2022届中考语文信息预测卷 河南专版.docx

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1、时，听到图书管理员老袁朗诵张继的枫桥夜泊表示“有人来了”，朗诵李商隐的夜雨寄 北代表是“自己人”，朗诵李白的月下独酌表示“此人已离开”。他们以这种独特的方 式，平安地传递情报。4答案:B解析：此题考查句子的衔接与连贯。语段主要讲述劳模精神、劳动精神、工匠精神在中华民族伟 大复兴征程中的重要意义。阅读语段和选项可以发现，横线前和横线处的句子共用主语“劳模精 神、劳动精神、工匠精神”，横线后的句子主语为“劳动者”。因横线前的句子以动词“引领” 开端，以名词“风气”作结。所以，横线处的句子句式结构应与横线前的句子保持一致，并以“激励”开端，以“劳动者”作结。根据逻辑顺序可知，人首先应在思想上深深地爱

2、上劳动，然 后才能勤奋地劳动，最后才能在不断劳动中总结方法而善于劳动。故B项最恰当。5.答案：（1）例如：河南省丹江湿地获得国际“殊荣”（2）例如：同学们，请看这个标识，它的主体局部由“丹”字的艺术造型和一双手构成。“丹” 字经艺术加工，由屹立的山、展翅的鹤、流淌的水、E翔的鸟以及大树、芦苇等元素组成，展现 了河南丹江湿地国家级自然保护区的秀丽风光，“丹”字造型的下方是一双向上托举的手。整个 标识寓意人类要呵护和关爱湿地自然保护区的动植物，人与自然要和谐相处。（3）例如：上联：养千兽滋草美花香无愧地球肾脏下联：净水源润林丰果盛堪称生命摇篮解析：（1）此题考查新闻标题的拟写。拟写新闻标题可从概括

3、新闻的主要事件入手。本那么新闻主 要讲“河南丹江南水北调中线水源地保护与修复”案例得到国际认可，成功入选“生物多样性 100+全球典型案例”名单，河南省丹江湿地凭此获得国际“殊荣”。据此进行拟写即可，注意题 干中的字数要求。（2）此题考查图文转换。解答此题，要注意题干中的两个关键点：介绍“该标识主体图形的构图 要素”、介绍“寓意”。介绍构图要素时，要按照一定的顺序（从上到下、从内到外、从整体到 局部等）进行说明。该标识主体图形为“丹”字艺术造型，由山、鹤、水等保护区内的景物构 成，由此可联想到“丹”字造型展现的是保护区的自然景观。下面是一双向上托举的手，托着“丹”字，由此可联想到呵护、保护等。

4、整个图形勾勒出的景观以及作保护状的“手”蕴含了人 类要保护大自然，与自然和谐相处的意义。据此分析，组织语言作答即可。（3）此题考查对联知识。对联一般需要满足以下条件：字数相等，即上下联字数要相等；词 性相对，即上下联同一位置的词或词组具有相同或相近的词性；结构相称，即上下联的语法结 构（或：词组、句式结构）应尽可能相同；内容相关，表达一定的逻辑性；仄起平收，上下 联一般在音韵上要求平仄相关，即上联最后一字为仄声（三、四声），下联最后一字为平声（一、二声）。由此，结合研学活动内容，可将“无愧”“地球肾脏”“养千兽”“滋草美花 香”组成一联，“润林丰果盛”“净水源”“堪称” “生命摇篮”组成一联；

5、按照词性一一组 队，“养干兽”对“净水源”，“滋草美花香”对“润林丰果盛”，“无愧”对“堪称”，“地 球肾脏”对“生命摇篮”；再根据平仄，上联应以“无愧地球肾脏”作结，下联应以“堪称生命 摇篮”作结。据此分析作答即可。6 .答案：B解析：此题考查文章内容的理解与分析。文章第段回忆了爹风华正茂时张罗戏班子和唱最拿 手的“黑老包”戏的故事，还补充了后来很少人去听爹唱戏和爹“封箱”后患阿尔茨海默病的内 容。这暂时中断了娘给爹喂药时爹发出咕嗜噌的声音唱戏的事件。故这几段为插叙。B项中“补 叙”的理解与分析不正确。7 .答案：通过对爹唱戏时声音粗暴豪放、音域宽广的听觉描写，写出爹的嗓音专为角色而生，表

6、现出爹的戏唱得极好。将爹唱戏时的声音比作“裂帛”，又通过“气吞山河，声震九霄”这一 夸张写法，生动形象地写出爹唱戏时的声势及气魄，表现出爹的戏唱得极好。通过十里八屯的 人知道有爹的戏，便早早地赶来这一侧面描写，表现出爹的戏唱得极好。通过观众看戏时的神 色及如醉如痴的状态等细节描写，烘托出爹的戏唱得极好。解析：此题考查表现手法的分析。分析第段是如何表现爹的戏唱得极好的，可从描写方法、修 辞手法等方面着手。从描写方法上分析，爹唱“黑老包”时“声音粗暴豪放，音域宽广”的感官（听觉）描写，表现了爹非常适合饰演“黑老包”的角色，也表现了爹的戏唱得极好；“十里八 屯的人早早地赶来”是侧面描写，说明爹唱戏很

