都德《最后一课》精品教案.docx

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1、都德最后一课精品教案导语今天为大家带来部编初中语文七年级下册-都德最后一课的原文、 教案、ppt课件及读后感等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来 帮助！最后一课（法）都德1最后一课原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过 要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外 去玩玩吧。A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爰学习的孩子，他总是想着逃课， 去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。 而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人,现在他称韩麦尔先生 为可怜的人，开始理解和同情韩麦尔先生，

2、甚至敬仰先生的人格, 觉得他从来没有这么高大。C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲 痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在 最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他 们是坏家伙，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地 震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西 人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爰国主义思想的猛醒。5、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先 生是一个什么样的人呢

3、?结合具体内容来谈。（学生小组讨论）学生谈时提醒：自己思考准备回答的同时注意倾听同学的发言，进行反驳。教师调控为三种理解。a、学生发言，认为韩麦尔先生是一个可怜的人是一个原先不大负责的人是一个严厉的人 是一个普通的人是个温和而严肃的人是一个有勇气的人是一 忠心耿耿的人是一个爱国的人是一个留下了高大形象的人b、教师调控，组织讨论三种见解。韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个可怜的人韩麦尔是 一个爰国者。韩麦尔先生是一个普通的人：镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了 40年，课堂教学的 管理水平不大高。有时还玩忽职守我不是常常让你们丢下功课替 我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？韩

4、麦尔先生是一个可怜的人：这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这 个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不 能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围 的东西。脸色惨白，话也说不下去。韩麦尔是一个爰国者：换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意;对自己从前 的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语，说 法语是世界上最美的语言;说明语言好比翻开监狱大门的钥匙;面对即将 要丧失的祖国语言内心的极大悲哀，使出全身的力量写“法兰西万岁!” 这两个大字。这

5、些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爰。（在讨论中重点放在第种见解。注意最后一局部，韩麦尔先 生的语言、神态、动作的描写。）最后一局部，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？语言：我的朋友们啊、我我一神态：脸色惨 白呆在那里；动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵 略者的强烈的愤怒和丧失国土给他的沉重的打击，说明他具有强烈的爱 国情感。（结合讨论，有感情的诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后 一局部，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂 教学的高潮。）6、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先

6、生和小 弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先 生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爰，对于侵略者的仇恨。五、拓展延伸1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人 们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁士 侵略者想让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方，禁止 阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒 辣的手段奴役法国人民。补充资料：在我们国家也同样出现过这样文化侵略的现象，日本占 领了我国的东北三省

7、后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人 学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想 上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用 心并没有得逞，否那么今天我们就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国 的语言。2、如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待 学外语这个问题。（学习外语同样是为了爰国，知己知彼，方能百战不 殆）3、如果这最后一节法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两 句话，请你选择一个人物，根据他的个性，以他的身份写出要说的话。六、通过今天的学习，你有什么收获？学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。 今天我们

8、有不少既热爰祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴 里喊着爰国，心里也想爰国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了 这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字一 一汉语的学习中去。七、布置作业：下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面：艺术 特色。同学们可在这方面先作思考。3最后一课ppt课件4最后一课读后感人们啊，爰自己国家的语言吧!读完都德的最后一课，我禁 不住从心灵深处发出疾呼。相信很多人读完这篇课文之后都会想这样大 声呼吁。小弗朗土，原本是一个贪玩厌学的孩子。甚至觉得普鲁土士兵在阿 尔萨斯的土地操练的景象比分词用法有趣多了。可是看着他的结果 吧一那些普鲁土人会有

9、理由地说：怎么?你还说自己是法国人呢， 你们连自己的语言都不会说，不会写!虽然小弗朗土内心无比懊悔， 然而，时光匆匆，不会倒流，阿尔萨斯人沦为了亡国奴，不懂祖国的语 言成为他们最大的不幸。联系现实生活，在我们当中，不也有很多似小弗朗土的学生吗?他 们讨厌学语文课，不愿学习语法、造句，作文漏洞百出，写字马马虎虎； 有的人竟然还将这样的作文作为得意大作展览呢;我也有这种习惯。 一些学生学社会上那种流里流气的模样，经常口出脏话，造出荒谬的词 汇、句子骂人。这是什么行为?这是对祖国语言的亵渎!一个人，不爱自 己的国家、不爰自己国家的语言，该是多么可耻、可恨而又可悲啊!如 果我们每人都能够学习，懂得自己

