《犯罪原因分析》课程标准.docx

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1、犯罪原因分析课程标准一、课程性质犯罪原因分析课程是刑事执行专业的基础主干课程。本课程是一门集法学、社会学、 心理学诸学科于一体的应用型学科。本课程所讲授的犯罪及犯罪人的属性、犯罪行为的形成 过程、被害人特征、西方犯罪学理论均集中指向个体犯罪原因的分析。至于矫正方案以及狱 内罪犯的风险预防那么由罪犯教育实务、监狱平安防范实务、罪犯心理咨询与矫正等 课程来完成。程称 课名对应的典型工作任务对应的职业能力其前导课程其后续课程犯罪 原因 分析犯罪原因分析资料收集与筛选能力； 找寻和分析问题能力； 个别访谈和控制能力。法学基础 刑法 刑事诉讼法罪犯教育实务 监狱平安防范 实务罪犯心理咨询 与矫正二、学习

2、目标通过本课程学习，学生应到达如下能力：专业能力：找寻和分析问题能力、识别选择能力、认识理解能力、个别访谈和控制能力、 文书制作能力。方法能力：资料收集与筛选能力、判断洞察能力、逻辑分析能力、总结归纳能力、材料 撰写能力。社会能力：人际沟通能力、观察能力、具有亲和力。三、学习内容本课程根据犯罪原因分析这一典型工作任务，设置了具体的学习内容，详见下表:学习情境学习单元参考学时情境名称情境描述1 .犯罪的描述犯罪的属性1.1什么是犯罪一一犯罪学上的定义210犯罪人的属性1. 2什么是犯罪人一一属性描述2犯罪行为的形成1. 3什么是犯罪行为兼论犯罪动机4被害人的特征1. 4什么是被害人认识犯罪的另一

3、种视角22.犯罪的解释西方犯罪学理论的介绍2- 1为什么会有犯罪一一犯罪原因分析的理论维度824犯罪分析的框架2. 2如何解释犯罪犯罪原因的现实分析6犯罪类型的分析2. 3如何进行犯罪的类型学分析一一犯罪类型的描述103 .罪犯的访谈罪犯访谈前的准备；罪犯访谈的控制；罪犯访谈的记录。3. 1如何进行罪犯访谈一一犯罪学知识的运用22总计学时36四、学习情境设计说明及其描述(-)学习情境设计说明课程设计的理念是：以犯罪原因分析这一典型工作任务为载体，以典型工作任务所对应 的任务载体来建构本课程内容体系。课程内容的设计具体表达为知识、技能与态度三者的融 合。课程设计的基本思路：经过与行业专家研讨、论

4、证，以工作任务为分析依据，确定本课 程的主要内容为犯罪的描述、犯罪的解释、罪犯的访谈等三个方面的内容，使学生通过学习， 在了解犯罪及犯罪人属性、犯罪行为形成过程、被害人特征的基础上，继而进入西方犯罪学 理论的学习、犯罪原因解释框架的理解，最后通过罪犯访谈这一载体将犯罪学知识加以灵活 应用。总之，课程学习目标最终定位为学生犯罪原因分析能力的培养。(二)学习情境描述学习情境一犯罪的描述参考学时10学习目标：1.了解犯罪及犯罪人的属性了解犯罪动机支配下的犯罪行为的形成过程2. 了解被害人的特征学习单元教学方法与建议实训场所师资配备参考学时单元名称主要内容任务载体1. 1什么是犯罪一一犯罪学上的定义犯

5、罪学中的犯罪概念；认识犯罪的属性问题引入 分析讨论罪犯综 合评价 实训室3名教授；1名副教2犯罪现象的概念与属性；犯罪现象的构成要素；犯罪现象的分类。授；1名讲师1.2什么是犯罪人一属性描述犯罪人的概念；犯罪人的本质属性；犯罪人的特征；犯罪人的分类。认识与理解犯罪人问题引入 分析讨论罪犯综 合评价 实训室3名教授；1名副教授；1名讲师21.为3什么是犯罪行一兼论犯罪动机犯罪行为概述；犯罪行为的类型；犯罪行为形成的过程。认识犯罪动机及犯罪行为的形成过程问题引入 视频呈现 案例讨论罪犯综 合评价 实训室3名教授；1名副教授；1名讲师41. 4什么是被害人-认识犯罪的另一种视角被害人的概念和特征；被

