奥尔夫教学小结_月度教学工作小结.docx

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1、奥尔夫教学小结_月度教学工作小结 奥尔夫教学小结。 时间在悄然飞逝，在过去一阶段的工作里，工作虽然比较劳累，但也收获了许多，此时就该对这段时间的工作来进行一次总结。通过总结还可以从中吸取阅历教训，如何才能让自己的工作总结既清楚又有条理呢？以下是我为大家细心整理的“奥尔夫教学小结”，但愿对您的学习工作带来关心。 我有幸参与了奥尔夫教学法的培训，通过半年的学习和训练，使我从不懂、不了解，逐步地有了感性的熟悉，并且初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，把握了一些详细的教学法，使用了一些详细的教学内容。现将一些初步的熟悉做一点总结和归纳。 奥尔夫音乐训练体系是当今世界最闻名、影响最广泛的三大

2、音乐训练体系之一。他的训练原理，或日“理念”用一句话即：原本性的音乐训练。原本的音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一各具们必需自己参加的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参加期间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的机体的，能为每个人学会和体验的，适合于儿童的。进行儿童音乐训练，应当从“元素性的”音乐训练入手。元素性的音乐是综合性的，元素性也体现于各个详细的方面：它是由元素性的节奏、元素性的动作舞蹈，元素性的词曲关系，元素性

3、的作曲法（包括曲式、和声、配器等各方面）构成的，并且使用的也是元素性乐器奥尔夫乐器，一种以节奏为主，并比较简单学会的原始乐器，和机体接近的乐器。原本性音乐学习注意人对音乐的最基本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的学问灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参加，自发地、自然地获得。人人都可以在轻松开心的心情中，在没有困难的压力下学习和把握原本性的音乐，而且它对任何民族，任何风格的音乐都可以适应，由于它是一种思想和原则。 奥尔夫训练体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式，教学活动可以通过儿童的乐观参加玫唱奏实践，以即兴活动

4、形式进展儿童的音乐体验，尝试制造音乐的力量。即兴活动主要注意儿童在“做”好过程中主动学习，发挥想象力、制造力。因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是稚嫩、粗糙、不完善的，但是珍贵的是儿童的探究精神，是儿童在实践中的体验和获得的阅历，是儿童自然的情感、想象力、个性的进展。“完全从即兴动身的自由教学，是而且永久是一个卓越的动身点。”可以说即兴对少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。而这个起点正如奥尔夫主见的，应当从“嬉戏”入手，将孩子们消遣优势（天性）转向专心去“冒险”，在消遣时我们能经受一种最完善的人类状态。而紧急与放松之间的完全平衡就是人

5、类心灵的延长，消遣并不为失败而困扰，嬉戏中也有风险，但消遣是一种自我成长的过程。从即兴开头的训练正是真正体验制造性的教学。它不是把现成的学问、技能先传授给同学，而是让同学在嬉戏中去探究声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作，即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏开头自己的音乐体验和学习，探究式的学习在音乐方面就是以即兴的制造表演作起点的教学方式。即兴成为奥尔夫音乐训练体系最核心、最吸引人的构成部分，也正是这个体系经受七十余年生命力仍长盛不衰的缘由，同时又为进入新时代的人们架起一座桥梁，确定了奥尔夫在当代音乐训练中的地位和价值。 面对现代科技的迅猛进展，生产过程的日益智能化，现代.迫切需要具有开拓

6、创新力量的人才。随着.的变化，人们也在迫切追求自身与.的协调进展，人的自由充分的进展，人的制造性进展。制造性是人的主体性进展的最高表现。制造性力量不仅表现为具有剧烈的创新感识，而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、制造性思维和动手实践力量。艺术训练在培育人的制造力量方面具有特别的作用。在音乐训练方面，幼儿园的作用不行替代。对于儿童来说，音乐是他们的沟通方式，情感表现的手段。儿童都具有自然的、健康的音乐感觉，但是假如没有正确的早期训练，就会使绝大多数儿童丢失了获得实际体验的机会。因此，打基础的第一步，唤起爱好，获得体验，都应当从幼儿园开头。奥尔夫特别重视音乐活动中合唱、合奏的训练价值。在合唱、

