河南化工职业学院课程考核方式改革指导性意见.docx

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1、河南化工职业学院关于印发河南化工职业学院课程考核方式改革指导性意见的通知院属各部门:为继续深化职业教育改革，全面推进我院教学改革，检验学 生掌握所学知识和技能的程度，充分调动学生学习的积极性和主 动性，进一步加强课程考核环节的管理，保证人才培养质量的稳 步提升，将在全院开展课程考核方式的改革。结合我院实际情况, 制订了河南化工职业学院课程考核方式改革指导性意见现印 发给你们，请遵照执行。附件：河南化工职业学院课程考核方式改革指导细那么课程考核方案一、知短考核1、成绩配比注：在此明确说明知识考核项在学生课程总评成绩中所占的比重。比方“本课程知识考核项成绩占课程总评成绩配比为30% （或40%、4

2、5%、50%等）”。2、考核内容注：考核内容主要说明课程“知识考核”项要“考什么”，从而明确本课程知 识考核的范畴和标准。原那么上，不应采用章节标题式的笼统表达，应进行具体的描 述，建议细化至专业重要知识点（即“考点”）的程度，同时应本着“实用、够用、 精简”的原那么，优化课程知识的“考点”。后期，课程知识试题库建设完备后，应标注“依据义X X课程知识试题 库”3、考核方式注：说明本课程“知识考核”所采用的具体方式。对于“重要课程”，基本描述为：”，参加学院统一组织的期末笔试，闭卷（或开卷）”。二，能力考核1、成绩配比“本课程能力考核项成绩占总成绩配比为35% （或30%、40%、45%、50

3、%等）”。2、考核内容注：鉴于考核内容可能工程较多，描述复杂，可采用附件形式附在本表后。考核内容可参考下述“专业技能”或“应用能力”两种模式，也可同时包含两 种模式。附件应详细提供考核内容的有关资料。比方“专业技能”模式，对应附件 至少包括专业技能考核工程的描述、评分标准等。（1）专业技能对于专业课程中的理实一体化课程或技能实践教强的课程（尤其是专业核心课 程），应依据课程对应的职业岗位技能，从中提炼出假设干典型的专项技能工程进行 专业技能的考核。建议根据技能工程的内涵和容量，选择15项作为学期考核评 测工程，并在本考核方案正文后附上工程内容简介、评分标准等所需文件。（另： 考虑到可操作性强，

4、专业技能考核工程应尽可能少，比方13项为宜，为此应尽 量选择并设计出“内涵丰富，对课程的覆盖面宽厚的综合性”专项技能。）（2）应用能力对于无法表达专业职业岗位技能的其他课程（文化课、专业基础课、某些专业 课），考核工程可以表现为：课题设计、调研报告、论文辩论、设计制作、筹划方 案、实践活动、原创作品等等各种形式。根据工程内涵和容量，建议选择13项 作为学期考核评测工程。后期在课程能力工程库建设完备后，应标注：“依据义X义课程能力项 目库”3、考核方式注：根据实际情况进行描述。比方能力考核工程的数量、考核时间与地点、实 训装置与资源、考核组织形式、赋分方法等。三、过程考核1、成绩配比过程考核项成

5、绩占总成绩配比为35% (或30%、40%、45%、50%等)。2、考核内容注：考核内容可参考以下内容：(1)考勤考勤应严格认真地进行记录，并具备原始记录的留存文件。(2)思想态度与纪律意识参与学习的活跃度，学习态度的积极性，学习的认真与勤奋程度，遵守学习纪 律意识等。(3)职业素质表现敬业精神、团队意识、领导与组织能力、专业天赋与特长、劳动意识等各方面 的表现。(4)平时学习成效评测平时作业、平时测评等各种学习过程中的评测成绩及学习效果评价。(此项虽 然表现为平时学习成效的成绩评价，但反映了学生学习过程中的长期素质，因此归 属“素质考核”项)3、考核方式注：根据实际情况进行具体描述。例如：该