7、受人欢迎，表现了爹的戏唱得极好；“每一 个看戏的人都为之精神一紧，神色也凝重了很多”是神态描写，“人们不鼓掌，以免扰了戏台上 的规矩。只是眼神更加专注了些，跟着哼唱的人也多了起来”等细节写出了观众听爹唱戏时如醉 如痴时的状态，烘托了爹的戏唱得极好。从修辞手法上分析，“气吞山河，声震九霄”和“声如 裂帛，龙虎之音交融，行云流水”既有夸张，又有比喻，生动形象地描写了爹唱戏时声音的噫亮 与震撼，表现出爹的戏唱得极好。据此分析作答即可。8 .答案：第一处情感：娘因爹生病卧床而伤心难过，对热爱唱戏的爹病得无法再正常唱戏而感到 遗憾。第二处情感：娘为时代变化无人听爹唱戏而心酸，为爹的执着坚持而感动。第三处

8、情 感：娘为爹不再登台唱戏而感到惋惜。第四处情感：娘为爹的戏曲人生剧本将要“剧终”而悲 哀痛心。9 .答案：此题分层赋分。第一层级：只选定栏目，只能表层理解文章。例如一：适合在“文化传承”栏目上刊登。理由：越来越少的人听爹唱戏的局面，表达了我国传统戏剧需要传承。例如二：适合在“温情常在”栏目上刊登。理由：娘在爹生病卧床时，照顾爹、给爹唱戏，表达出浓浓的温情。第二层级：能结合栏目，从一个角度进行分析。例如一：适合在“文化传承”栏目上刊登。理由：从选材角度看，小说选取了与戏曲传承有关的材料，讲述了爹从风华正茂到年老卧病在床 都热爱唱戏，而小孙子也在无意之间受到了戏曲的影响，小小年纪便哼唱戏曲。例如

9、二：适合在“文化传承”栏目上刊登。理由：从主题角度看，爹的唱戏生涯经历了受众人追捧到无人听赏，即使晚年卧病在床，内心依 然保持对戏曲的热爱，而小孙子受到爷爷对戏曲热爱的影响与人们对传统戏曲的冷落形成比照反 差，表达传统戏剧文化亟待传承的迫切性。例如三：适合在“温情常在”栏目上刊登。理由：从选材角度看，小说讲述r娘与爹之间的故事，娘在爹重病不能自理时利用爹对唱戏的痴 迷给爹喂药，在爹唱不出戏曲时，自己哼唱戏曲来抚慰他，流露出浓浓的温情。第三层级：能重点关注栏目与理由的相关度，从选材和主题两个角度分析。例如一：适合在“文化传承”栏目上刊登。理由：从选材角度看，小说选取了爹从风华正茂张罗戏班唱“黑老

10、包”戏及后来爹卧病在床依然 对传统戏曲保持热爱与执着的故事。从主题角度看，文章中人们在家看电视、打电脑、玩手机， 形成爹唱戏越来越少的人去听赏的局面，揭示了我国传统戏曲文化昭待传承的迫切性。另外，小 说中小孙子看到爷爷唱戏时的如星子般清澈的目光和小孙子咿咿呀呀地唱戏，说明小孙子受到爷 爷痴迷于戏曲的影响，也暗示了爹所坚守的戏曲文化有了传承。例如二：适合在“温情常在”栏目上刊登。理由：文章选取与戏曲有关的人物故事，讲述r娘巧妙利用爹对戏曲的痴迷给爹喂药、悉心照顾 爹的事。从娘从始至终都喜欢听爹唱戏的暖心细节，以及娘和着爹咕噜噌的声音一起唱戏的温馨 画面中，可以感受到爹与娘之间浓浓的温情。10 .