7、合奏的活动中，音乐具有严密的集体结构和综合的整体表现。音乐内在的节拍、节奏、合唱、合奏中声部的支配，共同制造艺术表现的集体荣誉感等等。培育了每个参加者在开心的、不强迫的形式中自愿遵守规章的习惯，培育了自律，自我激励，学习了与他人的非词语的沟通形式，默契合作，学会了理解、接纳、观赏他人，促进了儿童良好的.性品行的进展。同时，实践和多种感官参加的形式，不但适应了儿童音乐学习的特点，也有利于培育儿童留意力的集中、稳定少留意力安排的力量；有利于培育儿童反应力量的敏锐、快速和精确；有利于促进大脑的全面健康进展。当然，教学方法应当是老师经过良好的音乐训练，具有良好的心理素养，高深的精神境界，喜爱儿童，喜爱

8、艺术，具有崇高的责任感和献身精神，并且能够在教学中擅长依据不同儿童的实际状况运用方法。并做到老师与儿童是“互动”相互促进的关系。 奥尔夫音乐训练体系内容丰富，教法生动活泼，深受同学的宠爱，不仅是孩子，连成人也会情趣盎然。而在教学方法上，其手段、教法更丰富多彩，且“永久在进展中，在形式，在流进中”任何一个教法，一个教案都只是一种范例，一种模式仅供参考，万不行硬套。俗称“条条大道能罗马”只是要体现奥尔夫理念，鼓舞独创。综上所述，奥尔夫音乐体系的确给我们带来了一种新奇的气息。做为一名训练工，深感训练是将来世界的盼望，应更加努力学习，提高自身的文化素养和修养。为了能培育出、塑造出更多、更好的具有良好音

9、乐力量、具有美妙心灵，提高下一代的整体素养的人才，来作为训练者的坚决不稳的追求吧！ 更多 精选工作总结.阅读 教学阅历小结 学校数学课程改革，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。新教材最大的特点是从同学喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，“图画情景的呈现，使同学亲自体验数学就在生活当中，给同学充分供应动手自主探究和合作沟通的机会，让同学主动讨论数学的实际问题，使同学在猎取数学学问的同时，思维力量、情感态度和价值观等都有了进步。实践结果，课堂教学发生了可喜的变化，同学思维活跃，敢于质疑，情愿与同

10、学、老师沟通，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、同学自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较抱负的效果。 一、在情境中学数学 所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等需要，同学解决的冲突问题带到肯定情境中去。创设生活情境，激发同学探究规律的爱好，注意同学的情感与态度的培育。有效的课堂教学可以激发学习的爱好，营造良好的学习情感，同学能乐观主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学学问于嬉戏活动和故事情境中，同学在玩中学，学中玩，同学学得好玩，学得开心，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学人民币简洁计算一课可以采纳互动教学策略。在实物

11、图画情境导入，让每个孩子在观看图中的各种价格，同学不知不觉主动参加到数学活动中去后，让同学相互提问题，相互解答，要求同学把问题说完整，在互动学习中培育同学的提问题意识和力量，在整个教学过程中，同学在生动活泼的实践中亲身经受探究学问的过程，始终体验着学习的胜利与乐趣。从而进展自己的认知结构，既有所学，又乐在其中。 二、增加同学自信，培育同学自主参加意识、参加力量 教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教训练的目标，必需处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立同学学习的主体地位，形成以教育学、以教促学局面。 1

12、让全体同学参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手 在教学过程中，需要老师转变教学思想，摆正自己位置，还同学仆人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给同学制造动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注意了新旧学问之间的内在联系，抓住了学问的生长点。通过启发、引导，让同学发觉问题，得出结论。先让同学们以小组形式绽开争论，温故知新，并让同学口述算理，在引导同学用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发同学用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧学问间的内在联系，渗透了思想训练，达到了全体同学主动参加教学活动的目的。 2让同学主动

13、探寻学问规律，悟出道理，得出结论 素养训练要求老师在教学中，要把教学的重点放在探究沟通过程之中，放在揭示学问形成的规律之上，让同学通过对新学问的感知概括应用去发觉、把握规律。这既是同学把握学问的过程，又是进展力量的过程。在教学中我抓住学问的发生进展过程，运用小组争论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让同学主动探寻学问规律的目的。 三、培育同学良好的数学学习习惯 老师都知道，对学校生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的。根据数学课程标准的精神，数学教学是数学活动的教学，对同学而言，首先培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求同学上课坐好，举手发言等外在形式，

14、更重要的是逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，同学这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对同学过早地提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式，逐步让同学学会争论、学会沟通、学会思索、同学合作、学会倾听、学会质疑、学会共享。这引起好的学习习惯，可以为同学学习数学打下坚实的基础，使同学终生受益无穷。 四、让同学在生活中感受数学 数学来源于生活，生活中到处有数学。对学校生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展同学熟悉数学、发觉数学的空

