黄冰倩语文：常见的心理障碍（贾勇指导）.docx

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1、黄冰倩语文：常见的心理障碍（贾勇指导）大学生的心理问题是社会普遍关注的热点问题。大学生 的心理因各种错综复杂的原因而有可能偏离社会的开展方 向，出现心理异常。所以如何有效识别并对大学生的心理障 碍给予及时干预成为各大高校亟待解决的首要问题。一、大学生心理障碍的常见问题（一）人际关系障碍当代大学生作为社会的一个特殊群体，正处在探索人生，认 知社会，掌握专业知识的阶段，其人际交往的质量直接影响 他们在校的学习、生活和心理健康。当代大学生在人际交往 方面的困惑、障碍是影响大学生心理健康的三大问题之一。 大学生在人际交往中往往存在认知偏见，情绪冲动、不合群、 孤傲，不能从对方的角度考虑问题，过多的以自

2、我为中心。 有的学生还存在交际方法不得当，不善于表达问题，从而导 致人际上的冲突或者没有朋友等人际障碍。（二）学习障碍由于大学的学习完全不同于中学的学习方式，没有了老师一 天到晚的催促，没有了大量的习题与作业，许多大学生开始 由高三的高度紧张一下子转入了极为放松的环境，局部大学 生开始无所适从，从而导致了不同程度的学习心理障碍，严 重影响了学习质量，影响了教育培养目标的实现。主要表现 为：学习动力缺乏、懒惰、学习动机过强，忽视张弛之道、 消极归因、注意力不集中等学习障碍（三）人格障碍人格障碍是指具有精神疾病的行为或者是带有精神疾病发 病的倾向而导致人格结构的破坏，形成人格缺陷。各种人格 障碍在

3、大学生的身上都有着鲜明、集中地表现，其行为虽然 够不上心理疾病的程度，但同样严重阻碍了大学生的身心健 康开展，并且进而影响到校园文化和社会风气。当代大学生 人格障碍的主要类型有：偏执型人格，例如固执己见；情感性人格，主要表现为情绪 变化无常；分裂型人格，主要表现为过分内向，孤僻害怕; 爆发型人格，主要表现为自控能力严重缺乏，对事物的反响 带有强烈的冲动性，微弱刺激常常可引起过强的反响，采取 过激行为，不顾后果；强迫型人格，主要表现为固执迂腐, 刻板保守，不问客观情况是否许可与必要，都把大量精力与 时间用于反复检查核对，不允许有半点错误；悖德型人格, 主要表现为搭配的意识及道德障碍，感情冷漠，以

4、个人满足 为最高目标，缺乏道德观念和罪反感，缺乏自我控制能力, 缺乏行为目标和同情心，缺少社会责任感。人格的成长不是直线开展的，也不是一成不变的，它受后天 环境因素的影响很深刻，这些影响来自于社会、家庭、学校 及大学生本人。二、大学生心理障碍的识别(一)识别标准从外表上看，理解心理障碍似乎十分简单。可是，实际上要 准确掌握心理障碍的标准，却非常困难。心理学专家们众说 纷纭，莫衷一是。目前比拟流行的看法主要有主观体验标准、 社会规范标准、心理测量标准和统计常模标准。(1)主观体验标准。指根据自己的主观经验或者体验来判 断自己或他人 的心理活动是否发生障碍。这里的主观经验 和体验不仅包括障碍者，也

5、包括咨询者。咨询者可以根据自 己长期心理咨询和心理治疗的经验来判断来访者是否有心 理障碍，咨询者也可以根据来访者的主诉体验来判断其是否 有心理障碍。在一般情况下，心理障碍会引起个体的不适反 应，感受到心烦、紧张、不安、苦恼，甚至是痛苦的体验。(2)社会规范标准。指根据个人的心理和行为是否符合一 定的社会行为准那么、道德规范、价值观念、民族传统和风俗 习惯来判断一个人是否有心理障碍。心理障碍者往往缺乏良 好的社会适应能力，人际关系不和谐，与周围的社会文化环 境格格不入，因此以通行的社会行为准那么为标准来确定心理 障碍，应该是极具可操作性的。(3)心理测量标准。指主张以心理测量的客观数据为标准 来

6、确定心理障碍。心理测量运用心理学家通过科学手段编制 出来的心理测量表来诊断心理问题。常用的心理测量表有自 陈测验和投射测验两大类，明尼苏达多相人格调查表 (MMPI)、卡特尔16因素测试(16PF)、贝克抑郁问卷调查 等都是世界上比拟著名的测验量表。(4)统计常模标准。统计常模的立足点是认为人的心理表 现在人群中是呈常态分布的，即通常所说的两头小、中间大。 目前绝大多数心理学家都主张以此为标准来判断心理障碍。 但问题是不少心理现象的两极端表现中，常常有一个极端是 优秀的表现，比方智力常态分布的一个极端就是智力优秀的 表现，绝不是智力障碍的表现。以上判断标准都有其缺乏之处，最好结合多种方法联合判断, 以避误诊。(二)识别方法心理障碍的早期表现病症轻不典型，往往不易被亲人或同事 发现，以致耽误治疗，从而带来不利的后果。早期的心理障 碍，可以从以下几个方面来进行观察：生活规律的改变。如以前很讲究个人卫生、注意清洁的人， 突然变得不知更换衣褥、不愿理发洗澡。甚至满面污垢，物 品随手乱发，工作拖拉，记律松懈，经常旷课迟到，或原来 生活节约的人变得挥霍无度。