、思考问题学生从不同的角度感受这些学生作品，谈谈自己喜欢的作品。通过图片展示，使学生直观的比较各行各业人物的不同之处，为创作提供条件。三、 教师示X：人物的脸型有方形、圆形等，表情有喜怒哀乐等多种，发饰与穿戴往往表明其职业特点。示X人物五官比例：三庭五眼、眼睛在头部二分之一处，耳朵在眼睛与鼻子之间，肩宽为两个头宽。学生观察老师示X，了解五官比例。教师示X很直接的将所学知识展现给大家，不仅课堂气氛活跃，也提高了学生的积极性。四、 布置作业：1、 思考：认真观察你尊

26、敬的人，他们有什么样的特征？2、 用绘画方式表现他们的形象。五、学生创作，教师巡回指导，发现错误与时纠正。六、 课堂评价：师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？再次改进和提高自己的水平。学生自评，互相提建议！七、 课后拓展：把尊敬的人引申为学生自己的父母，进行亲情的情感教育，并画出自己的父母。教学反思教学设计课 题今天我值日教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。 过程方法掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。情感态度提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重

27、点体会到值日包含的是一份责任教学难点将值日的场景用适合的方法展现出来教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、请同学们欣赏老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放劳动最光荣的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作） 2、根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。学生看完后，回答问题。 通过老师的表演，激发学生的学习兴趣，提示课题。二、 讲授新课：1、 观察力大考验：说一说老师刚刚都干了哪些值日工作？2、 除了刚刚老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演 的方式示X给大家看看。3、 除了在教室里值日，还在哪里做过值日？ 4、一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到

28、的值日时 的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。5、 说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察） 6、 老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影 仪上当场示X。 7、 你们想不想知道别的同学是怎样值日的？学生记录动作，画好后上台展示，并请其他学生点评（欣赏书上两幅夸X的 图片，观察与我们平时值日有什么不同？）三、 布置作业：1、 思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？ 2、 用绘画的形式表现值日时的情景。四、学生创作，教师巡回指导。五、 课堂评价：小组内评选出优秀作品，全班进行展示。说说这些作品为什么好，好在哪里？六、 收拾与整理培养学生养成良好的

29、学习习惯，将绘画工具收拾好。教学反思教学设计课 题趣味游乐园教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作，探究、发现的愉悦，激发学生丰富的想象力和创造精神。过程方法学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力，探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。情感态度在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。教学重点体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。参与游戏活动。教学难点认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作喜悦与乐趣。在

30、学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：同学们喜欢玩吗？那你们都喜欢去哪里玩？看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，美术老师的女儿也特别喜欢去那里玩。今天老师带来了几X前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）这些器械你们玩过吗？你玩的时候是什么心情？那同学们还玩过什么游乐器械？怎么玩的，心情如何？游乐场真是一个让大人孩子都流连忘返的乐园，今天就让我们一起欢聚游乐场（板书课题），把最快乐的时光记录下来吧。学生欣赏、思考、交流从生活入手，调动学生参与的积极性。使学生快

31、速的兴奋起来，回忆自己游玩时候的场景，为自己的创作打下基础二、观察发现1、今天老师带来了很多游乐场的图片，让我们一起看看这些器械都是什么呢？他们有什么特点呢？2、 其实现在的游乐场已经不仅仅局限于公园。很多小区、商场、快餐店等等地方也都有很多的设施供大家玩。（播放生活中常见的各中小型游乐设施）学生欣赏，思考看游乐场资料照片如跷跷板、滑梯、海盗船、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、旋转风车等等的图片，精彩画面定格，帮助学生回忆，为他们的更好表现打下基础三、 探究发展同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。老师带来了很多同学的作品，播放课件出示X画，提出问题：这幅画画了

