四年级语文上册-1《观潮》说课稿（部编版）含2个课时.docx

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1、四年级语文上册-1观潮说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇记叙观潮盛况的写景文语言优美生动，描写了钱塘江大潮这一 天下奇观由远及近、奔腾西去的全过程，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿 的画卷，表达了作者的惊叹与赞美。课文第1自然段，是全文的关键句，既点明 了所观之潮是钱塘江大潮，又总括了钱塘江大潮的特点，还交代了观潮的原因, 引起了学生的阅读期望。课文接下来的四个自然段，按照时间推移的顺序一一 潮来前潮来时潮过后讲述了观潮的全过程，具体形象地描述了天下奇观 钱塘江大潮，表现了钱塘江大潮与众不同的雄伟的气势、壮观的景象，展现 了神奇的大自然的美。这篇课文语言生动，想象丰富，笔触细腻，有助于

2、从视 觉和听觉两方面去调动学生感官，想象大潮的样子，想象大潮的声音。二、说教学目标1 .借助插图、课件，联系生活、字理等方式，认识盐、屹、昂、顿、鼎、 贯、浩、崩、震、要、余等12个生字，能在语境中理解人声鼎沸、屹沸、山 前地裂等词语的意思。2 .借助写字经验，正确、端正地书写潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、 渐、堵、犹、崩、震、霎、余等15个汉字。三、说教学重难点教学重点：晟受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。教学难点：引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。四、说学情对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学 应放手让学生自学，教师检查自

3、学情况。在以前的学习中，学生也学过大量的写 景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。让学生运用已 有的知识，再通过本单元几篇写景课文的学习，进一步掌握写景文章的学习方法 及写作方法，引导学生感受语言之美，想象文中描绘的情景，感受大自然所富有 的灵性、童真童趣。五、说教法学法1通过初读-研读-通读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、 之美。3 .结合图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时 边读边想象。4 .通过品读感悟培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。5 .激发学生的习作乐趣。教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。结 合课文提示对

4、习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。6 .引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。六、说教学过程一、激趣导入，交流资料1 .老师：同学们，大家见过涨津吗?谁看过钱塘江大潮?今天，我们一起去领 略一番钱塘江大津的壮观景象吧！（相机板书课题，指名朗读，注意读准字音。） 2 .小组内交流查找的有关钱塘江大潮的资料。3 .全班交流资料。4 .老师激趣：大家想不想目睹一下壮观天下无的钱塘江大潮?那么，快快 翻开课本，读读课文，让我们一睹为快吧!二、初读课文，整体感知1 .学生自读课文，将课文读正确、读流利。并与同桌互相检查朗读情况。2 .检查学生的自学情况。3 .在小组内朗读课文，要求读准

5、字音，读通句子。4 .指名说说对浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼等词语的理解。5.交流读 完课文后的第一感觉：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？三、理清脉络，交流感受1 .自由读课文，想想作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的。（板书）课文按时间顺序写大津，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘江大潮 的景象写得既具体又生动。（板书）2 .学生再读课文，要求一边默读，一边想：你从课文中的哪些地方感受到钱 塘江大潮是天下奇观?勾画出相关的重点词句，还可在课文旁写下批注。3引导学生在小组内交流自己的感受、体会。4 引导学生抓住文中关键的语言文字交流自己的感受、体会。老师相机点拨, 指导有感情地朗读。（1）在学

6、生交流自己的感受、体会时，顺势引导学生通过模仿闷雷滚动 的声音，感受钱塘江潮还在远处时，声势就很浩大，确实是奇观。（2）激发学生想象，理解人声鼎沸的意思。思考：此时，伫立在堤边昂 首东望，等待看潮的人们听到远处传来的声音，他们的心情是怎样的?假如你也 是观潮人群中的一员，你会有什么表现？（3）引导学生联系生活经验及知识积累，体会两丈多高的具体高度，充 分感受浩浩荡荡、风号浪吼、山崩地裂等词语的精妙，从而感受钱塘江大津潮 的来速之快、来势之猛及磅礴的气势。同时进行有感情地朗读，在朗读中回味。 四、识记生字，指导书写1 .课件出示本节课要求会写的15个生字，指名再次认读，口头组词。2 .学生自主观

7、察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。3 .老师在学生交流的基础上小结。4 .老师范写，学生观察后临写。5 .老师巡视指导，强调正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结，激发情感同学们，这节课我们不但领略了钱塘江大潮雄奇壮观的景象，还认识了很多 有趣的汉字朋友，收获可不小呀!希望大家课后再认真地读一读课文，下节课我 们一起交流一下自己的独特感悟！六、布置作业，巩固所学1 .练写15个生字。2右咸情州白违造理立，七、说板书设计观潮潮来前潮来时：（万马齐奔山崩地裂）天下奇观潮来后第二课时一、说教材观潮是人教版四年级上册的一篇精读课文。这篇课文写的是作者目睹了 钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的

8、景象，形象具体地向读者介绍了这一壮丽 的“天下奇观” O我所教学的对象是小学四年级的学生。学生在上一课时的学习 中，已经学会了重点字词，明确了文中的观潮顺序。所以，在第二课时，我主要 是引导学生去抓住文中重点语句，细细品味，体会钱塘江大潮雄奇壮阔、动人心 魄的气势！二、说教学目标1 .通过赏析修辞手法，引导学生体会作者是怎样既生动又有层次地描述钱塘 江大潮雄奇景象的。2 .学会抓住事物的特点来描写，引导学生体会比喻句的同时要抓住事物特点, 并仿写句子。三、说教学重难点教学重点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样用比喻句既生 动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。教学难点：感受钱塘江潮