10、国家的语言，正确地运用自己国家的 语言，那么站在外国人面前，我们就可以当之无愧地说：我们是中国 人，是炎黄子孙!我们的祖先创造的文字，比任何国家的都要科学。韩麦尔先生说：法国语言是世界上最美的语言最明白、最精 确。作为中国人，我们也可以自豪地说：我们中国的语言是世界上 最美的语言，而且比其他任何一个国家的语言都要明白，都要精确!”但愿我们每一个人，都能够努力学好我们自己的语言，把祖国的语 言看作是最珍贵和最值得热爱的语言，而不要象小弗朗士那样留下遗憾,人们啊，爰自己国家的语言吧!只有这样，你才能无愧地说：我 爰我的祖国，我属于自己的祖国!”天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌深居木厂

11、后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这些景象比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来, 我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各 种命令啦我也不停步，只在心里思量：”又出了什么事啦?”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑 过，就向我喊：用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子 里。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能 听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老 师拿着大铁戒尺在桌子上

12、紧敲着，“静一点，静一点我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一 切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见 同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那 怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们 可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：快坐好，小弗郎土，我们就要开始上课，不等你了。我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到， 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日

13、子 才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是， 后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员, 还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读 本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在惊讶，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对 我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一 次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德 语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多 用心学习。我听了这几句话，心里万

14、分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公 所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我 从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊每我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌， 带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还 有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些， 我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白 了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔 当初没常到学校里来。他们像

15、是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠 诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。 天啊，如果我能把那条知名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮, 口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是 开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头 也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。 大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在 看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大 的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了 ：怎么

16、?你们还自己说是 法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写!不过，可怜的小 弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自 己呢。你们的爹妈对你们的学习不够关d他们为了多赚一点儿钱，宁 可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应 该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓 鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?.接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确;又说，我们必须把 它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把翻开监狱大门的钥

17、匙。说到这里，他就翻开 书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这 可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下 子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的 字帖，帖上都是美丽的圆体字：法兰西阿尔萨斯法兰西阿 尔萨斯。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教 室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙 地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不 分心，他们正在专心画“杠子，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕

18、咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的 学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在 要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走 来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教 了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba

19、, be,bi,bo,bu。在教室后排 座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们 一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音, 我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士 兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从 来没有这么高大。我的朋友们啊，他说，“我我但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁! 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： 放学了，你们走吧。2最后一课教案教学目标:1、结合

20、小说背景理解最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在 亡国之际的强烈的爰国情感；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爰汉语、学好汉语的意识， 培养自己的爱国感情。教学重点:在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。教学难点:L小弗郎士的情感变化线索。2、分析韩麦尔先生的艺术形象。教学方法：概括法讨论与点拨法教学准备:挂图 教学过程:一、导语设计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热 爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等 于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你 挂在嘴边的普通话不能再用了

21、，从今天开始你只能用日语交流，那么你 会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的最后一 课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么 样的感受。二、了解作者及文体知识1、阿尔封斯都德(18401897),法国十九世纪著名小说家。28 岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说小东西，获得巨大成功。 最后一课是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正 是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨 斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方， 普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法 语。最后一课就产生于

22、这样的时代背景。2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小 说所要表达的情感。三、整体感知课文，正音正字。郝hao叟sou ftao悔 字帖tie弓虽qiang迫 踱du6步 哽咽geng ye1、最后一课的情形和平时有什么不同吗?（可从气氛、学生、老师 等角度归纳）（结合课堂实际情况，调动气氛）其一，过去开始上课的时侯，总是一阵喧闹”的教室，现在“一 切偏安安静静的，其二，平时严厉的老师，今天却很温和。其三， 老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇 上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的 气氛。2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁?（小弗郎士）3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化? 请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗 郎士的变化。（小组讨论）