培养初中学生语文阅读能力的有效方法.docx

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1、培养初中学生语文阅读能力的有效方法【内容摘要】在中学语文教学中，培养和提高学生的语文阅读能力是一项重要的任务。它关系到学生的终身学习，而学生往往感到棘手。本文着重从阅读指导，阅读兴趣，阅读与 写作几个方面，探讨学生阅读能力的培养与提高。【关键词】初中生语文阅读能力培养阅读是语文教学和语文学习的一个重要组成局部。新课标指出：阅读能力的要求，一般 包括：综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察学生阅读的兴趣、方 法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。培养和提高学生的语文阅读能力，不仅 是学好语文的基础，也是学好其他功课的基础。因此，作为语文教师，在教学中应努力探求 有效的阅

2、读教学法，培养和提高学生的阅读能力。下面根据本人多年的教学经验，就初中语 文阅读能力的培养谈一些看法：一、重视课堂阅读指导现代文阅读，在中考中所占的分值较大，但学生的得分率却不高，教师煞费苦心地讲 解，学生却依然怕阅读理解。为了让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰，教师要教给学生 阅读方法，让学生学会自主阅读。1、指导预习。语文课程标准明确指出：“阅读是学生个性化的行为”，个性化的 第一要义是自主阅读，教师在阅读教学过程中应当让学生自主地走进文本。预习是培养学生 自学、提高学生阅读能力的有效途径。预习一般要求学生完成以下内容：扫清生字、新词； 明确文章主要内容；列出结构提纲；完成问题；发表感想；

3、提出疑问。课堂上指导学生预习 的方法，让学生养成预习的习惯。到讲读课文时就提醒学生作对照，看看自己读懂了多少， 理解得怎么样，与老师的讲解有何差异。通过比照学生就能找出自己的差距，不断改善自己 的阅读方法，提高阅读能力。2、指导诵读。朗读是阅读的最基本方式。朗读能充分发挥学生的主观能动性。朗读 时，眼、手、口、脑等各种感官要同时活动，通过朗读可以让学生感悟作品的思想倾向、感 情色彩；通过朗读，书本上的思想情感才能灵动起来，语言文字也真正鲜活起来，并将它们 变成自己的东西，将来要用到这些语言时，它们自然会奔涌而至。在教学散文类、诗歌类的 文章时，朗读更是重要。比方教朱自清的春、老舍的济南的冬天时

4、，通过朗读文中 一幅幅优美的画面在脑中浮现，一个个优美的词句留在心中。3、指导精读。阅读教学中，精读是必不可少的，精读教学的目的在于培养学生独立有 效的阅读能力，切实解决读什么和怎么读的问题。精读是逐句、逐段、逐章地细读，究其精 髓，融会贯通。精读是从内容到形式、整体到局部对课文局部内容进行分析、概括，比拟、 揣摩、赏析。这就需要教师发挥主导作用，通过示范讲解让学生获得基本的阅读知识，掌握 阅读要领，提高自我阅读能力。二、培养阅读兴趣，养成阅读习惯教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“兴 趣是最好的老师。”有了兴趣，阅读就有了动力。怎样激发学生的兴趣呢？1、

5、利用好奇心，激起求知欲。初中生随着年龄的增大，求知欲也更强烈了，他们渴望 了解社会，关心天下大事，探讨人生价值。这些有利的因素促使学生用心去读作品，主动走 进文本，体验阅读带来的快乐。比方教学月亮上的足迹，许多学生对月球、太空有许多 好奇与疑问，想更多地了解这方面的知识。教师再结合神舟五号、神舟六号、神舟七号、天 宫一号等事件，学生的兴趣就更浓了，阅读的劲头就更足了。2、寻找文章美点，享受美好的熏陶。任何一篇文章都有自己的美点，教师要从“美” 的角度引导学生进行美点寻踪，无论是用词、写句、层次、结构，还是情感、画面、形象、 思想等，都可以让学生用自己审美的眼光去追寻与探究，发现其美的所在，享受

6、美的洗礼。 如陋室铭中的开头：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。”就是一段优 美的文字，学生读来饶有兴趣。又如端午的鸭蛋最后一局部“挂鸭蛋络子”：挑鸭蛋、 装鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋等，写得多么富有情趣，又切合实际，读这样的内容，就 是一种美的享受。3、开展活动，促进阅读。丰富的实践活动，不但能激起学生的阅读兴趣，而且能使学 生享受到阅读的乐趣。比方每节课利用课前5分钟让学生或上台讲一个故事或交流课余时间 阅读中摄取的语言材料。这样就能激发学生不断地阅读下去。又如有些课文可让学生编排课 本剧，让学生体验角色的乐趣。初中许多课文内容都可编课本剧，像皇帝的新装、丑 小鸭、心声、威尼

7、斯商人、变色龙、羚羊木雕、智取生辰纲等待， 这些文章故事生动，人物鲜明，学生都比拟喜爱。学生要想演好角色，必会仔细地阅读文 章，认真品语言文字，揣摩人物心理，挖掘作品内涵。这样既激起了学生的阅读热情，又提 高了学生的阅读理解能力。三、读写结合，以写促读实际教学中，许多教师往往把阅读和写作割裂开来，阅读教学仅仅分析文章的字、词、 句，没能和学生的作文实际结合起来，这有悖于新教材的精神。写作依赖于阅读，阅读有助 于写作。因此，在阅读过程中可安排片断作文，在写作指导时又可顾及课文，以课文为模仿 对象，培养学生的联想和想象能力。比方学完奇妙的克隆后，就可以让学生想象假设干年 后遇上一个克隆的“我”，“

8、我”的生活将会发生怎样的变化。又如学完我的叔叔于勒 后，可让学生想象菲利普夫妇在船上遇到一位酷似于勒的百万富翁，他们会有怎样的表现， 故事会有怎样的开展。除了续写，还可仿写，无论是续写还是仿写，它的前提一定是认真地 阅读原文，不断加深对原文的理解。初中阶段写亲情、友情的文章很多，像朱自清的背 影、胡适的我的母亲、林海音的爸爸的花儿落了、张之路的羚羊木雕等可以 模仿，通过这样的一次一次的积累与锻炼，就可以到达以写促读的目的了，学生的语文阅读 能力也就自然而然地提高了。随着新课程改革的不断深化，语言阅读教学在中学语文课堂教学中的地位越来越重要， 而语文阅读教学又是当前的一大教学难点，它费时耗力。因此，在实际教学过程中，语文教 师一定要认真阅读新大纲，明确新课程改革的指导思想，教给学生阅读方法，激起学生阅读 兴趣，最终使学生的阅读能力得到提高。3一全文完一