2022年中考语文二轮复习基础知识板块复习作业设计（含答案表格式）.docx

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1、单元名 称总复习课题基础知识板块节次2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 (必做)1.某中学九1班在班级开展了 “君子自强不息”主题活动， 主持人小深撰写了如下主持词。请你阅读文段，完成任务。我国古代典籍周易乾卦中写道：“天行健，君子以 自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”意思是说：“君子应 该像天宇一样运行不息，即使didn pei liu 11(T)也bu qQ bu nao(2)；如果你是君子,接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。”在中华民族的发展史 上，无论是对人生崇高理想的追求，还是对陈旧事物的革新， 无论是面对困难的态度，还是吸纳百川的气度，都充分地展现

2、 出自强不息的奋斗精神。自强不息的精神深深融铸在中华民族 的生命力、创造力和凝聚力当中，成为中华民族绵延千载、生 生不息的精神动力。(1)看拼音写词语。 (2)文段中划线句子的复句类型是,该句子有语病，正确的修改方式是： 答案：(1)颠沛流离 不屈不挠(2)条件复句；在“都充分地展现”前面加主语“我们”或 “人们”设计意图：通过根据情境看拼 音写汉字及修改病句，复习运 用字词及语法知识。学科素养：也语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究2.本次活动中，同学们进行了主题书法展，有五位同学用不 同的书法字体书写

3、了 “自强不息”四个字。请你判断他们各自 是什么字体，并根据字体演变的历史顺序为五幅作品排列展览 顺序。不自力。s It I盘器息履 ABCDE字体：A () B () C ()D () E ()顺序：设计意图：通过判断五幅书法 作品的字体并排序，了解书法 字体及演变知识。学科素养：口语言的建构和运用口思维的发展和提升 也审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究设计意图：通过为讨论活动制 定规则并参与讨论，练习运用 口语交际讨论的相关知识。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解

4、口分析综合鉴赏评价0表达应用口探究答案：A隶书、B草书、C楷书、D小篆、E行书顺序：D-A-B-E-C3.活动中，同学们想为班级墙壁布置自强不息的人物画像， 并进行了一番讨论。请你以班长的身份补充讨论规则，并加入 同学们的讨论。讨论规则：(1)发言观点要明确，无论赞成或反对他人意见，都要表述 清楚。(2)发言者不得偏离当前讨论的问题，不同问题依次讨论。(3) (4) 小深：我认为应该布置一些古代名人画像，例如范仲 淹、司马迁、屈原等，才有语文味儿。小圳：你就知道中国人么？外国自强不息的名人不行 么？林肯也很有代表性。小语：我同意小圳的观点，而且不一定只有文学家， 科学家也可以考虑，比如屠呦呦、

5、居里夫人等等。你:答案：规则：(3)就事论事，文明表达。发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。(4)尊重发言的完整性，不能随意打断他人的发言。你：各位同学说得都有道理，但是我们是不是应该把思路再打 开些？除了作家、思想家、科学家，还有革命先烈、英雄模范 等也是具有自强不息精神、值得我们学习的人物。拓展性 作业 (选做)1.现代诗歌也要注意节奏和韵律，使诗歌读起来更朗朗上口。 请用为卜面诗歌深圳的我标注韵脚，并结合自己的 生活续写两句。(可押韵也可不押)。深圳的我我是路丛中的一朵勒杜鹃， 为鹏城的冬春绽开紫红的心愿； 我是深圳湾上空的一只飞鸟， 在浪花的肩头翱翔盘旋； 我是夜幕

6、下街边的一盏灯啊， 9 我是， ,答案示例：韵脚：鹃、愿、旋照亮每一位赶路人心底的诗篇义工手中耀眼的红旗守护着稚嫩笑脸的童真与安全设计意图：训练通过标注韵脚、想象情境 续写诗歌的方式，感受诗歌音 韵美，锻炼诗歌创作能力。野4素养：0语言的建构和运用也思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造 也文化的理解和传承能力维度：口识记也理解也分析综合鉴赏评价M表达应用口探究2.在中国历史上有一群仁人志士经历仕途的坎坷、理想的破 灭却造就了文学的高峰，他们被称为“贬谪文人”，而他们的 作品被称为“贬谪文学”，他们的精神感染了一代又一代的中 国人。请你根据下表提示，完成诗句填写。设计意图：通过古诗文专题梳 理、理

