《陶罐和铁罐》B9自评与互评活动的组织教师反思.docx

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1、自评与互评活动的组织教师反思县（市、区）学校姓名语文能力维度学情分析 口教学设计 团学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 因混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织实践问题能够支持学生开展自评与互评的评价工具有评星表。利用评价工具开展自评与互评活动 需要关注学生评星标准。开展自评与互评活动有助于培养学生的分角色朗读技巧能力。材料要求我所开展的自评与互评活动实施过程，出现学生评星级不一样？在星级汇总图技术在实 施中发挥及时高效作用。教学环境S多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题陶罐和铁罐自评或互评活 动实施过程学生根据评价量表进行评价，小组成员每一个

2、孩子的性格特点不同，有的孩子不愿 意参与评价别人，这个时候要对学生进行一个心理指导，评价别人不是说别人的缺点， 而是在评价的过程中，让别人得到进步并且反思自己的书写过程。参与评价过程，评价 量表很重要，学生可以通过评价量表的态度、效果习惯、进行评价，优、良，一般这样 的程度进行评价。学生表示这样的评价方式，可以更好地进行自评和互评。微信小程序应用问卷星平台，可以提前将本节课的测验题目编成一份在线 预习单，然后 将二维码发送班级群，学生可以扫描二维码即可进入表单进 行做答，做完点击“提交”。 教师可以登入后台，通过分析功能看到结果。学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台

3、反应了解学生 对本课的书写生字掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷。对于评价朗读教学活动的展开，可以让学生课堂上评价反思自己和其他同学的朗读，大 胆表述自己的感受与改进方法。最后在优秀学生的引领下，提高了自己的朗读水平。1小pMt和钙mbpMt和钙mb学生对所学知识进行强化巩固，了解自己和同伴在学习前以及学习后的认知变化。取长 补短，从而进一步获得开展。评价量表的设计，学生更好地通过评价量表的进行自评和 互评，没有评价量表的评价，学生都不清楚.技术的作用朗读评星级标准表。能帮助学生正确规范写字。能够助学生了解朗读基本要法，到达的 优异目标标准，有效降低学生朗读的随意性，致使朗读到达声情并茂，入情入境。本节课的自评与朗读评星级设计的标准以星星的数量来设计标准显的不够严谨.学生因 为平常的关系比拟好，没有方法进行客观的评价。走到孩子的身边，老师在的情况下， 学生就更客观地评价。需改进的问题1.时间把握上，评价时间给得过多，学生评价完就没有事情做了。评价时间上要根据内 容进行合理安排。2小组成员的选择上，尽量做到均衡，而不是有的组表现意愿很强而有的小组表现意愿不 强。自评等级 校评等级 是否推优口优秀口合格口不合格口优秀口合格口不合格口校优口县优评审签名：