五年级科学下册第三单元时间的测量7做一个钟摆教案教科版.docx

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1、做一个钟摆【教学目标】科学概念摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法在真实情景中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感态度价值观认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情景中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、梢大金属片。【教学过程】一、引入：1 .复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？2 .阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。3 .小结：摆

2、长不等同于绳长。二、摆长怎样影响摆动次数？1 .师出示金属圆片，问：假设把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗，为什么？2 .学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验后记录摆15秒内摆动的次数（记录表见 书 P62）。3 .反响数据。思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？4 .师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？5 .小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。6 .反响数据。解释变化原因并小结。三、做个钟摆。1 .提出要求：利用刚刚的材料，我们能做一个每分钟正好摆动3（）次的钟摆吗？2 .板书课题：做一个钟摆。小组尝试调整制作。请组装成功的小组展示钟摆。【板书设计】做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长那么慢、短那么快每分钟摆动30次【教学反思】本课教师一定要强调摆长是摆绳的长度加上摆锤的长度之和，与上节课的摆的快慢与摆 绳的长度有关不相矛盾。