15、间，重视同学对数学阅历的积累，让同学在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于同学刚入学，相互之间还比较生疏，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必需包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的学问蕴涵在其中了。为此，老师要在学期之初对整册教材进行讨论、分析，找到学问的结合点，规划学问的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列试验作业，让同学经受几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培育同学学习数学的爱好，激发同学喜爱数学的情感。 象棋教学小结 没有训练质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命

16、力的学校。创建学校的办学特色，给学校的进展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和乐观探究的重点工作之一。自08学期始，我校学校部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发，总结如下： 一、对走象棋特色之路的熟悉。 中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广阔同学的宠爱，便于学习、普及、推广、提高。我校创建特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学讨论供应了有利条件。“下棋的孩子更聪慧”，在象棋教学与训练中，老师要求同学做到“三思而后行”，他们经过思索、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，

17、同时也是对同学智力进展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对同学智力进展的有效促进。“下棋的孩子心理素养更好”，象棋训练与竞赛，要求同学具有极高的耐挫力量及擅长抓住时机与面对逆境无所畏惧的进取精神学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，假如说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使同学得到全面进展。开展象棋特色学校建设，对继承与进展象棋的优秀传统、推广象棋文化学问具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。 二、创建特色学校的实施策略 有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵进展之路，着力推动品牌特色建设，全面提高和培育同学的创新精神和实践力量，全面提高素养训

18、练质量，培育同学良好的文化修养与情操，学校多次召开行政会、老师会议，明确走象棋特色之路，并快速传达贯彻到全体师生。 1、把象棋特色课列入课程方案 我们把每天中午11：3012：30设为象棋特色课，结合同学的实际，依照校本教材，开展全校的象棋教学。 2、课堂教学与课外活动相结合 除了特地的象棋课学习之外，我们还要求同学每人都要有一副象棋，鼓舞他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋爱好小组活动，让爱好较浓的同学有更多的机会参加集体的象棋活动。还进行了形式多样的小型竞赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了很多同学参与；参与岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也准时发觉人才，可以说争创象棋特色的氛围已在我校

19、渐渐形成。 3、全面普及与训练提高相结合 特色活动要进展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的 果实，胜利的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动取得丰硕的成果，因此要求平常同学人 人有象棋，个个参加象棋活动，学校总务部门乐观协作，配备了象棋爱好小组活动室，购买 了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九班级，让每位同学都参加活动。 我们在普及象棋活动的基础上还乐观抓好同学的训练竞赛，培育优秀的小棋手，让他们在各类型的竞赛中猎取好成果。我们组织了学校的象棋队，由王松杰老师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进行实战训练，让同学在竞赛中体验胜利，感受欢乐，总结阅历，提高棋艺。 三

20、、象棋特色校本课程的管理 1、象棋教学纳入常规的管理 象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺当实施。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探究，不断提高课堂教学质量。 2、加强老师培训以提高教学水平 担当象棋课教学的老师都是本校的老师，大部分都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和剧烈的责任心。我们对老师进行全员培训，内容包括象棋基本学问、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的提高，增加了老师下棋的爱好，提高了教学的水平。 3、渗透德育功能以提升同学的人品 在象棋教学中，我们不但教同学学棋艺，而且

21、教同学去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让同学在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培育良好的品行。 四、象棋特色创建初步成果 在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的同学都学会了下棋，而且许多同学都对象棋具有了深厚的爱好。同学的棋艺不断提高，小棋手代表学校参与省、市、区各项竞赛均取得了优异的成果。 1、XX年4月21日，参与了岱山县学校生象棋竞赛。 男子：第一名：冯胡捷；其次名：金于皓；第五名：王之越; 第八名:傅建波 女子：其次名 ：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳 2、XX年4月13日下午,我岱山试验学校孙若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农夫运

22、动会中国象棋冠军刘幼雅，进行了一场一对六的竞赛，经过激烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的确定，同时棋艺也得到以提高。 3、XX年10月7日8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球竞赛暨XX年岱山县中学校生象棋、乒乓球竞赛。 男子： 第一名：金于皓；第三名：孙若琛 女子：第一名：董丹露；其次名：柴雨琳 4、XX年元月12日进行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋竞赛。 学校教学常规小结 为进一步抓实教学常规管理，督促各校落实常规要求，于3月15日和16日两天，我区教研室组织学校组全体老师分成三个小组，以不打招呼随机抽查的方式，重点对城区文清试验学校、红旗二小、章贡区一保、二保，郊区沙石学校、沙河学校

