《100以内的加减法(一)》单元优质公开课获奖教案教学设计 《整十数加、减整十数的口算》《两位数加一位数、整十数（不进位）》优质公开课获奖.docx

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1、100以内的加减法（一）单元优质公开课获奖教案教学设计整十 数加、减整十数的口算两位数加一位数、整十数（不进位优质 公开课获奖教案教学设计（人教新课标一年级下册）华景小学一年级备课组罗靖灵孙甜甜一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1 .我校大局部学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一 位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。 学生能够自主地解决这节课的新问题。只是由于学生个体差异性，所 用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部 分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着 重解决相关问

2、题，为后续的学习奠定相应的基础。2 .因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初 步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整 十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一 位数有进退位的计算题是局部后进生学习的难点。四、本单元教学目标1.会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位 数和整十数。2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。2、口算两位数加、减一位数和整十数。3、用加减法解决简单问题。4、连加、连减和加减混合式题。六、本单元评价要点 过讨论、比照，突出相同单位的数相加，即

3、几个一和几个一相加、几 个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。)7.小结：我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的？(通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个 一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。)第二版块.巩固练习，促进理解，分为3个层次.第一层次:基本练习1、书上P61的“做一做”先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么 关系，并举几个例子口头考考其他同学。(用于两位数加一位数，两位数加整十数。最右边一组题是两位 数加一位数，两位数加整十数，意在引导学生把他们归结为两位数加 一位数和整十数，进行计算。)第二层次:提高计算速度，加强熟练

4、程度.2、P63的练习H 一的第一题和第二题(1)独立计算后集体订正。(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的？(4)小组互相说一说你是怎么想的？第三层次：用数学3、出示P63： 3图(1)你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？(2)你根据这些信息列出算式吗？(3)说出结果，你是怎么算的？四、拓展练习使横竖三个数的和为18。10第三课两位数加一位数和整十数（进位加）教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的算方法，并 能正确的计算。2、初步培养和开展学生的思维能力和语言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的 兴趣。二、

5、教学重点：计算方法的正确掌握。三、预计教学时间：1节（仅指新授课，不含练习课时）1 .学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位 数和整十数。绝大多数学生应到达每分钟准确做出10题以上的程度。2 .学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的 迁移类推的能力。2、掌握整十数加、减十数的口算方法。3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。1 两位数加一位数和整十数（不进位加和进位加）1、学生学会两位数加一位数、整十数

6、加 法的口算方法，能正确进行口算。2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3两位数减一位数和整十数（不退位减和退位减）1、学生学会两位数减一位数、整十数减 法口算方法，能正确进行口算2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。整理和复习1、通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能 够比拟熟练地进行100以内的算加减法计算。2、通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解 加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。 4单元测试及测试情况反应检测本单元学生的学习情况，及时进行查漏补缺2合计13八、各课时教学设计第一课整十数加、减整十数的口算教

7、学设计（一）教学目标1、能够进行整十数加、减整十数的口算。2 .培养学生初步的迁移类推能力.3 .通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯.（二）教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理。（三）预计教学时间：1节（四）教学过程：一、复习引入师：同学们，你们看，今天机灵狗也来到了我们的课堂.【出示 图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题：1、口算：3+2二 怎样想？3个一加2个一得5个一；2+7= 想：2个一加7个一得9个一；6-3= 想：6个一减3个一得3个一；9-4二想：9个一减4个一得5个一；2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十.4个十是（）,9个十是（）.3个十和4个

8、一组成（），4个十和5个一组成（）。二、探究新知师：机灵狗发现没有难倒你们，它又出了一道比拟难的题，你们 想不想试一试？1、教学例1的加法（投影主题图）（1）师：红花有几盆？黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？ 请思考：你是怎样想出来的？（独立思考、小组交流、全班交流）。A、数的方法:10、20、30oB、计算的方法：1+2=3所以10+20=30C、数的组成：10和20组成30。D、10里面有一个1十，20里有2个十，加起来一共是3个十就 是30。E、摆小棒:一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30（板书：20+10=）（2）全班重点汇报：摆小棒法师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么

9、摆、怎么算的？（先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两局部 合并起来是3捆小棒，也就是30,所以20加10等于30.）（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十 就是30,所以20加10等于30.）教学例1的减法紫花有几盆？叔叔搬走10盆紫花，请思考：还剩几盆紫花？板书：30-10二（1）师：30To表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减 法题你知道怎样想吗？请你试着做一做.学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.（2）小组交流自己是怎样想的.再让一个学生到投影机前边摆 小棒边说：（摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了 10,还剩2捆， 2捆就是20,所以3

10、0减10等于20.）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十 就是20,所以30减10等于20.）（想：10加20等于30,所以30减10等于20.）3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加 减）这就是我们今天学习的新知识.（板书课题：整十数加、减整十 数）师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方 法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几 个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.）机灵狗看到同学们这么会学习，非常高兴，希望同学们在后面的 学习中表现更出色.【“机灵狗”】三、巩固练习1、看图列式计

11、算出示图片“做一做（1 ）”.（教材第58页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20 瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？ （40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边 有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？ （60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.2、口算：3+2=4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=学生独立完成做一做的第2题.订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同.每组的第1题是 几个一加或减几个一，还得几个一；第2题

12、是几个十加或减几个十, 还得几个十.）三、巩固练习出示图片“做一做（3）”.（教材第58页做一做的第3题）师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题.订正：比拟一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第 1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直 接相加.）4、比照算：40+3=60+2 二7-5=40+30二20+60=70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，比照说不同.5、算比赛：教材第58页练习十的第2题、第4题.学生独立完成，比谁算得又对又快.（前五名同学发小红旗）第二课两位数加一位数、整十数（不进位）教学设计（一）教学目标

13、1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的算方法。2、初步学习会“迁移”的方法学习新知识。3、培养学生严谨的学习态度。（二）教学重点、难点掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的算方法。（三）预计教学时间：1节（仅指新授课，不含练习课时）（四）教学过程：一、创设情境，导入新课1、观察，课件出示主题图（让学生找出解决问题所需要的信息、 数据）要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？ 一 包有多少本？2、（确定解决问题的方法，列出算式）看图提出问题，谁能提出不同的问题？（1）数学书有多少本？（2）语文书有多少本？（3）一包数学书和一包语文书一共有多少本？（4） 一包数学书比一包语文书多

14、多少本？（一包语文书比一包数学书少多少本？（5）数学书和语文书共多少本？ 30+8二？整十数加一位数是已经学过的知识，列式后可直接口答结果； 要求数学书和语文书共多少本？也要先知道数学书的本数； 35-30=?告诉学生两位数减整十数是今后要研究的.今天研究的是两位数加一位数和整十数.35+3=35+30二3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？（学生动手操作，很容易把单根小棒合在一起，把正捆的小棒合在 一起，也就是先算5+3=8,再算30+8=38.）4 .再次探究：怎么算一包语文书和一包数学书有多少本？自己摆小棒，在小组里交流自己是怎么想的.（摆小棒、交流算法，让学生通过动手操作、讨论交流，探讨两 位数加一位数、整十数的计算方法。表达了自主探索、合作交流的学 习方式。）.反应：怎样计算两位数加一位数和整十数？A动手操作，理解口算方法。B总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位 上。整十数要加在十位上。5 .比拟算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计 算方法上有什么不同？（让学生在比拟中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通