11、答案：BD解析：此题考查文本内容的理解与分析。文本一中对外来入侵物种进入中国的途径进行说明时， 运用了举例子和分类别两种说明方法。B项理解有误。根据文本三中“加拿大一枝黄花的根部会分 泌一些物质，这些物质可以抑制糖械等植物幼苗的生长，同时也抑制包括自身在内的草木植物的 发芽”“乙块气体也是抑制其他物种生长的杀手”可知，加拿大一枝黄花根部的分泌物和根系的 乙块气体是抑制其他物种生长的杀手，导致了周边植物的消亡。D项理解有误。11 .答案：文本二主要对加拿大一枝黄花的科属、产地、危害、形态、生存环境等进行介绍，繁殖 能力只是其危害大的一个原因，因此略写。文本三主要介绍加拿大一枝黄花“称霸”的原因，

12、而 它的繁殖能力是重要原因之一，因此详写。12 .答案：不妥当。加拿大一枝黄花具有超强的繁殖能力，每株有2万多粒种子，如果对其植株进 行简单的掰断处理，可能会让种子借助风力传播；而且轻度的机械损伤会刺激加拿大一枝黄花的 繁殖，地上局部被掰断，其地卜根茎仍会产生很多新的植株。因此这种做法是不妥当的。解析：此题考查知识的迁移与运用。作答时需要先对题干中同学的行为进行判断，然后再分析理 由。根据文本二最后一个自然段中“轻度的机械损伤还会刺激它的繁殖，砍掉加拿大一枝黄花的 地上局部，其地下根茎仍会产生很多新的植株”可知，直接掰断加拿大一枝黄花的地上局部会刺 激它的繁殖，掰断地上局部，其地下根茎仍会产生

13、新的植株。根据文本三第一自然段中“它渴望 大自然更广阔的天空，于是借助风力、飞鸟等空中力量，将所产的种子带向四面八方”“拥 有每株2万多粒种子的军力”可知，加拿大一枝黄花的繁殖力强，种子极多，且会借助风力传 播，所以掰断的过程有可能会导致其种子借助风力传播。因此题干中同学的做法不妥当。据此分 析作答即可。13 .答案：D解析：此题考查词语意义的辨析。A.好处。/擅长。/容易。B.足够，充足。/足够，充足。/值得。C. 反思。/同“返”，往返。/类推。D.互相。/互相。/互相。14 .答案：尚书兑命说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！15 .答案：例如：小语，教和学是相互促进的。

14、在学习上热心地帮助他人，才能知道自己的缺乏和 困惑，才能够更好地提升自己。请你积极地参与到小组互助中来提升自己吧！16 .答案：不同。选文开头用“虽有嘉肴”设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的 道理；然后再举“教”与“学”所产生的两种情景，将论述引向深入，最终得出“教学相长”的 论点。链接材料先列举曾子、荀子、公孙弘、朱云等在不同的年龄段学习都学有所成的例子，说 明即使年老，只要学习都会有收获；接着指出世人自称迟了而不学习的行为愚蠢；最后将“幼而 学者”与“老而学者”的学习效果进行比照，从而得出不管何时学习，都胜于不学习的观点。 解析：【参考译文】【链接材料】曾子七十岁才开始学习，然

15、而名扬天下；荀子五十岁开始游学，仍是大儒；公 孙弘四十多岁才读春秋，凭借这个就当上了丞相；朱云也是四十岁才开始学易经论 语，皇甫谧二十岁开始学习孝经论语，（他们）最后都成了大儒人们在年少时没 有学习，就说是迟了，便开始疏懒懈怠，如同面壁而立（,什么也看不见），实在是愚蠢年少 时学习的人就如同初升的太阳放出的光芒，老年时学习的人就如同手持蜡烛在夜间行走，（这） 也比那些闭着眼睛什么都看不见的人要好。17 .答案：例如一：这两句诗巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，用双关的修辞手法，写出了形势 的险恶和境况的危苦，表达了诗人因国家覆亡和自己遭遇危难而产生的痛苦心情。例如二：“说”字高度概括出诗人追忆过

16、去，说明自己对当时时局的忧惧不安。“叹”字慨叹眼 前之状，感慨自己不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。18 .答案：过零丁洋：诗人通过直抒胸臆（或：运用一问一答的形式），表现出自己舍生取 义、视死如归的坚定信念。卜算子咏梅：词人运用托物言志（或：借物喻人、间接抒情） 的手法，以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲自清、坚贞自守的品格（或：独立不倚、坚持正义的 人格）。解析：此题考查诗歌写作手法及作者情感的分析。过零丁洋最后两句诗一问一答，由现在过 渡到将来，由残酷现实过渡到人生理想，诗人直抒胸臆，以磅礴的气势收束全篇，说明自己以死 明志的决心、威武不屈的气节和舍生取义的生死观。陆游作卜算

17、子咏梅时，因力主抗金而 受贬，因此他托物言志（借物喻人），以“群花”比喻当时官场中卑下的小人，以梅花自喻，表 达了虽历尽艰辛，也不趋炎附势，坚守节操的决心。19 .答案：【参考范文】默默扎根记得那是三年前的一个夏天，那时我读六年级。|伏案苦读的我揉了揉酸涩的眼睛，看向窗 外，一抹翠绿不经意间闯入我的眼帘。定睛一看，是棵瘦小的竹子，它安岸地蜷缩在那里，那么 矮小。| （批注:以环境描写入手，看似写竹子，其实也是借竹子来写苦读的自己，为下文以双线 索展开表达打下基础。）我的成绩中等，班里高手如云，我感觉自己就像一只丑小鸭，什么都学不好。|每当我因遇到 难题而急得抓耳挠腮时，都会望向窗外的那抹翠绿，

