学校心理健康训练个人工作自我总结_学校心理健康老师工作总结.docx

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1、学校心理健康训练个人工作自我总结_学校心理健康老师工作总结 学校心理健康训练个人工作自我总结。 在学习工作中，我们有可能会需要写总结报告。写总结可以让我们自我反省，提升自我。每次写下的总结，会在我们心中形成声音：我们的价值就是为自己同时也为他们产生价值。那么我们如何动笔写一篇总结报告呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“学校心理健康训练个人工作自我总结”，盼望对您的工作和生活有所关心。 一、心理训练必需以活动为主要形式 心理训练不是让同学学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的老师讲授的模式明显对心理训练是不恰当的。心理训练的目的不在于让同学知道什么是

2、心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠老师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是：使训练内容尽可能直接地与受训练者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让同学争论、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入训练教学活动中，同学便会自然而然地被吸引并投入其中，并在训练者的引导下接受相应的训练;通过争论、沟通、学习有关学问，使同学学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、争论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。 二、心理训练的内容应当以同学的特别需求为主。 心理训练的内容应当是与受训练者现实的

3、心理状况亲密相关的，要从每个年龄段同学的特别需求动身来选择、支配训练内容，建立自己的规律系统。这个规律系统所针对的是同学个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的训练内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理训练的目的不在于让同学了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进同学心理健康地进展。 三、心理训练需要学校与家长共同关注。 今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，同学的心理健康训练也日益成为学校训练的重要内容。但是，在与同学成长密不行分的家庭，对子女的心理健康训练尚是一片空白。许多望子成龙、望女成凤的父母只重视子

4、女的学业成果、只关怀子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往实行粗暴简洁的训练方式;有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能准时地赐予指导和关心，导致子女产生心理障碍。 当然，在训练工作中也还存在很多不足之处，比如，缺乏足够的耐心、心情左右自己的言行、学问的贫乏等等，全部这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。 更多总结延长阅读 心理健康训练总结 篇一：2022学年第一学期心理健康训练总结 2022学年第一学期心理健康训练总结 .不断进展，同学要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、.的

5、正确引导和训练。其中学校和家庭的训练起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康训练的必要性 .日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学产生了极大的影响。由于青少年同学正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别力量和.实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很简单民发生心理行为偏差。 近年来，同学常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 作为训练工我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育

6、的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：要下足功夫，正视心理健康训练，促使中同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、进行心理健康训练工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康训练的主渠道 课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康训练素材，例如， 语文、思品课可以陶冶同学的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育同学的审美力量，体育课可熬炼同学的顽强意志，培育同学竞争、拼搏、进取的精

7、神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育力量于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康，是进行心理训练的重要方式 由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭训练直接影响着学校训练的效果，也是学校训练所不能代替的一种力气

8、。父母在关怀子女的生 理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的训练方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀.、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康训练 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对同学进行心理品质训练。如某日报谨防“黃”从口出一

9、文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏.风气。这对一些爱说粗口的同学很有训练意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使同学有则改之，无则加勉。 开设心理询问活动，关心同学解除心理障碍。可由各班级优秀同学组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的伴侣式的沟通，既解决了同学因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了同学的交往力量。并通过建立“静静话”信箱，同学们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导同学、疏导同学，或接受个别询问。 学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，校报“心灵之约”版块，办好宣扬栏

10、、黑板报等，使同学时时到处受训练得鞭策。宣扬相关的心理健康学问，欢迎同学来信、来电，询问身心困惑，为其解答释疑，共同度过阳光绚烂的每一天，为同学供应一个相互沟通个人成长经受，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的榜样训练效果。 结合学校实际，通过多种途径开展形式多样的心理健康训练活动，可以适时适机地组织开展心理学问讲座、心理健康学问展览、有奖征文、现场心理测试与询问、心理电影展播等生动活泼、丰富多彩的系列活动。同时组织、指导他们在各班开展心理健康训练学问宣讲、个案访谈、小型团体辅导等活动。 实践证明，要使同学的心理得以健康进展，学校及训练工必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规

