《设计构成》课程标准.docx

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1、设计构成课程标准课程代码：H650013学 分：4学 时：72适用专业：广告设计与制作一、课程设置（一）课程性质：本课程是广告设计与制作专业的专业基础课，包括平面构成、色彩构成、立体构成三大 局部。主要研究视觉构成中形态要素、色彩、空间的关系、形态的组合规律、造型结构的组 织原那么、形式美表达的法那么等。本课程结合新时代艺术设计教育教学改革的新理念、新思维 以及新的课程构架，通过课题引导、经典案例分析以及有效实训练习，掌握形式美的构成法 那么，拓展学生人文素养，培养学生敏锐的专业洞察力、创新能力并学以致用，为后续各门专 业课程学习奠定可持续开展的基础素养。（二）课程衔接：1 .先修课程：设计素

2、描、设计色彩2 .后续课程：图形创意、字体设计、商业插画（三）课程目标：1 .知识（1）了解平面构成的基本概念，掌握平面构成的基本形态要素；（2）正确地理解构成中形式美法那么的基本理论，掌握构成中形式美的规律；（3） 了解色彩构成有关概念，认识色彩研究与表现的基本方法；（4）掌握色彩运用的基本原那么；（5） 了解立体构成的基本概念，认识并掌握立体构成的基本形态要素：（6）掌握三维形态的造型规律和方法。2 .技能以企业需求、学生的认识规律，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体 工程的过程中掌握以下技能：（1）挖掘、创造新形态的基本能力；（2）合理进行平面构成在平面设计中的应用；（3）

3、灵活运用色彩造型元素，创作丰富色彩作品；（4）培养在设计中应用色彩的能力；（5）提高立体造型塑造能力；（6）培养创造性思维并表达于具体构成中；作欲望。素质：促进学生实践能力提高，增 强学生的动手能力.注：此表格可根据学习情境的多少适当进行添加三、教学实施（一）教学方法与手段：理论教学以多媒体课件的讲授为主要直观教学手段。实训课配合理论教学，可分为课前 预习步骤，课间严格操作要求，课后认真总结实践结果三个环节，强化学生动手能力。1 .工程化教学一以工程为依据设计教学任务，展开理论教学与实践教学。2 .工作流程化一一基于职业岗位工作流程的教学组织与任务分配。3 .实践小组化一学生3-4人为单位进行

4、小组实操。激发学生自主学习热情，培养学生 团队精神和责任感，扩展学生视野，提升学生分析和解决问题的能力。（二）考核方式与评价方法：考核方式考核采取平时成绩+期末考核的方法（平时成绩60%,期末考核40$） o（1）平时成绩包括两个局部：a.理论课程局部（占平时成绩的30%）：出勤、课堂表现、随堂测试、学习态度。b.实训局部（占平时成绩的70%）：出勤、按时提交作业，占20%,实训过程对工程设计作业完整性、规范性、创意性等表现，占80%。（2）期末考核：闭卷考试。四、教学资源（一）教材选用与数字化教辅资源教材：1 .仲欣.构成学.教育科学出版社，2015参考书：2 .马洪伟.构成设计.化学工业出

5、版社，2010 （第1版）3 .胡心怡.构成基础.上海人民美术出版社，2012（第1版）4 .毛溪.平面构成.上海人民美术出版社，2010（第5版）5 .毛溪.色彩构成.上海人民美术出版社，2010（第5版）6 .毛溪.立体构成.上海人民美术出版社，2010（第5版）7 .汪芳.平面构成.浙江人民美术出版社，2005（第1版）8 .范小春.色彩构成.浙江人民美术出版社，2005（第1版）9 .俞爱芳.立体构成.浙江人民美术出版社，2005（第1版）（二）实践教学条件1.实训（验）室标准：序号实训（验）工程名称实训（验）仪器（用品、耗材）1绘图实训室绘图工作站、投影仪、手绘板、计算机辅助 设计软

6、件等2视觉传达设计实训室投影仪、计算机辅助设计软件等2.校外实训基地标准：与学校开设的专业对口，工艺和设备先进，具有较强技术力量和较高管理水平，能满足学生教学或顶岗实训任务的行业、企事业单位。（三）师资标准：任课教师的任职资格包括学历要求、品德要求、专业知识要求与教学能力要求四方面内 容。1、尊重和热爱接受职业技术教学的学生，具有敬业乐也精神、开拓创新精神和无私奉 献精神。2、具有合理的知识结构，具有熟练的软件操作技能，具有较强的专业适应能力、 教育教学能力和创新能力。3、具有良好的身心素质，能适应科学技术、特别是信息技术的 高速开展。（7）熟悉正稿输出的流程和要求。3.素质（1）适应设计的不