23、、水东学校、水西学校等八所学校、幼儿园进行了有关教学常规的督导检查工作。 这次检查主要就开学初下发的“关于进一步加强两区教学常规管理看法”，做进一步的跟踪调查，目的是要求各校重视教学工作，在严格教学常规的管理中，促进教学质量的稳步提升。在检查中我们采纳听上课、查资料、做访谈的方式，深化教学、老师、同学当中，针对课前吟诵、教学理念、老师备课、作业布置、错题反馈、及备课组、教研组活动的开展，同时在与同学的沟通中就老师的教学态度、同学作业完成时间等一些方面跟进对老师教学状况的全面了解。 从本次调研结果来看，各校能严格根据由市教研室下发的常规要求，做到责任到人，有方案、有支配、有措施。详细表现在以下几

24、个方面： 1、老师教案手写洁净干净，内容详略得当，反思准时有效。 2、老师批改同学作业，做到准时、醒目、细致。 3、同学课前吟诵诗词，力求娴熟、大胆、洪亮、自信。 4、课堂教学井然有序，老师指导得法，同学主动参加，课堂氛围活跃。 5、学校重视备课组和教研组活动，严格根据“五定”内容进行，按时开展活动。 常规工作是学校工作的命脉，是老师教学的开端，是同学学习的指令，为此各校应下大力气以抓好常规管理作为提升学校教学质量的重要监控手段。 第一，各校要在组织备课组活动中，强化其有效性，真正把集体备课作为老师理解教材、分析教材、提升技能、促进成长的有效过程。 其次，各校要有方案的支配好备课组活动，做好单

25、元备课和重点课时的备课。 第三、各校要从老师业务水平的提高上，加大教研创新的力度，细心组织好每一次教研活动。 第四，各校要强化同学作业反馈，细化同学作业批改模式，重点做好同学错题的二次批改工作。 第五，各校应培育同学自觉进行纠错本的整理，努力提高同学的学习力量。 数学教学改进小结 数学课堂教学改进小结 1.充分发挥多媒体在数学计算教学中的作用。 在传统的数学教学中，计算题的教学比较抽象而乏味，不停地计算练习更是让同学感到疲乏、厌恶。在本学期的教学中，我充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也提高了同学的学习爱好与学

26、习效率。同时，通过形象的演示，突出了学习的重点，突破了学习的难点。利用多媒体的优势关心同学“悟”，指导同学“用”，使课堂教学变得生动而好玩，创设引导同学探究、操作和思索的情景，为同学供应详细的实践活动，整节课同学是在有目的的进行有效思索，课堂中有独立探究，有合作沟通；有估量，有验证；有观看，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让同学在探究算法过程中，增加自主探究、合作沟通的意识，并产生解决数学问题的乐观情感体验。 2、注意了数学教学与生活的紧密联系。 二期课改提出“数学教学要体现生活”，于是，“学有用的数学”成了我们的口号。在本学期的教学中，我努力创设条件，引导学 生把课堂中所学的学问和方法应

27、用于生活实际中，让同学切实感受到生活中到处有数学，同学数学学习的内容应当是“现实的”、“富有挑战性的”。使他们充分体会到数学学问存在于生活中，数学无处不在。 3、以同学为主体，注意同学自主探究。 同学主动参加数学过程、自主探究是学好数学的关键，在教学中，我努力为同学供应乐观思索与合作沟通的空间，一般根据同学“动作思维表象思维抽象思维”的认知规律组织教学，通过让同学摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，小组合作和独立思索相结合，通过分析、比较发觉其中的规律。 4、以同学的认知为起点，注意体验，注意同学思维力量的培育 如在教学谁围出的面积最大一课中，比较注意同学的实践操作与认知体验，注意了同学新旧学

28、问的铺垫连接，注意了猜想与验证，通过优秀同学的沟通带动，老师的点拨引导，进行了思维方式的优化渗透，培育同学多角度思维。又如：在教学搭配一课时，在教学例1时，老师引导同学不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。在教学例2时，不是例1的简洁重复而是在例1的基础上增加“拓展”着一块，智闯五关中的第五关更是结合生活实际，把两种搭配组合的思维方式综合在了一起，这样同学对“排列和组合”意义的理解就加深了印象，也进一步促进了同学敏捷的思维方式。在整堂课对同学提出的方法只要是按肯定挨次的，老师都赐予充分的确定，给同学以人文关怀，着力培育同学的多角度思维。 以上四部分是本学期依据自己教学上的不足进行改进的一些体会，课堂是师生共同的舞台，作为老师在课堂教学中只有不断地发觉和改进自己的不足，才能更好带动同学发挥好同学的主体作用，让同学在自主探究中不断地进展！在今后的工作中，我将不懈努力！