11、律，在实践中敏捷运专心理训练规律，探究同学的心理进展，总结心理训练的阅历，与家庭、.紧密联系，才能取得良好的成效。 华舍试验学校 “心灵之约”心理辅导室 2022年12月 篇二：心理健康训练心得体会 心理健康训练心得体会 。 一、通过学习使我熟悉到了心理健康训练的重要意义。 心理健康训练是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中学校心理健康训练指导纲要确定心理健康训练的总目标是：提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。心理健康训练的详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调

12、控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我训练力量。在中学校开展心理健康训练，是我们同学健康成长的需要，是推动素养训练的必定要求。开展心理健康训练，可促使老师更新训练理念，促进同学主动进展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳训练的成果；有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展同学心理健康训练具有重要的意义。 二、心理健康的内涵 心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心

13、理问题。围围着心理健康开展的训练，我们称之为为心理健康训练。从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康训练，才能够全面地提高同学的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指同学中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。老师们都很重视对同学自尊心的培育，由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。 三、正确区分同学不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其

14、.行为方向也表现出非常重要的特点。 在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。乐观主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。训练在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进 其进展。对不平衡状态的外在或内在的

15、非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 特别行为是同学在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在同学正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别同学的行为 , 实行相应的措施关心同学摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个.的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。 第三种状态是不健康状态 ,当同学处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反.行为和特别行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位学

16、校生突然可怕方格或类似方格的全部物体 ,这是一种特别行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法猜测。同学在心理不健康状态下所发生的反.行为或特别行为既没有直接的缘由 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。 综上所述 ,我们可以看到，同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任，我们要看到广阔同学的两个主流 ,一是大部分的同学心理健康是主流；二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以关心他们正

17、确应对遇到的问题。对于班主任 ,在面对同学进展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并乐观寻求特地机构予以解决。 四、加强对同学的心理健康训练。 （一）结合不同年龄阶段的同学特点，为同学创设良好的心理进展环境。 一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名训练工，我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和

18、、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 （二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康训练。 为了更好地实现心理健康训练的目标，要求将心理健康训练全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康训练工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康训练内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 注意与学校日常的训练教学活动相结合。真正的心理健康训练和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都表明，心理健康训练和其

19、它训练一样需要与学校日常的训练教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的训练教学活动应成为心理健康训练的主渠道，只有将心理健康训练的思想、内容渗透到详细的训练教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康训练真正做到实处。利用学科学问加强情感训练，使同学有良好的情感生活。 （三）老师本身也要注意自己的心理健康 老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健

20、康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 总之，教学的目的就是教书育人。

21、为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、.的心理健康训练网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。 篇三：学院心理健康训练工作总结 学院心理健康训练工作总结 在学院党委的领导下，在校心理健康训练中心的指导下，在学院同学的广泛参加下，我院学工办结合同学实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康训练工作的实效性，为培育同学良好的心理素养营造了一个健康、乐观、乐观向上的校内氛围。现将近3年的工作总结

22、如下： 一、仔细协作校心理健康训练中心完成新生的心理测试、心理测试回信和入学适应训练工作 在校心理健康训练中心的领导下，支配专人组织新生进行心理测试，并准时将心理测试结果给新生进行了回信，并对心理测试结果进行解释，对筛选出有较严峻心理问题的同学准时进行干预，定期约谈，有效解决或者缓解了他们的心理问题（疾病）。将新生适应训练纳入到新生入学训练课程之中，邀请校心理健康中心老师给新生进行新生心理适应讲座，引导新生准时适应新的环境，为高校生活的到来做好心理预备。 二、仔细做好班级心理委员的培训工作 学院要求班主任仔细做好心理委员的选拔工作， 在校心理健康训练中心的指导下学院定期对心理委员进行培训，打造

23、一支人员齐整、信息通畅的信息员队伍，确保学院准时把握各班同学心理动态。 三、依托心理社团，提倡自我服务 为激发同学乐观关注心理健康训练，在学院心理辅导员老师指导下学院完善了心理健康协会的机构设置、职能分工等。成员包括各班心理委员、各宿舍信息员及对心理健康训练感爱好的同学。协会内依据公正竞争的原则，竞选出调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学 生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的指导寻求解决方法。协会还通过?心理健康节?等特色活动，加大心理健康训练的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。 四、抓好骨干培训，夯实工作基础