7、解性默写，感受古诗文 中的精神内涵及文人风骨。训素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记M理解0分析综合也鉴赏评价0表达应用也探究作者及作品诗文精神情感范仲淹岳 阳楼记(1),(2) , 忘怀得失 先忧后乐欧阳修醉 翁亭记(3)醉翁之意不在酒，(4) , ，太守也。寄情山水 与民同乐刘禹锡酬乐天扬 州初逢席上 见赠(5) , 豁达乐观 与友共勉刘长卿长沙过贾 谊宅(6) , 溯古思今 自怜咏叹韩愈左迁 至蓝关示侄 孙湘(7) , 坦陈心志 忠君弥坚答案：（1）不以物喜，不以己悲；（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（3）在乎山水之间也；

8、（4）醉能同其乐，醒能述以文者（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌 曲， 暂凭杯酒长精神。（6）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯（7）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年3.下面对诗歌的赏析有误的一项是（）水调歌头明月几时有 苏轼宋代）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。A.这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思 念。B.苏轼把青天当做自

9、己的朋友，把酒相问，抒发了对明月的 赞美与向往。C.从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展 示了苏轼情感的波澜起伏。D. “婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月， 表达了对胞弟的劝慰。答案：Do最后一句不是对胞弟的劝慰，而是对胞弟的思念以 及对天下承受分离之苦的人的祝福。设计意图：通过分析古诗赏析 中的选项，掌握诗歌的内涵及 情感。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 M文化的理解和传承能力维度：识记口理解口分析综合0鉴赏评价表达应用口探究单元名称总复习课题基础知识板块节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 (必做)1.本学

10、期，学校开展“我们的初中生活”主题学习活动。请 你根据情境完成下面题目。缕缕轻烟杳无声息地升起，A；渺渺碧波湖中荡漾，B；片片稻浪随风翻滚，C花开花落，岁月如歌。回首逝去的三载时光，因为心中一份感知，我 们qiio rdn 前行在一起,有火热的理想，惊人的智慧；用我们独特的舞步留下一串串岁月的痕迹，留下xO XU ru shOng 的故事。故事总伴随着旋律响起，我们荏 过往的岁月失去二个自我，也找回1个自我匕纯真、灿烂的笑 总在无声的夜晚响起。(1)根据拼音写出词语。 (2)结合文段内容，选择恰当的词语填写进文段空格中。醇香醉人幽深迷离波光粼粼A B C答案：(1)悄然栩栩如生(2) A幽深迷

11、离B波光粼粼C醇香醉人设计意图：通过根据情境看拼 音写汉字及词语对应，复习运 用字词。学科素养：也语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合鉴赏评价口表达应用口探究2,下列对文段的分析中，错误的一项是()A.划横线句子的主干是“笑响起”。B. “花开花落”“岁月如歌”两个短语分别是并列短语与偏 正短语。C.文段中加点词“总”是一个表频率的副词。D.划波浪线的句子是一个并列复句。答案：B “岁月如歌”是主谓短语设计意图：通过判断选项中关 于文段的分析，复习语法知 识。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创

12、造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价口表达应用口探究3.在本次活动中，同学们针对“顺境与逆境哪个更有利于成 长？ ”展开了辩论赛。其中正方辩手认为“顺境更有利于成 长”，而反方辩手则认为“逆境更有利于成长”。请你选择其 中一方加入辩论，并写下你的辩词。我的观点是：我的理由是：答案：示例一：我的观点是“顺境更利于成长”。古往今来人们大多 认为逆境可以激发人的斗志，磨砺人的品格，促进人的成长成 才。但其实逆境往往为人的前进道路制造了太多的障碍，让人 更易失败。试想如果司马迁没有经历宫刑，而是身处顺境，担 任太史令，有博览群书、搜集史料的更佳条件，他也许会写出 比史记更伟大

