快乐的中秋晚会班本公开课.docx

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1、“快乐的中秋晚会”工程活动一、工程来源：“海上生明月，天涯共此时中秋佳节之际，我们通过调查谈话了解孩子对 中秋佳节的已有经验和需求，中秋节是什么日子呢？孩子们说：“中秋是吃月饼 的日子，是赏月的日子，是一起团团圆圆的日子。”“中秋还有一个美丽的传说”。“我看过一本有关中秋的书。”“中秋节的月亮特别圆，特别大。”“中秋节还 有中秋晚会呢”。“中秋节我想在幼儿园和爸爸妈妈一起过。”“我也想。”孩 子们的中秋愿望想在幼儿园举办一场中秋晚会，老师觉得这也是一场特别有意义 的活动。中秋节是中国传统文化节日，有助于孩子对民族文化的认识，指南也指 出儿童具有自尊、自信、自主的表现。于是老师与孩子共同筹划开展

2、了“快乐的 中秋晚会”这个工程活动，这个工程是全班小朋友参加的。二、驱动性问题：举办一场怎样的“中秋晚会？三、目标1 .初步了解中秋节的来历及相关习俗，能积极地参加中秋节的庆祝活动和 对中秋晚会的探索，。2 .通过观察、记录月亮的变化，对月亮变化产生初步的兴趣。3 .初步感受古诗的意境美，节律美，喜欢朗诵古诗。四、工程设计根据和孩子们的讨论，我们进行了工程设计中秋谈话中秋谈话（集体运动A了解中秋。中秋节环境小组活动）个另恬动个另恬动谢f中秋晚会，（小组活动）（小组活动）选择嗡选择嗡（家事哈）一筹备中秋晚会，筹备中秋晚会，嘛的中械会布置环境（小组活动，聿办中秋晚会“聿办中秋晚会“品芸月饶赏家园配

3、合）一蜥超然（家聚合）一五、实施过程（一）中秋晚会可以干什么？我和孩子们进行了讨论，通过讨论孩子们意见如下：1 .“我想要穿着美美的衣服去参加晚会，邀请爸爸妈妈一起来看表演，美美 地过中秋。”2 . “我想要吃好多好吃的。”3 .“我想在幼儿园的大草坪上看电影。”4 .我想和爸爸妈妈一起在大草坪上做游戏。5 .我想穿上好看的衣服来一场模特走秀。6 .我想提着灯笼猜灯谜。7 .我想让爸爸妈妈来表演。通过谈话讨论我们发现：孩子们对吃的、玩的、看的较感兴趣，那中秋晚会 的环境怎么布置？晚上黑漆漆的，怎么办呢？于是我问孩子们：在晚上，举行中 秋晚会遇到问题吗？“表演不行的，晚上黑漆漆的，表演节目时小朋

4、友的脸也看不清楚了。”是 不行的，晚上走秀要摔倒的。”“可以的，我觉得我们可以用手电筒照亮呀。” “对的，对的，手机也可以照亮的。”老师的思考：课程就是让儿童做事情，在这个工程活动中孩子可以干什么？ 鼓励和引导孩子做简单的计划和记录，并与他人交流提供。指南也指出：支持幼 儿按自己的想法做事，帮助他实现自己的想法。怎样从不行到行，鼓励幼儿尝试 有一定难度的任务，让孩子的计划和想法一步一步实现，经过努力获得成就感。于是孩子们自己做了计划，一起筹备中秋晚会，经过和孩子们讨论大家把中 秋晚会分成了灯光组、游戏组、表演组、美食组，环境创设组，孩子们自主选择 组别并写上自己的学号。（二）我们怎么分工？灯光