18、它总会消除我放弃的念头。我焦躁的心慢慢 地平喘下来，又握住苣写了起来| （批注：用“抓耳挠腮”形象地写出了 “我”遇到难题时的 表现，让人感受到“我”的焦躁，也从侧面写出了竹子对焦躁的“我”的安抚作用。）转眼间两年过去了，我告别小学，成为一名中学生。学业愈加繁重，我无暇顾及窗外的竹 子，甚至忘了它的存在。每一个从晨光盘微到星临万户的日子，我都在和各门功课做着“殊死搏 斗”。我的数学总算能稳居高分行列，而语文成绩那么是我挥之不去的噩梦。背文言文背到口干舌 煤，做阅读题做到焦头烂额，写作文让我“浑欲不胜将”即便如此，我的语文成绮依然羞于 见人。我简直怀疑老师说的“天道酬勤” “勤能补拙”，怀疑老妈

19、讲的“竹子定律”。（批注： 细腻地刻画内心活动，运用“殊死搏斗” “焦头烂额”等词夸张地表现“我”苦读的艰难和内心 的矛盾，同时又充满了文学性和趣味性。）而它呢？窗外那可怜的竹子呢？在这期间，风吹过，日晒过，雨打过，雪埋过，它就像睡着 了一样，没有丝毫的变化。时光飞逝，一年的时间转眼过去，我步入八年级下学期。一天，春雷阵阵，天空漆黑如墨， 因考试失利，我的心情低落至极。我失魂落魄地回到家，|窗外传来一阵雷声，不一会儿，大雨如 冲破了束缚的猛尊般咆哮而至，砸落在雨搭上，发出“噂里啪啦”的声响。| （批注：以环境描写 来衬托自己因考试失利而失落、茫然的心情，让人感同身受。）坐在屋中的我无心写作业，

20、想起 那棵小竹子，它能经受住这样的打击吗？我更加不安第二天，大雨终于止住了，|从噩梦中惊酷的我立刻奔到窗前，惊奇地发现那棵小竹子竟长高 长粗了许多。我不禁陷入沉思：原来在一千多个日子里，竹子都在默默扎根，于泥土中汲取营 养，抵御风雨，硕强生长，我为什么不能像竹子一样呢？ | （批注：再一次将竹子的命运与自身的 遭遇相结合，点明竹子的蜕变让“我”重获信心，将文章推向高潮。）我决定了，从现在起，我要像竹子一样默默扎根。我相信，终有一天，我会成为风雨中一道 亮丽的风景！（批注：点明中心，照应前文的“竹子定律”，“我”明白了默默扎根的重要性， 升华主题。）解析：【写作指导】此题为漫画作文。写作前要先明

21、确漫画的寓意。漫画名为“扎根”，漫画中 有三棵竹子，它们大小不同，由小到大依次排列，而它们在地下的根系也相应由小到大，深度由 浅到深。漫画以竹子的成长告诉人们要想成功，就要将根扎得深，扎得牢。据此可从“成功需要 沉淀”“厚积薄发”“付出才会有收获”“打好基础，充分储藏”等角度立意。写作时扣住“扎 根” “打牢基础”这一关键点，依据漫画的寓意，任选一个立意点进行写作即可。任务（1）要求写记叙文，写作时可选择自己通过“扎根”最终在学习或生活中取得进步的故 事作为素材，如写自己苦练钢琴，忍受着练琴的枯燥与辛苦，经过坚持不懈地练习，终了在比赛 中获奖；写自己考试失利，总结分析后发现是基础没有打牢，便对

22、学过的知识认真复习，最终取 得好成绩。写作时，注意内容表达详略得当，同时表达自己对“扎根”的感悟和思考，以提升文 章立意。注意选择合适的内容将题目补充完整。任务（2）要求写议论文。写作时可从由漫画提取的立意点中任选一个作为中心论点，通过摆 事实、讲道理来论述观点。如以“打牢基础，充分储藏，才会迸发不一样的精彩”为论点，写中 国空间站经过数十年的开展，一代代航天人的艰辛努力，最终天和核心舱顺利升空，中国让世界 瞩目；也可结合自己通过默默努力，最终学业上有所突破的经历进行论证。注意论点鲜明、论证 充分，内容应积极向上。写作时注意书写规范，卷面整洁，标点符号使用正确。2 .古诗文默写。（8分）（1）