6、项考核按总分100分计，基础分50分。以此为基础，在考勤、思想、素质 表现、平时测评等各项进行加减分赋分方式(1)考勤每次课进行点名并记录，迟到扣分每次XX分，无故旷课一次扣XX分，学期 全勤奖励X X分(2)思想态度与纪律意识给予每个同学进行总体评语(小班制)，根据评语进行加、减赋分并记录(3)职业素质表现此项采用加减分制，根据学生在敬业精神、团队意识、领导与组织能力、专业 天赋与特长、劳动意识等方面的表现情况，给予奖励加分或处分扣分，分值灵活掌 握(4)平时学习成效评测(记录)本学期本课程计划作业次数X X次，根据每次作业完成质量，经批改分为A、 B、C、D四个等次，A等每次加1分，B等每

7、次加0.5分，记录在平时成绩登记表,（上述为举例，）另注：上述样例中的内容组织形式，在保证格式和主体内容完整一致 的基础上，可以采用不同的描述形式，比方将考核内容和考核方式结合起来描述、 采用图表形式表达等等。审核意见1.教研室主任意见教研室主任（签字）：年 月 日5 .系部主任审核意见系部主任（签字）：年 月 日6 .教务处审核意见教务处处长（签字）：年 月 日注：本表一式三份，申请人、系部、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处。河南化工职业学院课程考核方式改革指导性意见一、课程考核方式改革的必要性和重要意义课程考核是学校教育评价体系中对教学质量的评价手段之 一，是教学过程中不可缺少的重要

8、环节。我院以期末闭卷考试为 主的一次性终结式传统考核方式虽然易于组织、便于操作，但存 在很多弊端：一是只侧重考查学生对课程理论知识掌握程度，缺 乏对课程实践能力或专业技能的考核；二是缺乏对学生在课程学 习过程中综合表现的考核评价，导致对学生素质考核的缺失，同 时也难以充分调动学生学习的主动性和积极性；三是无法根据课 程特点采用更加科学合理和灵活多样的考核方式。考核方式改革，就是要建立符合技能型、应用型人才培养需 求的课程考核模式，从课程所包含的理论知识、专业能力、职业 素质等各方面对学生进行全方位的考核与评价。通过考核方式的 改革，实现以下目的：（1）以考促教，加强对学生专业能力和职 业素质的

9、培养，满足社会和企业对高职技能型、应用型人才的需 求；（2）充分调动学生学习的积极性和主动性，进一步提升课程 教学质量和成效；（3）全面提升我院人才培养的总体质量，促进 我院教学改革的不断深入和创新；（4）对学生进行客观、全面的 考核和评价，从而树立学生良性的自我评价与激励意识，促进学 生的全面开展。二、课程考核方式改革的总体原那么（一）科学全面性原那么课程考核方式的改革应基于高职人才培养目标的总体要求， 结合具体课程的教学内容和教学目标，设计出科学合理的课程评 价体系和考核方法，从课程的理论知识、应用能力、专业技能、 职业素质等各层面对学生进行考核，从而对学生做出客观、全面 的评价。（二）可

10、操作性原那么在符合科学全面性原那么的基础上，课程考核方式的改革还应 切合实际，防止华而不实、流于形式。课程考核方案要具备实施 条件，具有较强的可操作性。（三）教师负责制原那么课程考核实行任课教师负责制。任课教师具有自主制订课程 考核方案的权利，同时应承当学生考核成绩评价的相关责任。教 师要严肃对待、严格掌控整体考核过程，确保在学生成绩的评定 中表达出“公平、公正、客观、真实”的基本原那么。（四）积极稳妥原那么在考核方式的改革与实施中，既要积极探索、敢于创新，又 要具有实事求是和严谨缜密的工作态度。方案制订过程中要组织 教师认真研讨和论证，实施过程中要及时发现问题，不断改进和 完善，从而积极稳妥