5、组果果说：“外面太暗了，我想要我们的晚会挂满好看的，亮亮的灯笼。老师问：有哪些发亮的东西呢？电灯、手电筒、蜡烛、有亮光的灯笼、手机 翻开屏幕的亮光等等，孩子们各抒起见。老师：那这些灯光能把大草坪照亮吗？ 于是我和孩子们约定晚上去家里试一试，哪种灯光更合适？晚上试过后，孩子们第二天进行了交流提供，大家觉得手电筒光照着眼睛不 舒服，不行，蜡烛、手机光亮太暗，也不行。那怎么办呢？可可：我们可以把很 多很多的蜡烛放在一起，这样就会很亮很亮的。QQ：对对，上次我们家停电时, 我妈妈就点了很多蜡烛，房间就变亮了。我给孩子们观看了图片，蜡烛引发火灾 的图片，“不行不行，很多的蜡烛太危险了，要着火的。”“蜡烛

6、有火苗的，要 烫到手的。那我们怎么办呢？老师也提出了自己的想法：如果能把亮亮的灯搬 到大草坪就好了，于是孩子们决定求助爸爸妈妈的帮助，帮我们解决灯光的照亮 问题，一个也不够，需要3个，两个照亮舞台，一个照到观众区，老师：那好吧, 我们给爸爸妈妈写一份信吧。老师的思考：指南里指出愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在写写 画画中体验文字符号的功能。所以我们应鼓励孩子用写写画画的方式讲给别人 听，表达自己的想法和情感。我们把这些手电筒也投放在科学区，孩子们玩各种手影游戏，惊喜地发现有 各种各样的手电筒，有大的，有小的，长的，短的，可以戴在头上的，可以别在 腰间的等等，大家一起研究怎样让手电筒亮起

7、来，组装中发现手电筒不一样，电 池也不一样，电池有大有小，有5号电池，有3号电池，有纽扣电池等等，每一 个手电筒的亮度也不一样呀。老师的思考：指南指出教师应该有意识地引导幼儿观察周围事物，支持和鼓 励幼儿大胆联想猜想问题的答案，并设法验证，作为老师，我们应支持孩子和同 伴合作探究与提供交流，一起提供自己的问题和发现，体验发现的乐趣，一起想 方法验证猜想。游戏组游戏组的孩子也在相互探讨中，游戏可以怎么玩？跟谁玩？小朋友玩还是和 爸爸妈妈一起玩？游戏组的孩子选了 2个游戏，遭到了很多小朋友的反对，这个 游戏不好玩的，这个游戏不会玩，这个游戏不合适晚上玩？游戏太少了？因为孩 子经验少，提供的游戏不多

8、，于是我们向爸爸妈妈收集游戏，老师也推荐了几个 游戏。孩子们提出这个游戏我们都没玩过，不会玩？那怎么办呢？ “我来教你们玩 呀。”游戏组的孩子自告奋勇。于是每次户外活动时，小老师一一上线教大家玩 游戏，在游戏探讨中孩子们选出了自己最想玩的游戏捉迷藏、丢手绢、 亲亲热热一家人，儿童是课程的起点，那怎样在晚上也能玩捉迷藏的游戏呢？ 让孩子体验到成功感。孩子们想了很多方法，蜡烛、荧光棒、手机等等，最后一 致通过拿出家中最亮的手电筒，和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏小班我 们玩过，孩子们知道捉迷藏的游戏规那么，但在户外是第一次玩，我们开始了白天 的预玩，30位孩子躲，2位孩子找，但两位找的孩子找了

9、 20分钟只找到了五个 同伴。第一次在户外玩捉迷藏，藏的孩子都能认真专注地躲好，但在整个幼儿园 内进行躲藏，地方比拟大，孩子寻找时有困难。老师和孩子共同提供讨论不成功的原因？并进行了集体活动我会捉迷藏， 孩子们马上发现了问题，我们幼儿园太大了，找起来有一定困难，于是孩子们设 置了藏的区域，把藏的地方设定在升国旗的那块草坪，从小果园到黄色大型玩具 这儿，怎样让大家知道只能在这块区域躲臧呢？ 1,孩子们用围栏进行设置，用 彩旗做上标记。2.约定暗语，听到狼来了没有找到的孩子也要出来了。3. 可以找几个好朋友躲在一起。4.做好平安标记，哪里进，哪里出，哪些地方不能 躲？教师的思考：虞教授曾经说过：教