6、害人的类型；加害与被害的基本互动模式；被害人与犯罪人的角色转换；犯罪被害的特征；被害人研究的意义。认识被害人的特征，以更全面地理解犯罪人问题引入 视频呈现 案例讨论罪犯综 合评价 实训室3名教授；1名副教授；1名讲师2学习情境二犯罪的解释参考学时24学习目标：1.理解西方犯罪学的假设干理论.掌握犯罪原因的分析框架2 .知晓各类犯罪的原因学习单元教学方法与建议实训场所师资配备经考学时单元名称主要内容任务载体2. 1为什么会有犯西方犯罪研究的早多视角地认识犯罪问题引入罪犯综3名教授；8罪一一犯罪原因分期思想；原因视频呈现合评价1名副教案例讨论实训室析的理论维度古典犯罪学的研模拟实训授；究；1名讲师

7、实证犯罪学的研究；当代犯罪学的研究。2. 2如何解释犯罪犯罪的社会因素；全面分析犯罪原因问题引入罪犯综3名教授；6犯罪原因的现犯罪的个体心理因视频呈现合评价1名副教案例讨论实训室实分析素。模拟实训授；1名讲师2. 3如何进行犯罪财产犯罪；深刻认识具体犯罪问题引入罪犯综3名教授；10的类型学分析一一暴力犯罪；的犯罪原因视频呈现合评价1名副教案例讨论实训室犯罪类型的描述性犯罪；模拟实训授；未成年人犯罪；1名讲师有组织犯罪。学习情境三罪犯的访谈参考学时2学习目标：掌握罪犯访谈的方法学习单元教学方法与建议实训场所师资配备经考学时单元名称主要内容任务载体3. 1如何进行罪犯访谈一一犯罪学知识访谈概述；

8、如何进行罪 犯访谈。罪犯访谈问题引入 案例讨论 模拟实训罪犯综 合评价 实训室3名教授；1名副教授；2的运用1名讲师五、学习资源的选用本课程拟选用以下学习资源：1、自编教材犯罪原因分析；2、编写案例分析指导手册，使学生对自己应掌握的知识点，以及通过学习应具备的 各项专项能力有一个清晰的认识；对某些知识点给出一些深层次提示和思考；3、编写犯罪原因分析案例库，收录百种案例；4、建立犯罪原因分析试题库；5、设计Poweuoint多媒体教学课件，做到内容翔实、画面美观、操作方便；6、建立“犯罪原因分析教学化视频资源库”，收集教学光盘50余张；7、购置与犯罪原因分析教学相关的参考书300余册。8、编写学

9、习指南，供学生自学之用。六、教学方法采用情趣教学法、案例教学法、讨论式教学法进行教学。情趣教学法：教师可采用动画、声音、图片、视频等创造适宜的教学情境，及时调动学 生的学习兴趣，辅之以教师的表情，使学生感到惊奇、欣喜，得到一种思维美的享受，从而 激发学生在随后的解答中更能大胆想象，对学习产生浓厚兴趣。案例教学法：教师可先向学生展示案情介绍页面并引导学生进行讨论，当学生在讨论时 应适时地展示分析要点和分析思路，引导学生正确地分析案例。讨论式教学法：教师可逐级提示讨论要点，适时地引导学生的讨论方向，让学生敢于发 表意见，大胆质疑。七、考核标准与方式在考核方式上，本课程以提高学生犯罪原因分析能力为出

10、发点，彻底纠正单一试卷考、 校内封闭考、答案唯一考、纸上谈兵考等传统弊端，注重过程考核，特别是加大实训环节考 核力度，将理论考核与实训考核相结合。(一)课程考核体系理论考核与实践能力考核相结合。成绩评估：总成绩(100%)=平时成绩(20%) +实训成绩(20%) +理论成绩(60%)o平时成绩(20%)：考核包括考勤、回答下列问题、讨论发言情况、作业完成情况、训练主动性 和纪律表现等；实训成绩(20%)：考核包括案例分析、模拟访谈等二个工程；理论成绩(60%)：考核方式为试卷考核，试卷题型包括判断、单项选择、多项选择、名词解释、案 例分析等。(二)实训考核标准序号目标能力能力表达分值得分1收

11、集筛选能力知晓从哪些材料中收集有价值的信息，并进行针10对性的筛选。2判断洞察能力能判断资料的真伪，对罪犯有一定的洞察力。53识别选择能力能准确识别、选择刑罚具体适用的法规制度依据。54认识理解能力能客观、全面地认识和理解罪犯。55沟通表达能力陈述、表达与资料关联的信息准确，向相对人表 达的管教要求清楚明了。156应变掌控能力能把握访谈节奏，切实调整策略，灵活运用访谈 技巧。157逻辑分析能力能透过现象看本质，从凌乱的信息中梳理出有价 值的内容，并能进行推理分析。158总结归纳能力能从众多的案例中总结出犯罪的某些规律，并归 纳成有意义的结论。159文书制作能力能拟访谈提纲，形成分析报告。15总计100