11、地推进考核方式的改革与实施。三、课程考核方式改革的基本要求（一）课程考核内容的基本要求基于上述考核方式改革的总体原那么，改革后的课程考核方案 应符合“知识-能力-素质”全面综合评价的基本要求。课程考核 方案在内容上要表达出如下三个基本方面：1、知识考核知识考核是指针对课程的专业知识对学生进行考核。知识考 核既要考查学生对知识的认知水平，也要注重考查学生对知识的 运用能力。“知识考核”在命题设计时要摆脱传统命题内容的束 缚，应结合学生职业岗位或后续衔接课程的实际需求，做到重点 突出、精简实用，突出知识的实用价值。对于重要课程的考核， 为保证人才培养质量的基本要求，原那么上应由学院进行统一考试 并

12、作为主体进行成绩评定。2、能力考核能力考核是指针对课程中的实践应用能力或专业技能对学 生进行考核评价，主要表达在课程的实践应用、实验、实训等教 学环节。专业课程（尤其核心专业课程）应密切结合职业岗位要 求，针对课程对应的专业技能进行考核；非专业课（文化课、专 业基础课）应对课程所具备的实践应用能力进行考核。3、过程考核。过程考核是指在整个学习过程中针对学生的思想态度、行为 品质、职业素质、学习成效等各方面进行综合的考核评价。过程 考核要客观地反映出学生在整个学习过程的总体表现。（二）课程考核方式的要求在课程考核方式的设计上，要求教师所设计的考核方式契合 课程特点，科学合理并具有切实的可操作性。

13、在此基础上，提倡 并鼓励教师“百花齐放、不拘一格”的创造意识和创新精神。教 师要摆脱传统考核模式的束缚，开拓思路、大胆创新，制定出灵 活多样、富有特色并对课程教学质量具有深刻提升作用的考核方 式。课程考核的载体或题材提倡开放性和多样化，除了传统的试 卷笔试（开、闭卷），还可采取面试辩论、课题调研、论文撰写、 设计创作、方案筹划、产品制作、实践活动、竞赛替代等各种形 式；课程考核中的评价方式可以丰富多样，比方采取团队互评或 引入第三方参与评价等。（三）课程考核成绩构成的基本要求课程考核方案应根据课程类别（重要、一般）、课程性质（文 化基础课、专业基础、专业课程）、课程特点以及班级规模等情 况，科

14、学合理地设置“知识考核”、“能力考核”、“过程考核”各 项考核分值在考核总成绩中所占的比例。随着课程教学改革的不 断深化，应逐步突出能力考核和过程考核在综合成绩中的权重。关于课程考核中各项成绩的分值配比标准，可参考课程考核方 式改革指导细那么的要求。四、课程考核方式改革的实施与管理（一）课程考核（改革）方案的制订与审批1、全院所有课程均应积极开展考核方式的探索与改革，课 程主讲教师或教师团队负责设计制订课程考核（改革）方案, 并经由教研室主任组织主讲教师或教师团队进行充分研讨、论 证，在课程学期开学前形成确定方案。2、各课程的授课教师的课程考核（改革）方案在设计 完成后，应经课程所在教研室主任

15、、系部主任审核签字，按照教 学管理部门指定的时间以系部为单位按时上报教务处。课程考 核（改革）方案经教务处审核批准后方可实施。（二）课程考核（改革）方案的实施与管理1、课程考核（改革）方案须以书面版本和电子版本两种 形式分别在课程所在教学单位（系、部）及教务处备案，以便日 常教学的管理和检查。2、任课教师应于每门课程开课后的两周内公布给学生，具 体执行中如有调整或变更，任课教师应及时通告学生。3、重点课程的“知识考核”由学院在期末统一组织实施， 并逐步实行“试题库”及“考教别离”的模式；“过程考核”和 “能力考核”由主讲教师自行组织实施，依据所制订的课程考 核（改革）方案切实落实，并留存考核的

16、原始资料和有关记录, 所有资料由所属系部负责存档。4、任课教师应严格按照课程考核（改革）方案的成绩 配比方法在全部考核结束后出具学生课程综合评定的成绩，并作 出课程考核自评报告，于考核结束后一周内交课程所在系部， 各系部整改验收后统一交教务处备案。5、课程考核方式的改革将形成长期机制，任课教师应认真 总结，及时反应信息和经验教训，不断地修订、完善课程考核 （改革）方案，按照每学期教务处指定时间上报修订后的新版 课程考核（改革）方案。教务处应于每学期指定时间组织各 教学系部开展课程考核（改革）方案的研讨总结工作。（三）课程考核方式改革的监控与评估1、每位任课教师负有课程考核自我监控的责任，要保证