23、知缺乏，然后能自反也；知困，。（礼记）（2） ,学诗漫有惊人句。（李清照渔家傲（天接云涛连晓雾）（3）埋头苦干的科研人经常会遇到种种绝境，可即使困难重重，他们内心仍蕴含不灭的希望，正 如陆游游山西村中所说的“，（4）诵读经典，可以重建数字时代“文字失语者”的表达能力。观浩瀚戈壁滩上长河、落口，不 妨用“，”（王维使至塞上）来描绘景观的壮美；赏西北 八月飞雪，不妨用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来表达内心的赞叹；览黄鹤楼外洲上植 被,不妨用“, ”来描摹芳草的茂密。3 .名著阅读。（任选一题作答）（4分）（I）有人说，离开是为了更好地开始。同样是带有自传性质的作品，朝花夕拾中的鲁迅和 童年中

24、的阿廖沙都有“离开”的经历。请结合摘抄及阅读体验，从离开的原因和情感的角度 说说他们是不是为了 “更好地开始”。摘抄：但那时太年青（轻），一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪好。那么，走外公说：“阿列克寒，你可不是奖章，老把你挂在脖子上我可受不了！ ” “去，去，走吧，到 人问去吧”于是，我就走入了人间。（2）在红岩阅读提供会上，同学们对名著中穿插的诗词、对联、歌谣等进行了专题探究。下 面是小文绘制的思维导图，其中处内容他不知如何填写，请你任选一处补充，并结合具体内 容进行解说。厂（我的“自白书”力一表现同志问上流（铁窗小诗）、传道林报（）揭筑国民党反动派 的丑名嘴脸红岩中诗词、一对联、欹遥

25、等专 表达共产党人的革,题探究 命乐观主义精神.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项为哪一项（）（3分）奋斗创造历史，实干成就未来。在通往中华民族伟大复兴的征程中，劳模精神、劳动精神、 工匠精神如同灯塔指引方向，引领劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风 尚，,用干劲、闯劲、钻劲谱写更加美好的新篇章。A.激励一代又一代的高素质劳动者热爱劳动、勤于劳动、善于劳动B.激励一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者C一代乂一代激励热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者D.激励代又一代勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者5 .为了让同学们对“保护生物多样性”有

26、更深刻的认识，学校组织到河南丹江湿地国家级自然保护 区研学，请你参与并完成相关任务。（共7分）（1）在保护区的公告栏上，同学们看到了如下一那么新闻，请为这那么新闻拟写一个标题。（不超过 20字）（2分）9月28日，记者获悉，由联合国生物多样性公约秘书处、“联合国生物多样性公约”第 十五次缔约方大会筹委办指导，中华环保基金会、桃花源生态保护基金会主办的“生物多样性 100+案例全球征集与评选日前落下帷幕。“河南丹江南水北调中线水源地保护与修复”案例， 从全球26个国家的258个申报案例中脱颖而出，成功入选“生物多样性100+全球典型案例”名 单。（来源于河南日报） （2）在保护区的展板上，同学们

27、看到了保护区LOGO标识征集活动中获得一等奖的作品，请你向 同学们介绍该标识主体图形的构图要素及寓意。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得 体）（3分）（3）研学活动结束后，小丹同学想为保护区拟写一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把以下词语组合成副对联，完整地书写在横线上。（2分）润林丰果盛净水源无愧地球肾脏养千兽滋草美花香堪称生命摇篮上联：下联：二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成下面小题。（共16分）戏一折爹的眼睛随着娘的手在移动，嘴闭得很紧，像一条线。有风从半敞的窗户飘进来，吹得桌 上的书哗啦啦地响，有细灰尘颤颤地飘落。娘的胳膊举得很高，却没把端着的药碗

28、送到爹的嘴边。娘知道，爹不轻易张嘴，但是她知 道该如何让爹把药喝下去。随着哗啦啦的响声，爹的目光从娘的手上移到书上，眼神痴痴的。那是一本已泛黄的剧 本，上面的字有些模拗。线装的书，岁月已在纸上留下太多的痕迹。剧本的右下角，龙飞凤舞地 写着爹的名字。娘看了一眼爹，轻轻地叹口气，把被风翻起的书页压平，把碗放在上面，拿起一条毛巾擦 拭着爹的嘴。爹的目光也被碗压在下面。想唱一段？娘的声音轻得像风，但是翻不开被压着的剧本。娘说，想听你唱秦香莲。爹的嘴角不由自主地抽动了一下，紧闭的嘴颤颤地张开，张得大大的，喉咙里发出咕噜噜 的声音。声音不成调，但是却搅动着屋里的空气热闹起来，爹的眼神也似乎变得清明了些。唱

