六年级下册语文试题-第六单元课外阅读专练卷2人教部编版（含答案）.docx

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1、第六单元课外阅读专练卷姓名：（一）三顾茅庐（节选）罗贯中经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中, 找到了卧龙同，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听 先生的去处和归期，童子回答：”先生踪迹不定，也不知归期”刘备 惋惜不己，张飞说：“既然没遇见，就回去吧！ ”刘备要他们等一会 儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听，”刘备听了他的话， 带关、张怅然离去。回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报:诸葛亮回 来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥 您亲自去呢?派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当 今大贤，怎么可以随使派个人去叫

2、呢？”刘备出门上马，关、张也只 好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙岗, 刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至门, 只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静以致远。”又看一少年正在 读书，一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约, 出外闲游了，刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时 在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访 朋友，有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐;总之往来没有谁能预料到,到现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下封信，与张、关怏怏而 归。时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙岗 拜访诸

3、葛亮。关羽、张都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访， 礼节也太过分了，我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。 哥哥怎么能被他迷到这种地步呢？”刘备解释说。“过去齐桓公想见东 郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是一位大贤呢？”张飞 说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！ ”刘备大声斥 责道：“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗?周文王尚且如此 数你怎么这样无礼!这回不用你去了！ ”张飞连忙说道：“既然两 位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！ ”刘备这才容许。三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里路，刘备就下马步行。 刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说：“先

4、生正在 午瞬”。刘备吩咐关、张两人在外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬 地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见 动静，张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说:“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽 再三动说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。1 .“淡泊以明志，宁静以致远”是一句关于修养的名言。给以下是关 于人生修养的句子画“ V(1)敏而好学，不耻下问。()勿以恶小而为之，勿以善小而不为。业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。2 .刘备三顾茅庐的根本目的是（用诸葛亮出师表中的四个字回答）A.兴复汉室B.江山社稷C.百姓兴亡3 .分析故

5、事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特 征。刘备：；关羽:；张飞;.对第一自然段画线句子在文中起到的作用，理解不正确的一项为哪一项 （）A.为二顾孔明未见埋下伏笔B.暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事C.诸葛亮喜欢游玩D.表现诸葛亮具有淡泊名利的品质（二）听秦腔音律是人类最纯洁、最迷人的一种语言。心中隐不去的音律中， 有九华山寺院僧尼的琅琅梵歌，有苏州园林翠鸟的婉转喟啾，有黄梅 戏行云流水般的唱腔，有辉煌大厅里心旌摇动的交响乐曲。但似乎总 还有另一种声音粗暴豪迈，盘旋在高天流云之间，它在春天里回荡, 在冬雪中徘徊，它在欢乐时嘶吼，在忧伤时泣诉，它就是秦腔。在城里的公园林下、出租

6、车内，在乡下的田间地垄、牧羊坡上， 人们都在哼着吼着秦腔，聆听那些气冲斗牛似懂非懂的唱词，使人深 切地感受到一种原生态歌调的浓郁气氛。秦腔诞生在八百里秦川，那 是沟壑纵横的山沟沟，那是十年九旱的贫瘠地，秦腔是生活在这块土 地上的人们大苦中的大乐。你看，骄阳似火，广袤的原野上，热风起 处，大地上泛滥着一种浓郁的麦香。农人们挥镰收割，汗如雨下，在 巨大的空间背景下显得渺小和无助，当累得筋疲力尽时，人直起腰仰 头大吼一段秦腔，关关节节的困乏便一下子随着腔调走远了。听了秦腔，便体味到其中有“快板”和“慢板”之分，高兴时唱 “快板”欢音，像壶口黄河，奔流如泻，酣畅淋漓；悲苦时唱“慢板” 苦音，像深谷的冷

7、泉，如泣如诉，幽咽凄凉，但无论“快板”“慢板” 都感情真切，既朴实又夸张。唱秦腔时要用生命的底音。这声音带着冷峻之气，是经过西北黄 土高原冷风搓揉过的；这声音还带着血丝，发自肺腑，磨烂喉咙，有 一种粗暴、悲壮的气势。有时候这声音也是妩媚婉转的，但没有丝毫 的扭捏作态，也绝不故弄风骚，那是赤足走在黄土地上的一种大方, 一种本色，是原始的返璞归真。我听过阴柔婉约的梁祝，也听过狂欢喜庆的金蛇狂舞，但 总感到，它们是纯粹的艺术，而秦腔却是来自世世代代秦人心中的音 律，散发着泥土气息，是真真切切的生活，朴实无华又隽味深长。秦腔，让人挥之不去，魂牵梦绕.第1自然段画线局部强调的重点是什么？1 .人们常说“

