部编版语文5年级上第12课《古诗三首》 教学设计.docx

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1、部编版语文5年级上第12课古诗三首教学设计第2课时课题古诗二首单兀4单兀学科语文年级 5年级学习目标目标知识与能力借助教材注释，结合课外资料,通过自主学习，正确理解古诗的意思。过程与方法初步感受借景抒情的表达方式。理解诗人所要表达的思想感情，让学生从中受到教育。情感、态度与价值观联系背景，感悟诗人的爱国情怀。重点借助教材注释，正确理解古诗大意，通过重点诗句和字词的感悟，体会诗人忧国忧民的情 怀。难点领悟诗人爱国情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小儿的陆游，在临终之际还在苦苦期盼着 “王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?（没有） 没有盼到，王师们都干什么去了？宋朝诗人林升写

2、下了这样一首诗一一题临安邸（指板书），做了 很好的回答。学生齐读课题。出示课题：题临安邸思考、讨 论问题。通过问题直 接导入，直奔课 题，激起学生的 学习兴趣。讲授新课二、初读感知1 .走进作者林升 字友云，又名梦屏，南宋诗人，其生 平事迹不详。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人， 曾在临安活动，擅长诗文。代表诗作有题临安邸 长相思等。2 .写作背景北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首学生自主学习、探究。都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国 土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史 称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训 而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且 偏

3、安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人 士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻 欢作乐。几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州 （今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这 首诗就是针对这种黑暗现实而作的。3 .解题题临安邸题：书写。这里指书写再墙壁上的诗文。临安南宋的京城，今杭州。邸：旅店、客栈。：书写在临安一家旅店墙壁上的诗。4 .词语释义临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴 京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。邸（di）：旅店。西湖：杭州的著名风景区。几时休：什么时候休止。熏（xUn）：吹，用于温暖馥郁的风。直：简直。汴州：即汴京，今河南开封市。四、朗读指导朗读时，要

4、注意诗句中的停顿！题临安邸宋林升山外/青山/楼外楼，感悟、考、表达。感悟、考、表达。让学生理清课文的思路。西湖/歌舞/几时/休？暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。五、感悟诗意西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上 的歌舞几时才能停休？温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把 杭州当成了那汴州。六、鉴赏诗句L前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青 山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了 当年虚假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁 长叹：“西湖歌舞几时休？ ”强化了自己对那些当 政者不思收复失地的愤激之情，也表达了作者对国 家命运深深的担忧。2.诗的后两句：“暖风”一语双关，既

5、指自然 界的春风，又指社会上的淫靡之风。“熏”和“醉” 两字用得精妙无比，把统治者的丑陋状态刻画得惟 妙惟肖。结尾的这一句，直斥南宋当局忘了国恨家 仇，辛辣的挖苦中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐 忧。七、鉴赏诗歌1 .读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时/休？ ” 联系下文，说说诗人描绘杭州美好景致的目的是什 么？表现出达官贵人过着苟且偷生、花天酒地的荒 淫生活，强烈地谴责那些醉生梦死的当朝统治者。2 .概括诗的主旨。此诗是一首政治挖苦诗，是针对南宋统治者苟 且偷安的黑暗现实而作，表达了诗人对国家命运的 深切忧虑，对统治者的辛辣挖苦和严厉警告。（二）学习已亥杂诗一、初读感知究，披文入情。思考并回 答问

6、题。活动探 究。理解、探 究。二、感悟诗意1 .走进作者龚自珍(17921841),清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵抗 外国侵略，曾全力支持林那么徐禁除鸦片。他的诗文 主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋 溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 代表诗作有组诗己亥杂诗，共315首。2 .写作背景龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这 样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意 识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵 略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才 华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”， 他于道光十九年己亥(183

7、9)辞官南归，在途中写 下三百一十五首己亥杂诗。这首诗是他在路过 镇江时，应道士之请而写的祭神诗。3 .词语释义九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、 青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。王 昌龄放歌行：“清乐动千门，皇风被九州”。生气：生气勃勃的局面。恃(shi)：依靠。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑(yin), 沉默，不说话，没有声音。天公：造物主。抖擞：振作，发奋。降：降生，降临。风雷：疾风迅雷般的社会变革。究：终究、毕竟。重：重新。拘：拘泥、束缚。思考，回 答问题活动探 究通过探讨、合作，掌握课文 的主旨。只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地 发出勃勃生机，然而社会政局

8、毫无生气终究是一种 悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定 规格以降下更多的人才。三、鉴赏诗句1 .诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当 时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残 酷的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处 是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。 “风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改 革。2 .诗的后两句：诗人用奇特的想象表现了他热 烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着 改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实, 更憧憬未来、充满理想。3 .概括诗的主旨。全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层

9、，写 了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第 二层，作者指出要改变这种沉闷和腐朽的现状，就 必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波 澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三 层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷应该 做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。 全诗气势磅礴，寓意深刻。小结：全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清 朝当政者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途 的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有 很深刻的历史背景和很强的现实意义。四、拓展阅读古往今来，许许多多的仁人志士、文人墨客用他们饱蘸深情的笔墨，写下了千古传颂的爱国诗句，我们来读一读。在北东保卫战

10、中立下赫赫战功，挽救大明王朝 于危亡之际的于谦写下的：一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。虎门销烟的民族英雄林那么徐写下的：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。敢于变法、临死不屈的谭嗣同在狱中题写的： 我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑。课堂练习1 .题临安邸用“三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是： 抗金复国的事业几时能着手？几时休2 .“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”一句诗巩固学习目 标，加深理解。的作者是谁？（）A.李白B.龚自珍C关汉卿D.歌德课堂小结腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰 宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望同学们 课外多读诗，运用我们今天学到的方法理解诗意， 感受古诗的魅力。总结全文，整体掌握。布置作业背诵并默写这两首诗。帮助理解课文，巩固课文。板书设计题临安邸权贵醉生梦死林升忧国忧民己亥杂诗【清】龚自珍万马齐喑究可哀不拘一格降人才突出课文重 点，引导学生有 条理地掌握课文 内容。