24、 学院乐观参加学校心理健康训练三级网络建设，同时将工作重心下移，将心理健康训练工作的工作重心下移到班级之宗，学院的心理健康训练工作主要通过班级心理委员和宿舍心理信息员开展和落实，他们是心理健康训练工作的骨干力气。为了提高他们在心理健康训练工作方面的专业水平，学院心理健康辅导老师针对心理委员和心理信息员组织了定期的系统培训。培训中，结合实际案例解析，扩展了他们的心理健康学问，明确了职责定位和工作要求，指导开展工作的方法及强调保密等工作原则，使他们了解到预防与解决高校生常见心理问题需要科学合理的方法。通过系统培训，同学们的个人心理素养得到了提高，而且为以后班级心理工作的开展打下了良好的基础。 学院

25、还要求辅导员乐观参与相关业务培训，目前学院有一名辅导员正在考取国家心理询问师三级证书，其他辅导员正预备报名参与相关培训。 五、打造特色活动，深厚心理氛围，心理健康学问宣扬普及工作顺当开展 为推动我院心理健康训练工作、普及心理健康学问，提高我院同学的心理健康意识，丰富校内文化生活，学院在校心理健康训练指导中心的指导下，仔细参加.高校“525”高校生心理健康训练月活动。通过制作心理健康展板、横幅、组织同学参与校现场心理询问、心理询问室设计、心理健康学问漫画展、心理影片赏析、校内心理剧、征文、感恩父母宿管等多种形式的活动，兵承办了2022年.大 学心理健康训练月活动，吸引了众多同学的参加，参与同学共

26、约1000多人次，在学院内营造了一种?人人关注健康，人人关注成长的良好氛围。 六、准时发觉、准时疏导，做好同学的心理疏导和询问工作 学院非常重视同学心理健康训练工作，学院组织班主任和辅导员老师仔细学习.高校心理危机干预工作机制，准时将特别状况向心理健康辅导员和主管同学工作的党委副书记汇报，对出现严峻心理问题的同学准时甄别、准时疏导、准时询问和准时转借，并和家长准时联系，要求家长协作学校做好同学的管理、治疗工作，避开了重大恶性大事的发生。 七、存在问题及改进策略 （一） 存在问题 1. 我院心理健康训练硬件建设滞后，缺少一些特地的心理健康训练设备、心理询问用品等，建议学校提出标准，便于规范化建设

27、。 2. 心理健康训练辅导员没有心理询问师的资格证书，缺乏系统理论的学习，对一些有问题的同学存在定性难、询问难的局面。 3心理健康训练应在提高全体同学心理健康水平的同时, 重点关注特别群体。我院对于双困生、女生等群体的关注还不够, 这不利于心理健康工作的整体提升。 4部分师生对心理健康训练工作熟悉不到位，学院关注高校生心理健康的良好氛围不够。 （二）改进策略 1.加强对辅导员心理学理论培训，动员组织他们参与相关培训并考取国家级心理询问师证书。 2.加强班级心理委员和学院心协骨干成员心理学的基本常识的培训，提高同学关注心理健康的关注度。 3.加强心理档案的整理建设工作，留意积累案例，以便于心理健

28、康训练、心理询问工作的系统化进行。 2021学校心理健康训练活动总结 开展心理健康训练活动，广泛宣扬普及心理健康学问，不断提高同学心理素养。下面是我为大家整理供应的活动总结，一起来看看吧。 学校心理健康训练活动总结1： 为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康训练进课堂，培育同学乐观、乐观、自信的心理品质，增加熟悉自我、承受挫折、适应环境的力量，促进我校心理健康训练内涵进展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”系列健康训练周系列活动。 本次心理健康训练周中，校心理询问室和心理小组依据我校实际状况，仔细预备，细心支配，开展了一系列丰富多彩的宣扬训练活动，取得了良好的效果，得到了同学们的全都