8、八百里秦川尘土飞扬，三千万秦人齐吼秦腔”，本文中也屡次说到“吼”秦腔。请你结合全文内容，说说你对“吼”字的理解。2 .赏析语言。(1) “泛滥” 一般多比喻不好的事物到处都是。请结合语境，说说第2自然段“大地上泛滥着一种浓郁的麦香”中“泛滥”这一词用得好 不好，并说明理由。(2)第3自然段画线句用了怎样的修辞手法？有什么好处?4.第5自然段作者为什么提到梁祝金蛇狂舞？(三)老木匠的笛声听，笛声又响起来了。当天边被夕阳染成胭脂色的时候，噫亮、悠扬、激越的笛声，在 静静的街道荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。聂守信(聂耳)不由得出神了。每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作 坊一角，

9、用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。那笛声如同一 只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那 里。于是在木工间门口 ,就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情, 一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。孩子看见：在灰 暗的小作坊里，在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中间，夕阳的余辉 照亮一个满头霜雪的老人，照亮他那一支因为年长日久变了色的笛子。 就是这支细细的毫不起眼的笛子，当它吹奏起来的时候，忽然变得像 魔笛一般神奇。那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的 小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼喈，时而 仿佛在春天的林木深处喧噪，时而又变

10、为群鸟的喟啾是的,鸟儿 怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。啊，要是能学会吹奏笛子该 有多好！又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他假设有所 失，急急来到木工间。原来老师傅正忙着赶制一个大件,顾不得休息。 老人全神贯注，以致有人在门口定定地凝视着他，也丝毫没有觉察到。孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把一件件工具递给 他。老木匠是个沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉的。但是， 在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。 不久，聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏法，简直可以跟师傅的 笛声比美。听，笛声又响起来了。1 .这篇文章以“”为线索，记叙了聂守信小

11、时候、这两件事，其中对 这件事写得详细，对 这件事写得简略。这种有详有略的写法叫作。2 .那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地 循声走向老木匠那里。从加点的词语我能感受到：3 .文中划横线的句子写得非常精彩，这是聂守信听到笛声产生的联想，这样写的作用是（）A.说明笛声美妙神奇。B.衬托聂守信熟悉鸟叫。C.说明笛子犹如魔笛。D.衬托老木匠教笛心切。4 .文章中划横线的句子中的省略号省去了什么？请你仿照前面的句子续写一句话。省略的内容：仿写的句子:5 .“莫逆之交”是什么意思？聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”？6 .文章开头写“听，笛声又响起来了”，结尾又写“听，笛声又响

12、起来了”，作者这样写的用意是什么？7 .夜色渐浓，听，小小的作坊里又响起了悠扬的笛声！想象一下, 那是一幅怎样的情景？请你描述一下当时的情景。参考答案：（一）1. （2）、V2. A3.例如:刘备:求贤假设渴、礼贤下土、有政治抱负。关羽:稳重、顾全 大局。张飞:鲁莽、直爽、粗暴。4.C（二）1.强调秦腔的与众不同，粗暴豪迈，时而欢乐嘶吼，时而忧伤 泣诉。2 .“吼”字指秦腔的唱法，写出了秦腔粗暴、悲壮、大方的特点，表 现了秦川人民返璞归真，不扭捏作态、故弄风骚的性格。（意思相近 即可）. （1）用得好；“泛溢”一词生动形象地写出了麦香气味浓郁，且 充满得范围广。（2）运用了比喻的修辞手法；形象生动地写出了秦腔“快板”欢音 欢快、酣畅的特点，表达了作者对秦腔的熟悉与喜爱之情。3 .将梁祝金蛇狂舞与秦腔做比照，突出了秦腔原生态、散发 着泥土气息、朴实无华又隽味深长的特点。（三）1.笛声 听笛 学笛 听笛 学笛详略得当2.加点词语生动形象地写出了笛声对聂守信的吸引力，也说明了他 爱音乐，懂音乐。3. A 4. 鸟儿各种各样的声音 略 5. 指非常要好或情投意合的朋友。文中，老人和聂守信一样喜欢吹笛子, 热爱音乐，非常合得来，所以就成了莫逆之交。6.首尾呼应，引 发人的想象。7.略