13、的史书作品。因此，顺境更利于人的成长。设计意图：通过在辩论中展示 观点及阐述理由，由此锻炼口 语交际辩论相关表达。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价0表达应用口探究示例二：我的观点是“逆境更利于成长”。孟子云：“生于忧 患死于安乐”，当人的生活环境过于安逸顺遂时，人往往会滋 生怠惰惫懒的心理，进而失去斗志和进取心。典型的例子如温 水煮青蛙。青蛙在温水中感觉不到威胁，因而放弃挣扎，但时 间久了就会丧命其中。可见逆境更利于人的成长。拓展性 作业 （选做）1.老师请大家回顾自己初中三年的语文学习并写一段语文学

14、 习心得。小深针对诗歌学习的话题，写了如下一段话。老师 看后认为还不够具体，请你帮小深扩写这段话，让内容更充 实。200字左右。诗歌是一种特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意 象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。扩写：设计意图：通过对原有文学赏 析文段进行扩写，练习扩写能 力。学科素养：也语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解口分析综合0鉴赏评价表达应用口探究答案示例：诗歌，不仅是一种重要的文学体裁，还是我国古代文学的 鲜明代表。唐诗有“举头望明月，低头思故乡”，以明月诉思念；宋 词有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”

15、以大雁表思； 现代诗歌有“软泥上的青存，油油的在水底招摇”，以青苻示 离别。在这些跨越年代的不同诗歌当中，相同的是暗含在意象 里的充沛情感。诗歌是十分注重语言凝练的一种文体，在祖国啊，我亲 爱的祖国这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配， 便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的 应用上面，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“就”，就比 “推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就 能体会到诗歌语言高度凝练的特点。再说，古人创作古诗词，并不是写出来的，而是吟咏出来 的，他们十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的声 声慢便是一个极好的例子，开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄

16、 凄惨惨戚戚”十四个叠字，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将李 清照情绪上的失落、低沉，甚至哽咽展现得淋漓尽致。正因为诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分 开来，具有鲜明的个性。2.自古以来中国的土子以修身齐家、安邦定国为己任，大多 具有崇高的道德情怀。这样的情怀反映在他们的文学作品之 中，流传千古。请你根据提示，完成下面诗句填空。设计意图：通过古诗文专题梳 理、理解性默写，感受古诗文 中的精神内涵及文人风骨。野斗素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 也文化的理解和传承能力维度：也识记也理解0分析综合鉴赏评价0表达应用口探究作家及作品诗文情感孟子鱼我所欲 也（1），

17、万钟于我何加焉？坚守道义宋濂送东阳马生 序（2）以中有足乐者，安贫乐道苏轼江城子密 州出猎（3） , ，又何妨！壮志不改辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（4） 了却君王天下事，为国立功秋瑾满江红(5) , ,，O不让须眉文天祥南安军(6) ,O宁死不屈答案：（1）万钟则不辩礼义而受之（2）不知体之奉不若人也（3）酒酣胸胆尚开张，鬓微霜（4）赢得得生前身后名（5）身不得，男儿列，心却比，男儿烈（6）饿死真吾志，梦中行采薇3.下列对诗歌赏析不正确的一项是（）满江红小住京华 秋瑾近现代小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如 拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉， 殊未屑！身

18、不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常 热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？ 青衫湿！A.秋瑾，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国女权和女 学思想的倡导者，近代民主革命志士。B. “为篱卜黄花开遍，秋容如拭。”写出了京城秋景的美丽设计意图：通过分析古诗赏析 中的选项，掌握诗歌的内涵及 情感。训素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升M审美的鉴赏和创造M文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 口鉴赏评价口表达应用因探究明亮，表现词人对秋季风光的赞美与喜爱。C.作者运用“身与心、列与烈两句四字谐音和意义不同的 显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变。D.词的下片写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣 襟，反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。答案：Bo开头六句描写作者寄居京城，时届中秋菊花盛开， 天空明净得像擦拭过一样。这六句明写秋景，暗寓作者内心的 悲愤，为卜面抒情张本。