部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》 教学设计.docx

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1、部编版语文5年级上第10课牛郎织女（一）教学设计第2课时课题牛郎织女（一）单兀3单元学科语文年级 5年级学习目标目标知识与能力凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。过程与方法根据词语体会牛郎与老牛的感情。情感、态度与价值观通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间 故事。重点感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。难点通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间 故事。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过上节课的学习，我们整体的感知了课文， 这节课我们看看牛郎和老牛是

2、怎么相处的？牛郎 和织女是怎么认识的？今天我们继续学习牛郎织女（一）。出示课题。思考、讨论问 题。通过问题直 接导入，直奔课 题，激起学生的 学习兴趣。讲授新课二、精读感悟L学习第1自然段。（1）这一段的第一句话：“古时候有个孩子， 爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。”交代了什 么？开门见山，说出牛郎的生活状况。（2）哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿 破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡学生自主学习、探究。在干草上。他每天放牛。这三句话，告诉了我们什么？告诉我们牛郎的生活是怎么样的，他每天和谁 感悟、思考、 在一起。表达。(3)那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着 他，有时候还伸出舌头舔

3、舔他的手，怪有意思的。 哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他在眼前， 就满身不舒服。两下一比拟，他也乐得跟牛一块儿 出去，一块儿睡。这句话运用怎样的手法？这句话运用比照的手法，通过哥嫂和老牛的比 较，显示出老牛对牛郎的关心。2 .学习第2自然段。这一段，我们知道了什么？这句话告诉我们“牛郎”名字的由来，可见 哥嫂对他也不重视，反衬出老牛对他的好。3 第三自然段，(1)牛郎认真照顾牛的原因是什么？用课文 来回答。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤 勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？(2)运用了什么修辞手法，描写了牛郎和老 牛的感情？让学生理清课文的思路。A.他总是挑很好的草地，让

4、牛吃嫩嫩的青草； 家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他 就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天 气热，就在树林里休息；冬天大气冷，就在山坡上 晒太阳。运用排比修辞手法，将牛郎和牛的相处描写的 很美好，和谐。B.他把牛身上刷得干干净净，不沾点儿草叶、合作探究，披土粒。夏天，把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都 赶跑了。牛棚也清扫得干干净净。在干干净净的地 方住，牛舒服，自己也舒服。采用三个“干干净净”，运用反复的修辞手法, 具体写了牛郎怎样周到地照顾老牛。4 .学习第4自然段。第4自然段，写的是什么？写牛郎与老牛相处。先运用拟人的修辞手法， 描写了牛愿意听牛郎哼曲，明白牛郎的话语。然后

5、, 采用心理描写，写出了牛郎的愿望是什么，感受到 牛郎与老牛的相依为命，为后文做了铺垫。5 .第58自然段写的是什么？牛郎与嫂子分家，只有老牛，他们从此相依 为命。6 .学习第12自然段。7 12自然段，写里运用了语言描写的手法， 通过老牛的话语，可以看出那个仙女就是织女。感受到老牛对牛郎的好。8 ,学习15自然段。运用怎样的描写，引出织 女？这句话运用了语言描写的手法，引出织女的出 现。9 .第17自然段，告诉了我们什么？牛郎和织女互相告知情况。并且聊得很投机。10 第18自然段(1)原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织 得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和黄昏， 干母娘娘拿她织的彩锦装饰天空

6、，那就是灿烂的云 霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多, 就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女 身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自 由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。记叙：突出描写了织女在天上悲惨的生活，为文入情。思考并回答下列问题。活动探究。理解、探究。后面留在人间做铺垫。(2)她常常想，人人说天上好，天上好，天 上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想 离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以 见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说 了。别的仙女也都说早有这种想法。这句话运用了心理描写的手法，突显了仙女们 在天上的苦恼，显示出天上的冰冷与无情。1

7、0 .第19自然段：牛郎听完织女的话，就说： “姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你 能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在 人间过一辈子吧。”这段运用了什么描写方法？这句话运用了语言描写的手法，显示出牛 郎的憨厚朴实，直接将想法说了出来。11 .第20段：织女想了想，说：“你说得很对， 咱们结婚，一块儿过日子吧。”织女为什么有那么 大的决心嫁给牛郎？因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动 了，所以决心嫁给牛郎。12 .最后一段写的是什么？牛郎和织女两人成婚，从“眉开眼笑” 一词写 出了人们对美好生活的向往和追求。13 .你怎样评价牛郎和织女？牛郎：心地善良、非常勤劳。织女：心灵

8、手巧、渴望自由、心地善良、敢于 抗争。14 .概括课文的主旨。本文是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依 为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结 为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的 品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。15 .拓展延伸：牛郎织女鹊桥会思考，回答问题活动探 究通过探讨、 合作，掌握课文 的主旨。在中国神话传说中，织女是天帝孙女，后嫁于 河西牛郎。天帝责令两人别离，每年只准于七月七 日在天河上相会一次。俗称七夕“。相会时，喜鹊 为他们搭桥，谓之鹊桥。课堂练习1 .给加点字选择正确读音，用J标出。恳（kn gn）求 筛（sGi shai）子 歹（dai xl）徒 瞌（k

9、e ke）睡 2 .辨字组词。嫂（）郎（）纱（）搜（）狼（）沙（）巩固学习目 标，加深理解。课堂小结这篇课文通过用创造性的表演的方式，以及创 造性复述等方法，了解了牛郎从童年到成人的痛苦 生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他 们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，感受到了牛郎 和织女善良、老实、勤劳的品格，以及人们对美好 幸福生活的追求。总结全文，整体掌握。布置作业1 .把描写牛郎和牛相处的句子抄下来。2 .课下找一找关于牛郎织女的资料，请你以小 短文的形式展示一下你最喜欢的人物，写出这个人 物的特点。帮助理解课文，巩固课文。板书设计突出课文重点， 引导学生有条理 地掌握课文内 容。牛郎织女（一）牛郎身世凄苦勤劳 老牛会说话帮助牛郎 I成亲织女向往自由勇敢