29、好评。 首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校同学心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上，隆重进行“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”心理健康训练周启动仪式。 其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”的主题班队会。并观看一部心理健康训练影片、通过影片培育同学健康欢乐的心态。 开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、.”一起为孩子们的平安健康、成长成才担起责任。 通过活动周期间形式多样的宣扬训练活动，在广阔同学中进一步普及心理健康学问，引导同学充分熟悉心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身进展，提高自身素养，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我

30、潜能，促进自我健康成长。 学校心理健康训练活动总结2： 为了培育学校生良好的心理素养，为孩子们的健康成长营造一片晴朗的心灵天空。我们将本学期的10月份定为了我校“阳光心理，健康生活”主题月。先后通过升旗仪式、班队会、心理健康讲座、小广播等形式开展了丰富多彩的心理健康训练活动。 10月20日我们以“实现心理健康，获得欢乐时间”为主题在各班级开展了班队会。通过这样的活动形式，同学更多的了解了心理健康的相关学问，并通过老师建议的方法来调整自己的心情，努力做到我校的校训“每天都做最好的自己”。 10月24日下午，我校又组织四六班级同学参与了主题为“与人为善，悦纳他人”的学校生心理健康讲座。这次讲座由担

31、当我校心理健康训练课程的黄艳老师主讲，四、五、六班级全体同学参加倾听。 此次活动得到了很多老师的支持，特殊是班主任按时组织同学到达活动地点。同学们乐观参加了此次讲座，并仔细地听了黄老师叙述的小故事，并从这些小故事中思索出了大道理，进而渐渐总结出如何与他人相处的好方法。 在此次讲座中，黄老师就与他人相处为孩子们供应了四大法宝：心胸宽广、学会观赏、换位思索、宽以待人。通过本次讲座使同学们对心理健康有了更深刻的熟悉，拥有了乐观向上的心态。同学们对自己的生活有了新的目标和正确的定位。能够以一颗乐观、健康的心去面对生活与学习中的小挫折。同时也有助于同学们更好的熟悉自我，关爱他人，善待他人，培育健全的人格

32、。 学校心理健康训练活动总结3： 本着同学会“全心全意为同学服务”的原则，依据曲阜市教体局精神，针对我校的实际状况，我校举于举办了以“关注心理健康，让心灵沐浴阳光”为主题的心理健康训练日活动，丰富了同学们课余生活，带给同学们大量文化、心理健康方面学问的同时，促进了同学们之间的沟通与沟通，使之起到老师和同学之间的桥梁纽带作用，现将活动总结如下： 一、 指导思想： 以“.”重要思想为指导，努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学校生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确熟悉自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的个性心

33、理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量 心理健康训练是素养训练的重要内容之一，学校心理健康训练主要是针对儿童心理进展的需要而开展的训练活动，旨在培育和提高同学的心理素养，关心同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应.、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是学校生心理健康训练的主要目标。 随着.的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代学校生的心理负荷力量遇到了前所未有的

34、考验。有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的训练教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校训练任务的完成与训练目标的实现。因此，在学校开展心理健康训练是非常迫切的和具有重要意义的举措。 1.学校生心理进展特点 从心理学角度看，学校期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳匀称(少数高班级女生例外)。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了学校生心理的协调进展;学习成为主导活动

35、，不仅使学校生智力从详细形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。 学校生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单变化，不擅长修饰和掌握。所以学校阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。 学校生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量，还是个性，.性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在学校阶段尚未萌芽;又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开头形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过训练措施加以转变。 2.学校

36、生心理进展基本规律 (1)先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和训练条件打算的，其中训练，尤其是学校训练起着主导作用。学校训练的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。 (3)训练与进展的关系。学校生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的训练条件打算的。学校训练要选择适当的训练内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的老师只有在训练过程中留意健康心理的培育，才能不断激活同学学习爱好。 二、 依据以上原则，我校

37、开展活动如下： (1) 心理健康学问绘画大赛 (2)心理健康电影播放 (3)5.25心理健康大型活动 (4)心理健康训练手抄报，黑板报， (5)心理健康主题班会，家长会和主题讲座。 心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心训练。可见，心理健康训练并非只是个别生训练的需要，而是面对全体同学的重要课题，应成为我们学校训练的重要任务。当前在学校开展心理健康训练不仅要留意排解同学心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进同学