29、吧，我听！娘的眼睛被眼泪占满，雾蒙蒙的。娘已盛好了一匙药,快速倒进了爹的嘴 里，娘同时说道，唱得其好听！你唱戏啊，谁也比不了！爹曾是村里小剧团的团长。那时候的爹风华正茂。过完年一进正月，他就会找几人跑前跑 后地张罗起戏来。他身兼多个职务，编剧、舞台设计、演员，有时候也兼打杂。小剧团可缺任何 一个人，但是不能块他，然了他，戏排练不了也演不成。因着爹，小剧团办得风生水起。爹的戏唱得也极好。他唱得最拿手的就是“黑老包”，史上最是铁面无私的清官。爹的声 音粗暴豪放，音域宽广，好像就是为饰演“黑老包”而生成的。那时十里八屯的人知道有爹的 戏，都早早地赶来，都喜欢听爹喊那几嗓子：升堂那一嗓子，气吞山河，声

30、震九霄。配 合着“王马张赵”四校尉的堂威，随着那惊堂木“啪”的一响，直喊得让人热血沸腾。那种威慑 之力让每一个看戏的人都为之精神一紧，神色也凝重了很多。急促的锣鼓声后，丝弦之声顿起， 爹唱得甜畅淋漓，观众看得如醉如痴。人们不鼓掌，以免扰了戏台上的规笼。只是眼神更加专注 了些，跟着哼唱的人也多了起来，在台下形成了一股压抑着的暗流，悄然涌动。爹也唱得越发起 了劲儿，声如裂帛，龙虎之音交融，行云流水，声情并茂。娘喜欢听爹唱戏。娘说，爹唱戏能唱到人心里去。后来村里有了电视，有了电脑，也有了 手机。人们都窝在家里看电视，打电脑，玩手机，就是没有人再唱戏。爹跑前跑后张罗了好几 天，演出那天，零零散散的几个

31、老人，还没等唱完一场，就被一阵阵小北风刮回了家。爹在台上唱得如醉如痴。娘抱着小孙子，在台下听得泪流满面。小孙子盯着台上的爷爷， 目光星子般清漱。娘说回家吧，没人听了，回家唱，我听！爹说，戏一旦开始，即便台下没人，也一定要唱 完，这是老祖宗的规矩！唱完了那场戏后，爹就“封箱” 了，他把所有的行头和戏服收拾起来，规规矩矩地摆放在 一个大木箱里。他的动作很慢，慢到时间好像就此凝滞，直到娘用大铁锁“咔哒”一声锁住了箱 子。爹有什么东西也似乎在那一瞬间被锁在了箱子里。爹看着娘的眼睛说，人这辈子啊，就是一 折子戏,，喜怒哀乐啥都得经历。从拉开大幕那天开始，总会有谢幕剧终的那一天娘转过头 去，把爹的话揉进眼

32、泪里。娘听爹的戏听了一辈子，直到他患了阿尔茨海默病，不认识任何人。 娘有时候痴痴地看着爹，叹了口气说，唱得恁好，咋就不会说话了呢？娘翻开了爹眷写的剧本，放在他的面前。恍惚间，娘仿假设看到爹的眼睛里有流光在闪动。唱 了一辈子戏，是不是也想听听戏？我给你唱，你听。娘扶着爹靠在被子上，把桌上那本泛黄的剧 本翻开。与附马打坐开封堂上，听我把从前事细说打量娘的声音很低，好像是从心底最幽深 的地方一句句地哼出来。爹的手慢慢地招起兼，举到胸前，然后又举到颌下，手掌张开，又从腮颊处捋到身侧。娘 笑了，眼睛里却已是闪烁，说，你又没带斡口，捋什么捋！娘继续唱着，和着爹喉咙里咕噜噜的 声音。屋里的声音渐渐轻下来，只

33、有娘那悠长悠长的声音环绕着爹。娘把爹的身体一点点地放 平，然后把剧本放在爹的枕边。有风吹进来，把娘的声音吹得走了形，也把剧本吹得哗啦啦地翻了过去。翻开的那页纸 上，是爹当年端端正正地写的两个大字“剧终”。娘的眼泪泅湿了那两个字。小孙子从门外跑进来，嘴里咿咿呀呀地唱：与驸马打坐开封堂上，听我把从前事细说端 详（ 周秀丽。有删改）6 .以下对文章的理解与分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章开头和结尾都写到“风”吹动剧本，这样不仅使前后文形成呼应，而且渲染了凝重的气氛。 B.文章第殳运用补叙的手法，表达了爹年轻时张罗戏班子和唱“黑老包”戏及爹“封箱”后 患阿尔茨海默病等内容。C.文章第段通

34、过爹“抬”“举”“张”“捋”等一系列唱戏动作，展现了爹对中国传统戏曲的热 爱与痴迷。D.文章第颂和尾段都写到小孙子对“戏”的有关反响，说明小孙子受到爷爷唱戏的影响，也暗示 了爹坚守的“戏”有了传承。7 .阅读第段，分析作者是如何表现爹的戏唱得极好的。（4分）.读完文章后，小南用横线画出了文中四处关于娘的眼泪的句子。请你分析这四处“眼泪”中蕴含 着娘怎样的情感。（4分）8 .某文学刊物设有“文化传承”“温情常在”“人生哲理”等栏目。你认为这篇文章适合在哪个栏 目上刊登？请阐述理由。（5分）（二）阅读下面三个文本，完成下面小题。（共12分）文本 个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系

