课程标准修订方案.docx

《课程标准修订方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程标准修订方案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课程标准修订方案课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，课 程标准是课程建设中的重要枢纽。一、修订依据1、课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职 业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求， 参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标 准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2、建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学 质量。3、依据一定的职业教育思想制定课程标准，明确的课程定位（性质与作用）；要符 合专业培养目标和专业相关技术技能领域

2、职业岗位（群）的任职要求；课程对学生职业 能力培养和职业素质养成要起到主要支撑或促进作用，与前后续课程衔接得当。4、课程标准应根据人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中 的地位与作用。二、修订原那么思想对路、定位准确。思想一一职业教育的理念与思路。定位一一逻辑起点、专业定 位、课程定位。逻辑起点一一产业（行业）、职业及岗位需求，专业定位一一行业、职业 及岗位细分中找准位置，课程定位一一职业能力、岗位任务及真实的工作过程中找准课 程定位（作用）。三、修订要求1、课程标准是教学过程、教学评估、考试命题、教材编写的依据，是教学评价和教 学管理的基础。未来国民素质的目标要求和专业培养

3、目标应当成为课程标准的核心内容。2、课程标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几局部应阐述详细、明 确，提出学生学习的基本要求。课程标准规定课程的教学目标和教学内容纲要、教学要 点和教学时间的分配，应写明最低限度的教学条件以及推荐教学方法。3、表达专业对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要 求，规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。4、依据课程特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导 学生创新与实践。5、确立三位一体的课程目标，将素质教育的理念表达在课

4、程标准之中。6、不仅要针对教学内容的把握，更要针对教、学、评的内容、方法、尺度等的把握; 突出学生的主体作用。7、不仅要表达对学生知识、技能方面的要求，更要表达以提高学生综合素质为核心, 融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的结果。8、不仅要关注教学目的、教学内容、教学要求，更要关注教学的设计与实施、学生 的学习过程、教与学的效果评价等。9、在课程的教学安排上，课程标准提出原那么性的教学和评价建议，不再包括教学重 点、难点、时间分配等具体内容。而重点是表达专业对学生学习该课程在知识与能力， 过程与方法，情感态度与价值观等方面应到达的基本要求。10、在教学效果的价值取向上要重点关注学

5、生经过某工程、情境、课题等的学习或 训练后，各方面学习结果的行为描述。立足于知识的应用，考评和将知识与技术转化能 力、技能的效果。11、不仅提出学生对知识和技能的了解、理解、掌握、熟练掌握、应用程度，更重 要的是要表达力求通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指 导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现学习方式的转变，改变 单一的记忆、接受、模仿的被动学习，强调“经历了什么?体会了什么?“感受了什么？12、课程标准是课程教材、教学和评价的基本要求。对教材编写、教师教学和学业 评价的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教材编写和教学留有一定的空间。13、重视对某

6、一阶段学生所应到达基本标准的刻画，对教学实施过程提出建设性意 见，不硬性规定实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序。为课程教材的多样性 和教师教学的创造性提供空间，为表达并满足学生开展的差异性创造环境。为师本课程、 师本教材、校本教材的出现、为构建有特色的课程建设模式创设前提。四、基本框架1、前言：课程标准设计思路（思考了哪些问题）、目的、课程性质与任务、课程职 业面向、课程培养能力分解、课程标准制订依据、参考文献等。2、课程定位：用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。具体指出本课程在专业中属于哪类课程（公共课、专业基础课、专业能力课、 专业核心课、专业拓展课

7、）；对该课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培 养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程。3、课程的设计思路：主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依 据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、 工程编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各局部的课时分配，要指明是建议课 时）。4、课程目标：总体目标和具体目标。从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程 哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。 课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么, 而不是知

8、道什么。文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应到达的预期 结果。第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能到达的能力目标。能力目标的文字表述不要使用“知道、”了解、“懂得、熟悉”之类的动词，否那么， 所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会程度副词操作动词操作对象”的格式, 如“能熟练操作压片机5、课程内容：课程单元或学习情景、情感态度、学习策略。根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（指任务或模块化课题或工 作工程等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度。6、课程实施：教学模式、教学建议、案例或工程参考实例说明。7、教学条件：实验实训条件、师资8、课程评价：课程考核及实施。给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价 方法，考试大纲及考核方式，应取得的证书名称及等级。9、教材编写、选用与使用建议：教材编写原那么和教材选用、使用建议。说明本课程 教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料；教材编写原那么 与要求；教材、教学参考资料使用建议。10、课程资源的开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、 工学结合、教学实验、网络资源、仿真软件等的开发与利用；本课程教学队伍建设建议 等。