32、什么内容？使用了那些表现手法？构图和色彩有什么特点？选用了什么材料作画？画中的人物和景物的关系怎样？师生互相交流四、交流创作1.看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？你打算怎么样来表现这个题材？选什么内容？用什么技法来表现？小组内交流五、 布置作业：用绘画的形式表现儿童游乐园的场面要求：主题突出，主次分明，色彩鲜艳，具有趣味性。 学生创作六、课堂评价：作品是否有很大的趣味性？画面是否生动活泼？学生进行自评、互评七、 课后拓展：鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。教学反思教学设计课 题彩墨世界教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务

33、分析：三维目标知识技能感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。过程方法观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。情感态度鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教学重点通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段出

34、示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，它们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。思考回答老师的问题导入采取了实物导入的方式，自然而然的引出本课所要学习的主题，彩墨画。二、发展阶段1、同学们听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？多媒体出示教科书中的红荷图。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）中国画的独

35、特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。2、欣赏作品。学生欣赏无题、绿殇看看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨？墨色之间是怎样融合的？用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆锋来表现什么内容，为什么？3、检验并评价学生学习的情况，而后根据教科书中的技法提示，示X不同的中国画技法，学生进行判断甄别。提出要求，让学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。你最喜欢的作品是哪一幅？具体分析教科书中的花丛和猫鱼同乐。花丛的表现比较大胆、抽象，而猫鱼同乐则表现了孩子天真的童心，小画家还在画上题字，使得画面内容更加丰富，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特

36、殊艺术风格。那你准备画什么呢？学生思考、回答。学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。学生讨论完后派代表发言，在全班进行交流互动，老师进行总结。本部分属于讲述，主要目的是向学生展示中国画中彩墨画的基本特点。让学生有初步的感受。为后面的动手操作做铺垫。学生进一步细致的观察，并学习中国画的绘画技巧，通过动手实践增强学生的动手能力，进一步体会国画的绘画方法，为后面的动手操作作铺垫。去通过对学生作品和大师作品的比较，引导学生找到自己绘画的切入点，并增强学生作画的信心，激发学生动手的热情三、 布置作业：体验用笔、用墨、用水、用色，画一X有生活情趣的彩墨作品。学生思考、创作四、教师巡回指

37、导。五、课堂展示与评价阶段展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。注意鼓励学生，多发掘学生作品中的亮点。相互评价，指出作品中让自己觉得好的地方。注意评价中以激励性和过程性、发展性评价为主。激发学生学习美术的兴趣和积极性六、 收拾与整理：学生清洗并收拾好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。教学反思教学设计课 题我是汽车设计师教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。过程方法引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探

38、索中，捕捉创作灵感。情感态度通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。教学重点通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。教学难点创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、导入新课今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！播放小汽车真漂亮歌曲动画导入新课：我是汽车设计师学生欣赏歌曲，认真观察。通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。二、 讲授新课：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 马路上的汽车有很多，它们

39、的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一X在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。学生欣赏学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣三、 发展阶段：1.教师指导分析汽车的结构同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些

40、共同的地方吗？教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。2.分析汽车的设计方法假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。学生思考. .引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。三、 布置作业：1、教师启发：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？你能做些什么呢？2、 作业：假如我是汽车设计师。3、 要求：可以在原有汽车功

41、能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）可以用你喜爱的动物、植物以与其它事物的外形进行设计。学生思考：我想我们不希望看到这些，我想设计一辆环保的汽车，不用燃油.四、学生创作，教师巡回指导。五、 课堂评价：介绍自己独特的设计理念和成功之处，在互相评价中发现他人的优点。六、 课后拓展：利用身边废弃的纸盒设计制作一辆可以活动的立体的汽车。教学反思教学设计课 题拟人的形象教研类型造型表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级四年级教学任务分析：三维目标知识技能感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。过程方法学会用拟人化的表现手法表现物体。情感态度学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚与衣服，掌握拟人化的绘画方法。教学重点拟人化表现手法的掌握。教学难点拟人化的表现手法。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段：1、出示2个玩具，猜猜他们是谁？小猪佩琪中两只小猪2、放一段录像。问：影片中的猪的形象与我们平时见到的猪有什么不