7、同需求，培养创造性思维并表达于具体构成中的能力；（2）培养学生创造意识和创新能力：（3）培养学生敏锐的专业洞察力；（4）培养学生良好的职业道德素质；（5）提高学生文化修养和文化素质；（6）激发学生传承与创新意识，培养与时俱进的审美能力。二、课程设计（一）课程设计的理念与思路：本课程基于“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线、以工程为载体，以任务为驱 动”的教学理念，开展跨平台重实践“线上线下混合式”的教学模式，在教学过程中运用丰 富案例阐述每个知识点，在实践中以点带面、以应用设计为切入，注重学生动手能力的开发 和培养，注重学生创造意识和创新能力的培养。同时，围绕立德树人的根本任务立足中国传

8、统文化，在专、也教学中将艺术有机融入课程思政元素，大力弘扬劳模精神和工匠精神，进行 现代现代化设计的教学，实现文化育人、实践育人，培养“至善至美”优秀广告设计人才。（二）教学内容与学时安排：序 号学习情境（包括实训、 实验任务）教学（或实训、实验）内容教学要求（或实训、实验 标准）学时思政元 素双创 元素劳动元 素1+X 证书学习情境子学习情境理论实践1工程：平面构成子工程一：形 态与构成一、形态1 .形态的概念要素2 .形态的分类3 .具象、抽象与新形态4 .形态的功能二、构成1 .构成的分类2 .构成的思维模式和研究目的知识：1. 了解构成设计开展与趋 势、课程定位；2. r肝构成设计主要

9、功能 和作用。技能：掌握挖掘、创造构成新形态 的基本能力。素质：培养学生独立的设计构思能 力和创造性思维能力。12从理性 思维模 式让学 生获得 认知世 界能力、提 高学生 美育水平子工程二：平 面构成基本 元素一、点的特性1 .点的概念2 .通过日本艺术家草间弥生典型 案例掌握点的特性3 .通过文创产品设计案例分析学 握点在设计中的应用二、线的构成1 .线的概念2 .通过列举生活中常见的线、西 方艺术蒙德里安作品,中国敦煌暨 画作品进行线种类的归纳3 .通过标志设计案例分析掌娓线知识：了解点、线、面的特点以及 与空间的组成关系.技能：将来集的自然信息抽象成最 简单的点、线、面，再将点、 线、

10、面进行聿组、变化创造 新的形态。索质:培养学生抽象思维能力、独 立的设计构思能力和创造性 能力.24从艺术 家追求 艺术的 成长道 路完成 对学生 的价值 观整 造.通过 写实 图形 抽象 化项 目训 练， 助于 开发 学生 的想 象思在设计中的应用维，三、面的构成i.面的描述2 .面的分类和特征3 .通过苹果品牌案例分析掌握面 在设计中的应用提升 学生 对图 形再 创造 能力。r工程三：平 面构成的基 本形式及应用一、重灾与近似构成1 .重灾与近似构成概念2 .重夏与近似构成特点3 .重型与近似构成应用 二、渐变与特异构成1 .渐变与特异构成概念2 .渐变与特异构成特点3 .渐变与特异构成应

11、用 三、发射与密集1 .发射与密集构成概念2 .发射与密集构成特点3 .发射与密集构成应用知识：1 .理解各种平面构成形式 的概念：2 .熟练掌握各种基本构成 的具体形成方法。技能：强化平面构成的艺术表现能 力,以不同视觉、不同形式 创造新图形，产生新形态。素垢：培养学生抽象思维能力、独 立的设计构理能力和创造性 能力。26从图形 创作实 践训练 中教会 学生以 新的角 度观察 事物， 便能巧 妙解决 难题.子项月四：形 式美的基本 法那么一、对称与均衡 二、比照与调和 三、变化与统一 四、节奏与韵律知识:1 .掌握形式美法那么的构成规 律：2 .掌握点、线、面的组合以12通过形 式美法 那么

12、揭示 事物内及变化形式。技能：能运用形式美法那么分析设计 作品并灵活运用。素质：培养学生敏锐的专业洞察力 和与时俱进的审美能力。在的、含 落的秩序美，强 调遵从 秩序生 活准那么 的田要性。2工程二:色 彩构成子工程一：色 彩构成基本 特征一、色彩和光光与色、光源色、物体色、固有色、环境色二、色彩的生理性与心理性1 .色彩的错觉与幻觉2 .色彩的心理错觉3 .色彩表情1.色彩的共同心理感应三、色彩的三要素与色彩混合1 .色相、纯度、明度2 .加法混合3 .政法混合4 .空间混合知识：1 . r解色彩有美的基本概 念；2 .认识色彩研窕与表现基 本方法。技能：正确把握色彩的表现方法.在设计中灵活