17、学 生成绩评定公平公正。2、系部主任和教研室主任对本系部所属课程的考核方式改 革负有监控和评估责任，应对本系部所有课程的课程考核（改 革）方案的执行情况和实施效果进行跟踪反应和检查评价，确 保课程考核效果符合人才培养质量的基本要求。3、学院教学主管部门（教务处）将对各教学系部的课程考 核方式改革进行总体监控和评估。教务处将采取措施对全院各系 部所属课程的课程考核（改革）方案及其实施成效进行评审, 对成效突出者将给予奖励并进行经验推介，对不符合要求者将责 成限期整改。五、有关说明（一）本指导性意见作为全院考核方式改革的原那么性指导和 要求。在后续实施过程中，教学管理部门根据本指导意见制订出 台有

18、关指导细那么及附属文件，本指导意见中的未尽事宜也一并由 指导细那么进一步明确说明。（二）本指导性意见由教务处负责解释。2014年12月3日附件河南化工职业学院课程考核方式改革指导细那么1、课程考核（改革）方案的制定应依据河南化工职业学 院课程考核方式改革指导性意见中的基本要求进行（核心是“能 力、知识、过程”全方位考核）。本指导细那么主要就有关细节进 行说明并提供课程考核（改革）方案样例供教师参照。2、公共类课程（数学、英语等）或其他同门课多教师的情 况，可以集体研究制订统一的考核方案并集体署名。3、课程分类：根据课程在专业人才培养中的地位和重要程 度，将课程分为重要课程和一般课程。重要课程需

19、要参加学院统 一组织的“知识考核”（期末考试）环节，以保障人才培养质量 的基本要求（除此之外，有关考核（改革）方案的制定一般课程 和重要课程一样对待）。一般课程的“知识考核”项，由任课教 师自行组织实施，并在重要课程期末考试周之前进行完毕。重要 课程和一般课程的课程分类由系部组织教研室分专业、分学期研 究制定并上报教务处。4、 “知识考核”、“能力考核”、“过程考核”均应依据课 程考核（改革）方案认真实施，并留存考核的相关原始资料， 做到有据可查。5、关于课程考核方案中“知识考核”、“能力考核”、“过程 考核”三项成绩的分值配比，教师应根据课程性质和特点认真研 究进行确定，并由教研室审核把关。

20、对于理论知识比重大的课程, 原那么上知识考核分值配比不低于50%；技能实践比重大的课程， 原那么上知识考核分值配比不低于20%,能力考核不低于40%；其 他理论性和实践性相比照拟均衡的课程，原那么上三项分值配比也 应均衡为宜。6、以本次课程考核（改革）方案的制定为契机，同期展开 课程知识试题库和课程能力工程库的建设。要求每门课 程均建立课程知识试题库和课程能力工程库（注：毕业 设计、综合实训等教学环节暂除外，体育课应根据课程自身特点 建设课程能力工程库）。后期，课程考核方案中的“知识考核”、 “能力考核”将基于课程知识试题库和课程能力工程库 进行。7、鉴于体育、心理健康教育等课程的特殊性，其考

21、核方案 可以根据课程特点另行设计；毕业设计、综合实训等教学环节， 其考核方案由任课教师根据教学环节特点另行制定。8、教务处将针对本学期课程考核方式（改革）方案进行“评 审推优”活动，要求每个系部推荐35份优秀方案参与全院评 审，对评审出的优秀方案进行奖励和推介。对不符合学院文件精 神及指导细那么要求的不合格方案，将责成有关教师重新制订。9、其他特殊情况及未尽事宜，可由系部及教研室提出，另行研究决定。河南化工职业学院课程考核（改革）方案样例河南化工职业学院课程考核（改革）方案课程概况课程名称主讲教师适用专业教学年级一、课程性质（特点、地位等）二、课程教学内容（课程主要内容、实训工程名称）三、课程总体培养目标（知识目标、能力目标、素质目标）