38、心理健康进展;不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康训练贯穿于全部训练教学活动之中，渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠心理专家和特地工，更要留意依靠广阔老师做好工作。 心理健康训练不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位训练工重新熟悉和看待自己的同学及同学出现的一些行为问题，可以有效地关心老师改善师生交往状况。 可见心理健康训练要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟悉和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理需求;不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和训练同学。因此心理健康训练

39、真正体现了对同学的敬重，它是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提。 学校心理健康训练活动总结. 难忘的工作生活已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，是时候仔细地做好工作总结了。下面是由工作总结之家我为大家整理的“学校心理健康训练活动总结.”，仅供参考，欢迎大家阅读。 学校心理健康训练活动总结.一 本学年我校心理询问室在校领导的关怀支持下，在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有方案、有重点开展心理健康训练工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面： 1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康训练理念为指导

40、，努力培育同学自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位同学都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。 2、学校领导非常关注本校的心理健康训练工作。我校的心理健康训练坚持进展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康训练渗透到训练教学中，同时发挥心理辅导的作用。 3、连续在各科教学中渗透心理健康训练思想。各科老师在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和胜利原则，营造乐观健康的课堂教学气氛，激发同学的求知欲，爱护同学的自尊心，增加同学的自信念，激励同学的进取心。班主任在班级工作中关注同学的心理现状，有目的地组织和指导同学开展自我训练活动;在日常训练活动中建立公平的师

41、生关系，努力运专心理学的方法引导和关心同学，尤其要鼓舞有心理困难的同学熟悉和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康训练，发挥班主任的辅导作用，开展培育同学心理品质的主题活动，促进同学心理进展。 3、连续开展学校个别心理询问辅导活动。我校心理询问室树立为全体同学服务的理念，与全体同学沟通，仔细开展询问服务，和每一个同学做真诚的知心伴侣。个别心理辅导制度是学校心理健康训练的重要一环。它在解决部分同学心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加

42、进展自我的力量。本学期坚持每天中午时间对同学开放，支配好同学预约工作，解决了很多同学的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的同学，为我校心理平安工作画上圆满的句号。 4、利用好本学期的家长会，向家长宣扬青少年心理健康训练的重要性，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注同学的内心世界，形成心理健康训练与学校、家庭、.训练相结合的心理健康训练模式。 5、开展心理健康讲座，普及心理健康的学问。用启发法使同学形成自己符合.要求的有价值的人生目标体系，追求人生抱负，有责任感、进取心又乐观豁达，关心同学正确处理各种.关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起老师与同学之间的心

43、理桥梁，提高了全体同学的心理健康水平。 6、把心理健康训练也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣扬栏，学校广播站等对同学进行心理健康训练等，有方案、多渠道地开展心理健康训练活动。 总之，在一个学期以来我们学校心理健康训练关注于全体，以进展性为目标，促进师生心理的健康进展与成长。不忽视同学个体的差异，注意个别同学的辅导与询问，准时、有效地关心同学实现心理的自助。在询问中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是同学成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，关心同学实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。 学校心理健康训练活动总结.二 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部

44、分。心理健康训练是提高中学校生心理素养的训练，是实施素养训练的重要内容。学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、.阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对.竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康训练，是同学健康成长的需要，是推动素养训练的必定要求。 心理健康训练的总目标是提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰

45、或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我训练力量。 学校心理健康训练是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康训练活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康训练的效果。如： 1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心

46、同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特殊的训练和关心。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康训练。很多讨论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康训练。由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心训练。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康训练并非只是个别同学训练的需

47、要，心理健康训练是面对全体同学的重要课题，心理健康训练应成为我们学校训练的重要任务，防止心理健康训练学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室对同学进行个别辅导。使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中出现的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识 别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为同学赐予指导。特殊是期中考试前后，同学面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减同学对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 3、心理训练的学科渗透。我校开展的心理健康训练也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康训练。如在语文学科中进行心理训练，在思品课中进行心理训练的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康训练，而是多方位地受到心理健康训练。 4、利用“红领巾”广播站为老师与同学的沟通搭建平台。同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站