10、师要从观察儿童及与儿童的互动中发现儿 童的兴趣和需要，并用适宜的方法和手段支持并引导儿童的学习与开展，让儿童 不断接受新的挑战，获得新的经验。老师要用动作和语言支持孩子的学习。同样在玩游戏中帮助幼儿了解周围环境中不平安的事物，不做危险的事，帮 助幼儿认识常见的平安标识等。为幼儿提供自由交往和游戏的机会鼓励他们自主 选择。自由结伴开展活动。美食准备组美食制作组的孩子也紧锣密布地进行着活动，大家一起讨论着中秋晚会的美 食，哪些适合摆放，哪些简单方便拿来就可以吃？哪些东西最好吃？我觉得香蕉 最方便了，剥了皮就可以吃，我最喜欢吃西瓜了，红红的放在盘子里很漂亮。我 想吃薯片。薯片是垃圾食品，“小朋友不可

11、以吃的”“我知道肯德基也是垃圾食 品。”老师：那你知道还有哪些垃圾食品吗？ “香肠也是垃圾食品。”“可乐也 是垃圾食品。”于是我们进行了活动垃圾食品我不吃，蔬菜进行曲等活 动，在区角活动中放置健康食品的图片（蔬菜、水果、坚果等），引导孩子形成 正确的食品平安观念，养成良好的饮食习惯。念念看到下午吃的是月饼，假设有所思地说：“要是我们能自己制作月饼就好 啦，这样晚会上爸爸妈妈就能吃到我们亲手做的月饼了。”那月饼是怎样的呢？孩子们互相欣赏，发现大多数的月饼都是圆圆的，所以 又称团圆饼，孩子们发现月饼上的花纹也不一样，有人物的，有动物的，还有字 的。那月饼的口味都一样吗？我们来尝一尝吧，我尝的月饼有

12、瓜子，有核桃，哦， 那是五仁月饼，那五仁月饼里，有哪五种仁呢？杏仁、核桃仁。花生仁、瓜子仁、 芝麻仁。我的月饼是蛋黄的，那是蛋黄月饼。我的是枣泥月饼，我的是豆沙月饼, 我的月饼吃起来皮怎么掉了一地？尝月饼中孩子们发现了月饼的多种性，花纹多 样，口味多样。我们的月饼制作也开始了，邀请了有经验的诗涵妈妈，一起制作冰皮月饼和 烤制的豆沙月饼，团圆，压扁，放入馅料，有的孩子选择模具压一压，有的孩子 用小棒在自制的月饼.上画出自己喜欢的花纹。“咦，我的月饼怎么在模具中拿不 出来”“我的月饼馅都出来了。这是怎么回事呢？孩子们又开始探究，“你面 团放进去的时候没有放干粉。”“你太用力了，面团都压扁了。”孩子

13、们整个制作过程中兴趣很高，同时发挥了想象力、创造力。培养了幼儿 的合作能力，在自由创作过程中，老师大胆放手，让幼儿自由发挥，遇到问题， 自己解决，锻炼了幼儿遇事动脑的习惯，也锻炼了手部动作的灵活性，自己制作 的月饼总是格外香甜，孩子们把这一份甜蜜带给爸爸妈妈们，更好地让孩子感受 到为他人服务的自豪感。月饼圆又圆，又是合家分吃，象征着团圆和睦。主持组因为孩子刚开始讨论时没有涉及到主持人，所以主持组是没有的，孩子提出 了质疑，各组活活动都准备好了，可是我们什么时候吃好吃，什么时候表演呢？ 什么时候做游戏呢？哎呀，软糟糟了。“晚会都是有主持人的，他们会穿很好看的衣服。” “我们要认真听主持 人的话。