13、运用色彩的能 力。素垢：了解色彩的视觉感知过程， 把握人对色彩感受的生理现 象，学会理性进行色彩设计。24通过色 彩性格 引申到 人的性 格以及 人与人 之间相 处之 道。3子项H二：色彩的比照1.2.3.、明度比照明度比照概念明度比照种类 各种不同比照分析、色相比照知识：1 .掌握色彩比照关系：2 . 了解色彩的基本审美局性。技能:241 .色相比照概念2 .色相比照种类3 .各种不同色相比照分析三、纯度比照1 .纯度比照概念2 .纯度比照种类3 .各种不同纯度比照分析四、面积比照1 .面积比照概念2 .面积比照种类3 .各种不同面枳比照分析五、位置比照1 .位网比照概念2 .位置比照种类3

14、 .各种不同位置比照分析合理运用色彩比照方法进行 不同设计。素质:在色彩比照中学会运用色彩 的美感生成，理性地把握色 彩的视觉感知和应用规律， 学会科学地使用色彩.r工程三：色 彩的调和一、色彩调和的原理1 .色彩调和的含义2 .色彩调和的基本原理 二、色彩调和的方法1 .色相调和2 .明度调和3 .纯度调和4 .共性调和5 .秩序、面积调和知识:1 . 了解色彩特点和作用；2 .掌握色彩阔和的基本内 容和方法。技能：合理分析、正确运用色彩调 和方法进行综合设计应用。 素质：1.在色彩比照中学会运用 色彩的美感生成，理性地把24握色彩的视觉感知和应用规 律；2.学会科学地使用色彩，培 养色彩的

15、想象力。子工程四：色 彩的应用一、色彩的采集与重构1 .自然色彩的采集2 .中国传统色彩的采集3 .经典绘画色彩的采集4 .图片色彩的采集5 .现代经典设计色彩采集6 .色彩与流行色二、色彩的重构1 .色彩采集基本图形还原运用2 .色彩采集的装饰形态运用3 .色彩采集的自我创意设计运用 三、色彩在平面设计中的应用知识：1 .掌握对自然色彩、中国传 统色彩、经典绘冏色彩、摄 影作品色彩、现代经典设计 色彩的采集：2 .运用采集方式建立个人 色彩仓库,并加以运用。技能：介理分析、正确采集色彩并 进行综合设计应用.素质：在色彩采集中学会运用色彩 的美感生成，理性地把握色 彩的视觉感知,培养色彩再 创

16、造能力。26以传统 文化涵 养思政 教育, 提升文 化涵养 与能力 素质, 并在设 计中弘 扬中华 优秀传统文 化。4工程三:立 体构成子项日一：立 体构成基本 概念与造型 要素一、立体构成的基本知识结构1 .立体构成概念2 .立体构成的知识结构二、形态与空间三、材料知识:1 .认识并掌握立体构成形 体要素，理解空间的概念：2 . 了解各种材料的基本特 征。技能：初步感受立体构成概念，用22通过纸 材料的 快速实 践，使学生对立 体造型 有一个简通的纸材料创作丰立的造 型要素。素质:通过质感与空间的构成关系 培养学生创造性思维、空间 想象力。感性认 知，提高 学生动 手能力， 培养学 生创造

17、性用维。子工程二：立 体构成造型 表现一、影响立体感觉的因素1 .量感2 .空间空3 .尺度感4 .运动感二、立体构成的造型方法1 .排列2 .层叠3 .堆积4 .积聚5 .框架6 .网孔7 .折曲8 .编织9 .焊接10 .悻接11 .穿插12 .嵌合知识：1 . r解影响立体感的量感、 空间感、尺度感和运动感四 种因亲：2 .认识并掌握排立体构成 的造型方法。技能：熟练运用立体构成的造型方 法,依据形式美法那么合理构 建点、线、面、块的空间形 式，制作三维立体形态。素质：培养学生创造性思维和综合 应用能力。26通过立 体构成 造型方 法介绍 分析让 学生弘 扬劳模 精神和 工匠精 神，越

18、造精益 求精的 敬业风 气。、线的构成知识：以小组5子工程三：立 体构成的造 型形式二、面的构成 块的构成1 , 了解立体构成的三种基 本造型形式：2 .掌握立体构成形式的基 本表现规律。技能：能以立体构成形式的表现规 律创造美的立体构成作品。素质：具备统合运用各种材料和方 法进行立体构成表现能，培 养学生创造力和综合应用能 力,具备良好的职业素养。10为单位， 通过创 作实物 立体造型，培养 学生协 作、奋 斗、创新、奉献 的劳动精神，增 强学生 的社会 责任感 和使命感。6工程四：立 体构成在平 面设计中的 应用、立体构成在环境设计中的应用立体构成在产品设计中的应用知识：1 .通过立体构成在平面设 计中的应用实例,加深对空 间艺术的理解：2 .认识和掌握立体构成的 造型形式规律和方法时平面 设计的重要性。技能：拓展学生思维，激活艺术创22通过材 料二次 利用， 倡导环 保低碳 的绿色 理念。