《叶圣陶先生二三事》-2021-2022 七年级语文下册同步教学高效课堂 （教学设计）.docx

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1、教学设计14.叶圣陶先生二三事教学案【学习目标】.熟读课文，积累“累赘”“商酌”等词语。1 .学习略读方法，梳理文章的内容，了解文中叶圣陶先生的过人品性。2 .学习本文以小见大、叙议结合的写法。【学习过程】一、竞猜人物，引出课题他是我国教育史上一位举足轻重的人物，被后人尊敬的称为“老师”，他是二十世纪第一个开始写童话 类型小说的文人，他是最早“五四运动”人才辈出的那一批文人里，写的时间最久的一个人。鲁迅评价他 的小说“上海的小说家梦里也没有想到过”。他坚信“教育的基础应该建立在爱上面，而做好教育的唯一的 方法也是爱”。他也是为了梦想不断努力的代名词，他是谁呢？（叶圣陶）今天，我们就来学习张中行

2、写的叶圣陶先生二三事这篇文章。让我们一起走近叶圣陶先生，感受 叶圣陶先生的高尚品德。【资料助读】1 .叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，现代著名 作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。 解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。于1988年2月16日在北 京逝世，享年94岁。他的作品有散文爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻 草人。2 .张中行（1909-2006）,原名张璇，学名张珞，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北

3、屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课 本、古代散文选等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老二季羡林 先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。3 .背景链接。 作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚, 亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述， 赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。明确学习目标：1.熟读课文，积累“累赘”“商酌”等词语。2 .学习略读方法，梳理文章的内容，了解文中叶圣陶先生的过人品性。3 .

4、学习本文以小见大、叙议结合的写法。模块三：精读课文，质疑探究.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似的含义丰 富的语句，再找一些出来做品析。1 .叙议结合是本课的一大特点，请说说作者是怎么评价叶老的，在文中画出相关的语句。二、初读课文，感知内容1 .速读课文，根据例如的形式勾画并整理出文中生字词。例如：累赘（I6izhui）商酌（zhuo）2 .你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照例如整理出来。例如：付之一笑：比喻不计较，不当一回事。3 .请用一句话概述文章的主要内容。课堂小检测：见基础训练1、4题三、细读课文，理清思路。1.本文记述了叶圣陶先生哪

5、些品德？分别用了哪些事例来进行说明。明确：宽以待人，严以律己宽以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章第四自然段：（生活方面）送客第五自然段：复信第六自然段：会.上发言严以律己：作文、做人，力求完美，以身作那么，鞠躬尽瘁2.根据对文章的理解，理清文章的写作思路。第一局部（第1段）：交代写作本文的缘由和自己的心情。第二局部（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三局部（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四局部（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严。第五局部（第9段）：再次说明自己的情感并表达对传承叶先生文学主张的期盼。四、精读课文，分析形象1 .作者在第

6、1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似的含 义丰富的语句，再找一些出来做品析。一是老年人对岁月逝去的伤感;二是对叶先生逝去的悲伤。也可以这样理解：作者得知叶圣陶逝世时 恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，不仅是“我” 的悲哀，也是全国人民的悲哀。大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了 一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。例如语句：“譬如近些年来，有

7、不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为 佳文的主张，就必付之一笑品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦 胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。顺势朦胧”指并不推究用语， 只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬清楚，值得品味。2 .作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回 答）写话。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视 “简洁”。五、品读课文，学习写法1 .一件件小事却蕴含着

8、先生的种种美德，作者这么写有什么好处呢？本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实那么是匠心独运，这些小事里 面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，就越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用这些小事, 正是起到了见微知著，以小见大的作用2.叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面表达 事件，一方面进行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文，勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。提示：这一次的阅读重点是文中的评价性语句（议论句），阅读方法是关注段首句和总结句。（1）评价性语句：“叶圣陶先生是

9、单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表“但凡同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和已 欲立而立人，己欲达而达人“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖 决不放松。”“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。但凡拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像 话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种

10、主张的深重的苦心。”(2)所对应的事情例如：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这句评价语句所对应的表达的小事是(第 4-5自然段)：叶圣陶对来访的客人一定要远送，并再三道谢，目送其离开。即使晚年不能起床，对来探望的客人也要举手打拱，不断说谢谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶先生不遇，之后叶圣陶先生十分悔恨，并为作者最后沦为住 旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”方法小结这些评价性语句(议论句)穿插在所记叙的事例之前或之后，或中间，旨在突出所叙事例包含的 意蕴，揭示人物高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。主旨概

11、括作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字 里行间流露出作者的追思景仰之情。课堂小结：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽 以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学 习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。盘点收获：(1)实践了一种阅读方法略读(根据一定的阅读目的或需要，侧重观其大概，粗知文章大意)。(2) 了解了一个人一一叶圣陶先生(人之师表(3)感悟到两种写法的美妙一以小见大(小事情见大品格，从几件小事折射出人物美德，这种写法值得学习）和叙议结合（有助于突出人物的品德和文章的主旨）。作业设计：（任选i题完成即可）（任选一题完成即可）1 .完成基础训练“素养提升”阅读文段2 .以班主任二三事为题完成一篇随笔（不少于600字）