14、” “主持人要先报一下表演的节目，我们再上去表演。”在要主持人这个想法的基础上，孩子们提出了主持人的要求：声音要响亮， 口齿清楚，那谁来当小小主持人呢？孩子进行报名选拔竞选。老师的思考：陈鹤琴爷爷说：但凡儿童自己能够做的，都应该让孩子自己做, 但凡孩子能够想的，就应当让孩子自己想。孩子自己的事让孩子自己做主。指南 指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的，通过竞选主持人，扩 展了幼儿的生活经验，丰富了语言内容，孩子对主持人的理解有了更多的认识。我们还有环境创设组和表演组，今天因为时间关系，我就不一一介绍了。六、 工程反思中五班中秋晚会在孩子，老师，家长多方的努力下圆满落幕。孩子们的体

15、会：（播放视频）有的说：“今天我最开心了。我最喜欢和大家一起玩游戏。”有的说：“我 用望远镜望到了月亮，特别亮，特别大。”开开说：“幼儿园的晚上，我看到影 子电影，从来没看到过。”家长们的体会：课程建设需要家长助力，家长也是课程的建设者。嘟嘟爸爸说：“收到孩子的信，让我们一起点亮夜晚，太惊讶了。原来我们 也可以帮上忙。”元元妈妈说：“我看到女儿竞选上了主持人，满满的自豪感， 我和孩子一起在家里讨论主持词，原来我也可以和孩子一起学习。”杭杭妈妈说:“最近儿子总跟我说中秋晚会的事情，看来他们真的是这场活动的主人。” 一一 妈妈说：“刚开始女儿跟我说，我们中秋晚会是小朋友自己来筹划的，我还不相 信，

16、现在我感觉这么小的孩子也可以做得那么有声有色，很开心宝贝参加此次中 秋晚会，记录在幼儿园的美好亲子时光。当看到宝贝自信大胆地展示本领，脸上洋溢着幸福快乐的笑容，我想这就是活动的意义所在！感谢老师们的默默付出， 让活动如此丰富多彩，爸爸妈妈都非常满意！”老师的反思：在这个工程学习过程中，孩子们的每一次活动都紧紧围绕“快 乐中秋晚会”这个工程主题，从设计筹备中秋到举办中秋晚会，他们用自己的实 际行动体验中秋习俗，孩子的计划设想，交往沟通，解决问题的能力得到很大提 高。老师退居幕后成了幼儿活动的支持者和合作者，教师充分尊重幼儿的意愿和 工程进度，管住自己的手和嘴，将更多的指导与支持反映在隐性的指导中

17、，反映 在小组讨论和实践体验等持续性的支持中。当然也有遗憾，孩子在表演时其实不 想表演古诗的，但是有一位孩子给大家表演了山居秋暝，以为孩子对古诗比拟感 兴趣，还有一个中班孩子家长的需求，孩子在家中也有在念古诗的，那孩子们穿 着汉服来吟唱占诗，这种感觉也挺好的，所以呢，老师找了一些简单一点的占诗, 然后让小朋友表演，虽然也表演了一台戏，可是孩子们在最后说我最喜欢的中秋 活动时没有人一个人说，最喜欢的场景是朗诵古诗，于是呢，我们老师就在反思, 那时候小朋友表演计划里面也没有提到古诗，是我们老师想让他们表演古诗，儿,了解中秋“中秋谈话集体活动”播放视频中秋节拜填 小犯活动“艮进。美美的个行动设计中秋晚会，快厅的4组活动K亮法主符入-布置环ifi （，4口活动”书西的影子,筹备中秋唉会z选拜月蹂（家区I配合）:/菜透斤.第件活动.快乐的中秋晚会美食海都短垃城食吃本） “麋食品我知道动）.夜已深，月已高，但是歌声、笑声久久回旋在幼儿园上空。晚上的活动带给 儿童不同的感受，以及不同的发现，让儿童保持一份好奇与探究。中秋晚会上生发的后续活动依然精彩。男孩子对影子产生了很大的兴趣，女 孩子对表演的汉服有浓厚的兴趣，于是我们追随孩子的兴趣，继续生发活动，后 期孩子们将自编自导皮影戏表演。