课文5 《雷锋叔叔你在哪里》公开课.docx

《课文5 《雷锋叔叔你在哪里》公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文5 《雷锋叔叔你在哪里》公开课.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语 文教学内容部编教材第四册第二单元课题雷锋叔叔，你在哪里教材 分析内容简析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言，沿着“长长的小溪”和“弯弯的 小路”，娓娓地向我们述说着，对雷锋叔叔发自内心的呼唤，我们仿佛听见了 小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪 里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的表达。全诗语言优美、富有韵律，采用 问答的形式展开。第五小节回应文题，小结全诗，点明主题：无私奉献，全心 全意为人民服务。教学目标：1 .通过看图联想、找近义词、字理识字等方法认识“觅、荆、棘”等12个生 字，会写“锋”等9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出节奏感，感受

2、有问有答的写作特点。3 .根据课文内容，抓住描写人物的关键动词想象画面，联系生活，体会雷锋 精神。教学重点：体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。教学难点：体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。课时安排：2课时教学 准备Ppt、词卡、生字卡片收集雷锋的故事。教 学 过 程第一课时一、看图说特点，揭示课题。1.出示课文插图，学生观察:你看到了一个怎样的人？学生说话要点:职业、穿着、神态、动作。一位穿着军装，戴着军帽，斜挎着包的解放军，脸上戴着笑容，阔步向前走。 教师补充介绍:这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的典范。他的一生十分短暂，因公务去世时，才22岁，他就是全心

3、全意为人民服务的雷锋叔叔，让我们亲切地叫一叫他的名字。出示:雷锋叔叔。指导学生亲切地读一读，好“叔叔”的轻声，带着学生书空 “锋”字，注意写对笔画。2 .交流雷锋事迹，谈谈印象。（1）学生说收集到的雷锋事迹。（2）谈谈:雷锋叔叔给我留下了什么印象？副板书学生所答：乐于助人、一心为民（设计意图：雷锋已经离我们的孩子非常的遥远，孩子们并不会对这个人物有 更多的情感和想法。所以让学生一上课聊一聊这个英雄任务，通过自己到 的各类信息，增加对雷锋的了解，更有利于孩子的学习。）.揭题。师补充完整课题：今天，我们就来学习雷锋有关的课文。生齐读课题，读出疑问语气。二、初读课文，识记生字。1 .学生自由读课文：

4、（1）遇到难读的地方多读几遍。（2）边读思考：我们去 哪里找雷锋叔叔。2 .出示词语，读准字音：（1）冒着顺着踏着（2）蒙蒙泥泞荆棘花瓣晶莹（3）曾年迈寻觅需要献出（1）自由读：自己大声读，读准字音，然后同桌互相认读，读的不对的互相帮助。（2）指名读:提醒读音：后鼻音：泞，第四声；蒙、荆、莹、曾（3）男女合作读。3 .看图说词，了解意义。出示图片：（）的细雨、（）的荆棘、（）的花瓣和（）的露珠。（1）认识荆棘，读好荆棘：“荆棘”是一种带刺的植物。“荆”字有一个“刑”，与草字头加起来表示“一种枝条常用来鞭打犯人的草 本植物”。“棘”由两个“束”组合成。“束”在古代就是“刺”。两个“束”字并排立

5、着，表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。(2)读好“莹”的后鼻音，并猜一猜，“晶莹是什么意思？(光亮而透明) 拓展练习：晶莹的()例：晶莹的水滴、晶莹的雪花。4 .开火车读词语。三、朗读课文，整体感知。(1)开火车分小节读课文，提醒读好“的”字短语。师：说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔做了什么？(帮别人)分别帮助了 谁？出示：“长长的小溪”“弯弯的小路” “迷路的孩子”“年迈的大娘，读词 组。(2)师生合作读课文，读出节奏和韵律。(3)小结课文，根据板书说说主要写了什么。师：我们沿着一一(引读板书)顺着一一找雷锋叔叔，发现雷锋叔叔帮助了一 -(引读板书)。是

6、啊，课文就是讲了这样一个故事，那雷锋叔叔又是怎么样 帮助别人的呢？我们下节课继续学习。5 .齐读课文。四、指导写字。教师指导学生书写生字一一背、弯、留、冒(1)观察这个生字的结构一一上下结构。(2)提示观察难字：“冒”，上面不是“日”，两横不碰边，而且书写时要 写得扁。(3)学生练写。第二课时一、复习导入。出示课堂作业本上的词语：自由读、开火车读、同桌互读。二、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1 .过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！指名读 第一节，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气 更为强烈。2 .品读、感悟第二节。（1）指名读第二节，圈出

7、动词。（2）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？雷锋叔叔 还会做哪些动作？（3）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过 学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引 导学生边感受边感情朗读）（4）有感情朗读课文。（设计意图：学生在学习这首诗歌的时候，主要靠孩子们通过可问的关键词句， 展开想象。通过自己丰富的画面想象，感受到雷锋的精神，这是一种很好的学 习方法，然后通过朗读，有了更深的理解。）.背诵第一、二节。（自由准备、个别背诵、集体背诵） 三、感情朗读第三、四节，进一步体会雷锋精神。1 .自由朗读第三、四节，圈出动词，说体会。

8、2 .理解“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”这句话。师：为什么 说“晶莹的露珠”就是他洒下的汗滴呢？（引导体会雷锋叔叔心灵美。）.指名有感情地朗读。3 .背诵第三、四节。四、引读第五节，仿说课文。1 .引读第五节。师：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全 国人民“学习雷锋好典范”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于 是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。生活中，你有没有看到这样的“活雷 锋”或者那些默默无闻，无私为他人奉献的人呢？能不能模仿课文第2、4节 的样子，赞美他们？出示：仿说：()说：昨天，他曾路过这里，()着()，()着()。瞧，那()，就是他留下的足迹(洒下的汗滴)。2 .学生交流。3 .总结全文，朗读诗歌。(1)师：同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，个个争做“活雷锋”， 让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。(2)带着自己对雷锋叔叔的感情，与老师合作着朗读课文，老师读问的小节, 你们来回答。五、指导书写。1 .指导学生书写生字一一锋、昨、暖。(1)观察这三个生字的共同特点左窄右宽(2)重点关注“暖”笔顺。2 .教师指导学生书写生字一一洒、温(1)观察这三个生字的共同特点左窄右宽(2)重点关注“洒”右边局部。3 .展评。板书设计冒着雷锋叔叔,Y你在哪里、背着抱着踏着泥泞荆棘(心中有他人)