35、统之外；也有可能因新 的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进物种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或 破坏当地的生态环境，严重破坏生物多样性。外来入侵物种进入中国的途径主要分为两种：一种是无意引入，一般是随国际贸易无意进入 我国，比方随苗木和插条引进的杨树花叶病毒，通过自然扩散从东南亚进入我国的紫茎泽兰等； 另一种是有意引进，包括作为蔬菜引进的尾穗觉、茴蒿，作为观赏物种引进的加拿大一枝黄花、 巴西龟等。（摘编自百科“外来入侵物种”）文本二 加拿大一枝黄花属菊科一枝黄花属，又名黄莺、越麟草，原产于北美洲。由于该花色 泽亮丽，常用于插花中的配花。20世纪30年代中期作为庭院现赏植物引入我国上

36、海、南京等地栽 植，80年代逐渐扩散至河滩、荒地、路边及局部农田，逐渐成为我国一种常见的恶性杂草，严重 破坏本土植物的多样性和生态平衡。加拿大一枝黄花的枝干粗壮，下部一般无分枝。它的叶片很好区分，呈披针形或线状针形， 边缘具锯齿状。它有着蝎尾状圆锥花序，由多数弯曲的花序分枝与单面着生的头状花序组成，同 时具有向外伸展的分枝。加拿大一枝黄花生长范围很广，从山坡林地到沼泽地带，都是它们繁衍 的场所。它以根状茎和种子进行繁殖，对生长环境要求不高，喜阳不耐阴，耐旱，耐较贫痛的土 堞。它之所以危害无穷，主要是因为其恐怖的繁殖能力。据调查，一个6株加拿大一枝黄花组成 的小群体，8年后竟演变成一个有1400

37、余株的大群体，且植林长得一年比一年高大，茎秆一年比 一年粗壮。轻度的机械损伤还会刺激它的繁殖，砍掉加拿大一枝黄花的地上局部，其地下根茎仍 会产生很多新的植株。（摘编自入侵的不速之客一加拿大一枝黄花）文本三加拿大一枝黄花的“陆空双击战术”，让它所向披靡。加拿大一枝黄花引入我国后最 初在上海栽植，为菊科多年生草本植物，最开始仅栽植在庭园中，具有强大的争夺阳光、养分、 水分的力量。没想到，“野心勃勃”的加拿大一枝黄花不甘心长守小门小户，它渴望大自然更广 阔的天空，于是借助风力、飞鸟等“空中力量”，将所产的种子带向四面八方。很快，它的子民 就在外地安家落户。到上个世纪80年代，我国浙江、江苏、安徽、江

38、西、贵州、湖南、湖北、广 东、广西等地到处都是它们的身影。而且，它们还在以令人咋舌的速度向其他适宜生长的地方扩 敬。它们不但拥有每株2万多粒种子的“军力”，而且还搞根部繁殖，根上形成新的植林，织成 了一个超强大的繁殖网络，所到之处，其他作物、杂草不战自败，一律消亡。经科学家调查，加拿大一枝黄花的根部会分泌一些物质，这些物质可以抑制糖械（q ）等植 物幼苗的生长，同时也抑制包括自身在内的草本植物的发芽。有研究说明，它的根系还有乙块 （que ）气体的存在，而乙块气体也是抑制其他物种生长的杀手。正是拥有陆空双头部队的威 力，加拿大一枝黄花才变得肆无忌惮。（选自没有硝烟的植物战）.以下对三个文本的理

39、解和分析，不正确的两项是（）（4分）A.一个物种被引进新环境后，假设新环境中没有相抗衡或制约它的生物，它有可能对当地生态系统造 成一定的破坏。B.文本一对外来入侵物种进入中国的途径进行说明时主要运用了举例子、作比拟的说明方法。C文本二中“据调查”“余”使说明语言准确、严谨，文本三中“野心勃勃” “渴望”使说明语言 生动形象。D.加拿大一枝黄花根系的乙焕气体是抑制其他物种生长的杀手，最终导致了周边植物的消亡。E.假设将三个文本看作一个整体，三个文本是按照逻辑顺序编排的。文本一介绍外来入侵物种及其入 侵中国的途径，文本二、三以加拿大一枝黄花为例进行介绍。11 .文本二第三自然段和文本三都在介绍加拿

