名师教学素材《自主性游戏案例》.docx

《名师教学素材《自主性游戏案例》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师教学素材《自主性游戏案例》.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、自主性游戏案例教师姓名案例名称| “自然”盛“宴”的进化记录日期2021.1案例描述：片段一：豪豪、未未还有小飞今天忙忙碌碌地炒了好了很多菜，热情地邀请我们去他们 家做客。等我们入座后看到了豪豪他们做了一大桌子的“菜”，里面的材料包括泥土、 树叶、石头等。小主人们开始热情地招待我们。豪豪说：“老师，你要吃什么菜”老 师：“你做了什么菜呀我都喜欢吃。”未未：“老师你吃这个（一碗泥巴）！”老师：“这 是什么菜呀”未未：”嗯。这是八宝粥！ ”小飞：“老师，给你吃！（一碗石头） 老师：“这是什么呀”小飞：“这个是大番薯！”豆浆（草）豆浆（草）八 宝 粥 （泥）饭 （泥巴）青草汤鱼（野草）（树叶）炒青菜

2、 （野草）番薯（石头）片段二:芯语和小可在小书屋里忙碌着，芯语一边在锅里放进树叶，一边跟小可搭话小 可，你别着急哦，妈妈很快就烧好饭了。”小可在一边捡掉落在地上的香樟树果子， 一边回头跟芯语说话，“我采了好多的小果子，待会我们一起吃吧！”行宝在小树屋上蹦跳着够柚子，跳了一会还是够不着，向老师请求帮助，我建 议行宝可以找个材料帮助自己够得更高。他马上就跑去拿来了一个小凳子，借助小 桌子和小凳子的组合，他小心翼翼的爬上去摘到了柚子。嘴里开心地喊：“哦！我有 一个大柚子，我今天要烧一个圆圆的肉圆子吃！”提供环节：小朋友介绍自己做的“大餐”。豆包：我找了很多圆形的石头，煮了一碗鸡蛋；还有好多这种长的树

3、叶（柳叶） 我烧了一碗面！行宝：我摘了一个大柚子，烧了肉圆子请客人吃。我还用泥土泡了一杯奶茶，我妈妈最喜欢喝奶茶！芯语、小可：我烧了一条鱼，使用叶子（广玉兰树叶）烧的，因为这片叶子长 得很像一条鱼。我们还烧了很多的果子汤。毛毛：我烧了一碗排骨炳饭。我找了树枝，然后把它凹断，就变成了排骨了。案例分析（调整策略）片段一：从片段中可以发现，孩子们在自主游戏时对于身边的自然物有一定的 以物代物的假想游戏行为。从孩子们选取的自然物（泥、树叶、小草）中可以发现，孩子们能获得的自然 物局限于自己低头弯腰能获取到的东西，其实树上还有树枝、柚子、樟树种子等， 都是可以利用来进行游戏的。从孩子们代物的内容看，大多

4、数来源于孩子们日常生活中饭桌上能吃到的食物, 是非常符合小班孩子的生活经验的。开展要求：从孩子们选择的自然物与实物的联系看来，泥VS粥，石头VS番薯, 草VS茶叶、青菜等是否有一定的联系呢幼儿是否能主动地发现了两种事物之间的相 同点呢在我这次的观察中，我没有问一问孩子，为什么石头是番薯呢听一听他们的 看法。这些问题可以在下次观察中利用问题，引导幼儿表达，加深他们对于两种事 物比照的联想，我觉得对于小班孩子是有意义的。调整策略：1.新增材料，拓展自然物获得方式。我会再下一次游戏时为孩子提供一些竹梯、背篓、网兜等材料，引导幼儿摘一摘树 上的柚子，爬上树摘一摘樟树种子等，利用丰富的自然物丰富幼儿假想

5、游戏的内容。 2.借助提问，加深幼儿行为的意义。我会再下一次游戏孩子们端上各种“菜”时，问一问孩子：为什么你会把石头 当成番薯呢石头还可以做一碗什么菜呢你是怎么想到这个好主意的通过这些问题了 解幼儿的真实想法，加深以物代物这一行为的意义。3.借助提供，帮助梳理。下次活动我的观察要点定为幼儿以物代物游戏中不同自然物的代替记录。在游戏后 的提供环节，我会和孩子们一起回顾，梳理石头、树叶、青草能做成哪些菜。片段二：从片段中可以发现，孩子们在利用自然物来进行假想游戏中自然物较 片段一的游戏时多了柚子、种子、树枝等。从孩子们对“菜”的描述中，可以了解到孩子们能够根据石头等材料的一些外 形特征进行想象，联

6、想到许多相似的食物，比方番薯、鸡蛋、肉丸子和石头一样， 都是一块一块的，一个一个的；一片一片，细长的桂花树叶能做的菜那么是外形相似 的青菜、鱼、水饺等。从这可以看出孩子们仔细的观察和丰富的联想能力。开展要求：针对以上分析，结合小班孩子科学领域对于形状的开展要求，我觉 得在后续可以继续引导幼儿对不同形状的树叶、石头进行分类想象，继续助推幼儿 的假想游戏，以促进孩子们的深度开展。跟进策略：1 .各种不同形状的石头和树叶在小树林里的树叶大多以桂花树叶、香樟树叶为主，形状局限，我会收集不同形状 的树叶，在孩子们游戏时提供给孩子，进行自主游戏。2 .提供纸笔，帮助记录孩子们在游戏时有很多想法，不同的树叶会产生不同的联想，这时候需要纸和 笔，引导孩子做简单的记录，帮助记忆和游戏后的提供和梳理。3 .结合主题“秋叶飘飘”，组织一次集体活动刚好班里即将进入秋叶飘飘的主题，可以立足于秋叶形状这一主题目标，结合 教材，进行一次集体教学活动。在集体教学活动中，通过对树叶的不同形状观察和 联想，帮助幼儿更好地了解树叶的秘密，激发幼儿对树叶的兴趣和探究欲望。备注：每月根据前期观察的内容进行梳理，择优撰写2个区域游戏案例（1个学 习性区域，1个自主性游戏），每学期至少有4篇案例要有调整策略。