《刷子李》课后教学反思(精选5篇).docx

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1、刷子李课后教学反思（精选5篇）刷子李课后教学反思1这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，那么轶 事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事 窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读， 自由划有关句子，然后再交流。课文语言朴素，并且幽默传神， 极富表现力，无论是人物语言，还是表达语言，均情趣盎然，简 洁传神。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文 在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙 时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使 “刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也 采用了比照的手法：“刷子李”

2、大胆的“承诺”，充满自信，同 时又心细如发，对于小徒弟细微的.内心活动体察入微。而曹小 三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最 关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时， 以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态 度和主人公“艺高胆大”的自信进行比照，充分表达了作者对“刷 子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩 的句子等问题交流讨论。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿， 我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情

3、景。组织 学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞， 刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏 障等。“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通 过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。美中缺乏的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程 及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这 种工作，那样效果会更好。刷子季课后教学反思21、刷子李选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇精读 课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性 的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在教学中紧紧抓住一个 “奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”

4、中悟“奇”， 从种种“奇，中感悟刷子李的高超技艺。如，在引导学生感悟“刷 子李，是一个，奇，人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇” “效果奇”各表达在哪些方面？2、我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描 述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动 中感知“一波三折”。我始终思考学生的需要，立足于学生的发 展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴 趣盎然。“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可 行的、有效的。3、本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读刷 子李的方法读泥人张快手刘，激发学生爱上俗世奇 人这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习

5、惯。群文阅读给 学生一个，快乐的课堂，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅 是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地 阅读、快乐地交流、快乐地提供。刷子李课后教学反思3刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇 课文，选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文，课文以 “刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人 物的大本领，大智慧。生动有趣，故事一波三折，人物形象富 有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的很容易吸引学 生阅读。我在教学中紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的 方法呢?课中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓奇在“议”中悟“奇从种种“奇”中感

6、悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一 “奇”人时，引导学生从以 下方面品味一一“规矩奇”、“动作奇”、“效果奇”各表达在 哪些方面？我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中 感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感 知“一波三折”。我始终考虑学生的需要，立足于学生的开展， 对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得 兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。 这样的教学设计应该是可行的、有效的。刷子李课后教学反思4这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，那么轶 事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小

7、事 窥见人物的大本领、大智慧。1、通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要 求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的 技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些 描写最精彩的句子等问题交流讨论。2、为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪 儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作 好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天 衣无缝的屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干 完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取 长补短，从而感受“

8、刷子李的技艺高超。3、拓展：读读与相似的如泥人张、快手刘 等。刷子李课后教学反思5刷子李是一片略读课文，总体来说，上这篇的思路还 是很清晰的，我主要从两个问题切入，引导学生进行自读自悟， 分别是：这个人为什么叫刷子李？他奇在哪？透过竺老师的点评，有以下几点思考。我受启发最大的是小 练笔局部。原先自己设想的是让学生练笔说一说曹小三在听完师 父的话后表达决心，但是这样的练笔设计得有些浅，所以修改后 的教案，我将练笔局部分成两个，一个是练说，说一说能够分我 两个局部，一是练说局部，练说局部能够问：同学们，此时此刻, 应对这样一位身怀绝技的二师父，曹小三想说什么？他会怎样向 父亲表态呢？二是练笔局部练

9、说说决心，练笔结合课文最后一句，先齐读, 最后让他们写写自己明白了什么，这样不仅仅提升了的高度， 也能让孩子从文中受到一些道理的启示和启发。为了这个练笔， 能够在分析课文的时候就将一些感悟渗透到文本的理解和分析 上。如刷子李刷的规矩齐，师能够问：为什么要定下这样一个奇 特的规矩（因为太累，多了，肯定受不了，不贪多，保证质量最 重要。）又如在理解匀匀实实局部，师能够问：为什么能刷得那 么严严实实？引导学生说出轻重均匀，速度快，蘸得不多不少， 为什么能够做到呢，主要是平时的刻苦练习和研磨，让学生认识 到平时积累的重要性。另外，要更加重视朗读方面的训练，仍要重视抓住关键词的方法多加指导，要更加重视,个性要抓住关键字进行朗读的训练; 还要重视评价，用不同的、准确的评价性语言来研究学生的回答, 这也是自己以后需要努力的。