40、大一枝黄花的繁殖，但详略却有所不同，结合文本内 容分析原因。（4分）.有同学在公园的坡地上发现了一种零星地开着色泽亮丽花朵的植物，比照网络照片，该植物高 度疑似加拿大一枝黄花，于是决定将植株直接掰断处理。请你依据文本内容判断该做法是否妥 当，并说明理由。（4分）三、古诗文阅读（共14分）（-）阅读虽有嘉肴，完成下题。（共10分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后 知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。兑命曰“学学 半”，其此之谓乎！12 .以下选项中加粗词语意思都相同的一项为哪一项（）（2分）.把文中画横线的句子翻译成现

41、代汉语。（2分）A.不知其善也陈康肃公善射多愁善感B.是故学然后知缺乏以中有足乐者缺乏为奇C.然后能自反也始一反焉举一反三D.教学相长也似与游者相乐面面相觑兑命曰“学学半”，其此之谓乎！13 .班级开展小组互助学习活动，小语认为如果把自己会的知识教给别的同学，那别的同学就比自 己考得好了，得不偿失。请你结合本文的内容对他的观点进行反驳。（2分）.论点是作者在文章中提出的最主要的思想观点，是议论文的灵魂。阅读链接材料，说说两篇文 章引出论点的方式是否相同。（4分）【链接材料】曾子七十乃学，名闻天下；苟卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读 春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十始学易论语，皇甫谧二十

42、始受孝经论 语，皆终成大儒世人婚知未学，便称迟暮，因循而崎，亦为愚耳。幼而学者，如日出之 光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎暝目而无见者也。（节选自颜氏家训勉学篇，有删改）（二）阅读下面一首诗，完成下面小题。（共4分）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。14 .请任选角度赏析颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。（2分）.本诗的尾联和陆游卜算子咏梅中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”均是作者精神品格 的真实写照，请简要分析诗句是通过怎样的方式来表现作者精神品格的。（2分）四、作文（50分）.

43、观察下面漫画扎根，并从下面写作任务中任选一个，写一篇作文。 （I）请以“扎根”为题目，写一篇记叙文，讲述自己是如何“扎根”的，以及 在“扎根”的过程中的收获和感悟。（2）结合漫画的内容和寓意，自拟题目，自选角度，写一篇议论文，谈谈你对“扎根”的理解和 思考。要求：假设选任务（1），请先将题目补充完整.按文体要求作文。600字左右。不要套作，不得抄袭。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。答案以及解析案：（l）B（1） DC解析：（2）此题考查字形的辨析。“追本溯源”的意思是追究事物产生的根源，“溯”意为往上 推求或回想；“朔”指农历每月初一时的月相，也指北（方）。第处用来指探求奖牌设计的理 念

44、，应用“溯”。“瀚”意为广大，其义多与水有关：“翰”原指羽毛，后来借指毛笔、文字、 书信等，组词如“翰墨”“书翰”等。第处用来形容星空的浩渺广大，应用“瀚”。“谐”意 为和谐；“偕”意为一同，偕同，其义多与手有关。第处用来形容人与自然的关系，应用“谐”。（3）此题考查词语的理解与运用。“蕴含”意为包含；“蕴藏”意为蓄积而未显露或未开掘。甲 处用来指奖牌中包含的理念，应用“蕴含”。“一脉相承”指由一个血统或一个派别传下来，泛 指思想、文化、学术等的继承关系；“薪火相传”指前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永 远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。乙处用

45、来形容冬残奥会奖牌与冬奥会奖牌在设计理念上相似的关系，应用“一脉相承”。2 .答案：（1）然后能自强也（2）我报路长嗟日暮（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（4）大漠孤烟直，长河落日圆晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲.答案：（1）朝花夕拾中鲁迅“离开”是为了 “更好地开始”。鲁迅离开是因为衍太太散 布他偷家里东西去变卖的流言，给他精神上带来极大伤害，于是他产生了离乡的念头，之后鲁迅 离开故乡，到南京求学。鲁迅“离开”是渴望到一个陌生的地方，远离流言，去寻求别样的人 生，有一个新的开始。童年中的阿廖沙“离开”是因为亲人病死后，外祖父让他走进社 会，自谋生活，阿廖沙便坚定地昂起头，挺起胸膛走向了社会。阿廖沙的“离开”虽然是被迫 的，但他对未来充满信心，满怀对新生活的希望，他的离开是为了追寻更好的生活，所以也是为 了 “更好地开始”。（2）例如一：对敌人的藐视和革命者的坚定信念特务头子徐鹏飞在审讯许云峰和成岗时，企 图从他们口中套出共产党的上级组织，并逼迫他们写下自白书，而成岗在写下的我的“自白 书”中，以“我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀”等诗句表达了视死如归的精 神，使审讯的特务也惧怕三分。例如二：枫桥夜泊夜雨寄北等齐晓轩和成岗等地下党在图书馆的楼板下面秘密集合