9、来时的神奇壮观，能够根据所学修辞描写想象画面， 并仿写句子。四、说学情小学四年级的学生好奇心强，求知欲日益增强，但我所教的对象是农村的中 年级学生，他们所了解的课外知识是相对少的，加上他们没去过海宁县盐官镇， 对课文中所描写的景象难以形成深切的体会。因此，我采用创设情境法，利用多 媒体设备播放图片和录像视频进行教学，让学生反复朗读，引导他们在读中感悟，理解课文内容，通过图片去想象钱塘江大潮的景象，感受钱塘江大潮之“奇” ！五、说教法学法教法：新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文 教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。 因此，根据课文特点，我

10、将围绕比照展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、 朗读教学法、情境教学法等。计学生通过比照思考，引导学生深入感悟来实施教 学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式 多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文 本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。六、说教学过程一、创设情境，引入课文1.师：同学们，老师想出一首古诗考一考大家，你们有没有信心接受挑战？ 好，请听：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。

11、2,师：唐代诗人刘禹锡笔下的浪淘沙描写的是什么景象呢？是的，描写 的是钱塘江大潮的壮观。3今天老师将带大家到钱塘江边再次领略这一天下奇观。来，我们齐读课题 观潮。二、深入学习，感受奇观（一）自读课文，共同探究。1 .师：钱塘江大潮被称为天下奇观!那同学们，你们是从课文的哪些描写中 体会到钱塘江大潮是“天下奇观”的呢？2,出示自学提示：请同学们自由朗读课文的三、四自然段，一边读，一边用 笔画出相关的句子！（二）品读词句，深入体会2 .出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。这一句描写了（大潮从远处传来的响声）。师：你们听到过闷雷滚动的声音吗？我们竖起耳朵听一听！（播放声音）

12、这里把潮水的声音比喻成（闷雷滚动），这抓住了潮水（声音）的特点来写。3 .出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化。师：听到这闷雷滚动的声音，顿时一一（人声鼎沸）。“人声鼎沸”是什么 意思？（指的是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。）这 里说明此时人们的心情非常兴奋、激动。4 .出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化。师：人们为什么那么兴奋、激动呢！

13、（因为潮来了）大潮来了，江面上没有 什么变化，却能听到隆隆的响声，可以用一句话来形容，那就是未见其形一 -（先闻其声）。5 .出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人 群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（同步出示画面）（1）我们一起读读这一段，边读边感受和想象大潮未见其形先闻其声的来 势之大！（2）老师发现这里有一句话写得特别好。出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这一句运用了（比喻）的修辞手法。（插入图片）看，这就是两丈多高的水 墙！作者描写得多形象呀！这写出

14、了大潮的形态。（3）芈们一起来读读这段话，体会一下浪潮的形态变化。6 .出示句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。（1）师：这还有一句描写得更精彩的。请同学们一边读，一边思考：为什么作者能把这一句写得如此精彩？他抓住了什么特点来写？这里作者运用了比喻手法，把浪潮越来越近的形态比喻成白色战马飞奔而来 的形态，把浪潮越来越近的声音，比喻成山崩地裂的响声。除此之外作者还运用了夸张的手法，好像大地都被震得颤抖起来！（2）作者把比喻和夸张的手法运用得多精妙呀！下面老师请同学们再读一 读这句话，看谁的朗读，最能读出钱塘江大潮的壮

15、观气势。（三）归纳整理，突破难点师：通过朗读，我们体会到了什么是雄奇壮丽、气吞山河！这篇文章是描写 钱塘江大潮的经典之作，下面我们来探讨文章的写法。请同学们思考这两个问题：（1） “潮来之时”这一局部是按什么顺序来写的？在文中圈出关键词。“潮来之时”这一局部是按由远及近的顺序来写的！关键词有：“远处”、“过了一会儿”、“再近些”、“越来越近”（2）作者是如何抓住大潮声音和形态的变化来写的？在文中用横线画出关键 V可O声音变化的关键词有：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂（课件同步划横线）形态变化的关键词有：一条白线、水墙、白色战马（课件同步划横线）三、总结全文，赞美“天下奇观”师：下面，我来带着大家

16、对今天这节课进行小结。今天这节课，我们通过对 潮来时这一局部内容的深入学习，了解了作者是按照由远及近的顺序来的描写， 抓住了潮来时声音和形态变化的特点。正是因为作者在写作时运用了按顺序，抓 特点的写作方法，才能把钱塘江大潮写得如此生动形象，让我们不禁从心底发出 赞叹：钱塘江大潮真不愧为一一天下奇观！四、作业布置L背诵课文三、四自然段。2.查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关 系？七、说教学反思在这节课的教学中，我将重点放在赏析修辞方法和抓住通过不断引导，让同 学们感受修辞手法物特点来描写上，通过不断引导，让同学们感的魅力，使学生 置身其中，如临其境。但在阅读方面，唱唐江大潮的气势。写作方面，由于个现 聚严重，没有读出钱塘江大潮的气势。写作方面，由分同学没能很好的掌握比喻 的修辞手法，体差异性，还有局部同学没能很好的掌握比喻这些是我今后需要加 强的。希望能通过本次讲解，帮提高阅读和写作能力。