2022磨课活动总结_3.docx

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1、2022磨课活动总结磨课活动总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它是增长才能的一种好方法，为此要我们写一份总结。你想知道总结怎么写吗？以下是我收集整理的磨课活动总结，希望能够帮助到大家。磨课活动总结1 为了全面、扎实、高效地促进教化教学工作的开展，联校尝试和探究着一种新的校本教研模式：开展区域性教研活动，磨课活动总结。活动方式有集体研讨式和校际间联合式。本次以集体研讨式为主，确定的主题是“磨课”；校际间联合式各校要自主结合，长期开展活动。活

2、动内容有教研人员参观承办校的校内文化、观看“阳光大课间”、听评课。执教老师熟识教材、教学方法敏捷、能为学生自主获得学问供应足够的时间、空间，教学效果好；听评课老师踊跃参加，仔细听课，评课时主动发言，收获颇多。这种方式利于同年级同学科的老师们相互学习与沟通，能切实解决教学工作中的实际问题，促进学校主动发展。开展活动前联校把活动方案发到各校，通知承办学校，做好教研活动的各项打算工作。这也是对该校的校内环境、教学常规、学生良好习惯、课堂教学改革等进行检查和督导。发觉问题，现场解决，也就对该校的各项工作起到了督导的效果，发挥了“教研+督导”的作用。通过听课、集体评课、问题沟通和写听课心得，解决了教学中

3、的疑难和困惑，一次一主题，一次一活动，有效地指导了教化教学的实践活动，发挥了“教研+反思”的作用。通过搭建教研沟通的平台，学校对校内文化、班级文化、学生良好习惯、备课作业材料等进行展示和沟通，提升了学校的办学特色和水平，发挥了“教研+提升”的作用。通过开展区域性教研活动，联校的教化教学工作将会更真、更实、更高效，较好地解决教化教学中的各种疑难和困惑，对提高办学质量和学校内涵发展起到促进作用。依据全体听课老师反映和听课评价表量化评价的结果，两位老师教学效果好。吴明国、王维两位老师被评为镇级优质课老师，特发奖状以资激励。为扎实、有效地开展此项工作，进一步提升学校快速发展，结合实际，特提出以下建议：

4、各校校长要把开展活动的目的、意义向老师讲明白，仔细组织老师参与活动；承办学校要充分打算，把自己的闪光点展示出来，以此来提高学校的品尝；参与活动的老师要按时到达指定的教研地点，要按规定上交活动材料。磨课活动总结2自从教研中心提出开展“导学议练”课堂磨课活动以来，我们教研组根据教研中心和学校的要求，主动参加到活动中去。开学初，我们一起倾听了教研室刘主任、季科长和姜主任关于导学议练的讲座，听来真是受益匪浅。我校刘校长、刘主任又对全校语文老师进行了培训，五位教研组长代表教研组谈了各自的体会和下步工作准备，老师们也都谈了自己的收获。全校老师掀起了磨课的热潮。学校制定了磨课支配表，有第一次和其次次执教时间

5、。为了把这项工作做得更扎实，学校先后组织了五年级语文组和三年级语文组进行导学议练模式下的校本教研观摩。可以说，我校的磨课活动在学校领导的细心组织和老师们的大力支持下，工作有目标，实施有方法，磨课有效果。一、课堂教学中的“导”突出趣味性，激发学生求知欲望教学过程是老师学生彼此共享思索、见解学问、情感沟通、观念和理念，实现教学相长的过程。以往，我们总是以师者自居，高高在上，把学问“倒给”学生，视学生为一个被动接受学问的容器，从而忽视了学生学习过程中的主观能动性。导学议练模式如同一盏指路灯，为我们的课堂教学指明白方向。我们通过一次又一次的磨课，也在不断地变更自己的角色。三月份，我们组在争创区“优秀教

6、研组”活动中，须要打算一节课。我们确定了漂亮的小路这篇课文。这篇课文内容很长，假如引导不到位，学生往往失去学习的爱好。老师们在试讲时始终喋喋不休，生怕学生学不会。结果，一次试教下来，执教老师累得不轻，学生始终在被动的学习。全组老师又坐在一起，反思这堂课的不足，又找来姜主任的讲座，逐条学习，并且得到启发，“弱水三千，只取一瓢饮”，这回我们可以说峰回路转，迎来了柳暗花明又一村。我们打破从前的思路，大胆的把教材整合起来，把琐碎的内容整体化。老师也当退则退，充分信任学生，不越位，不缺位，关键的时候还要补位。后来，张艳老师代表我组老师讲课，得到了姜主任及张老师的好评。二、课堂教学中的“学”，突出自主性，

7、培育学生学习实力学生是课堂的主子，整个教学中，我们始终要以学生为主体。给学生一个杠杆，学生肯定能把地球撬起。这个杠杆就是学习方法。在打算四月份抽赛活动时，我们选定了课题四个太阳。试讲的时候，我们感觉学生的学习有些被动。后来，我们依据课文特点，让学生自主选择喜爱的内容，和大家沟通。学生沟通时，不仅把自己喜爱什么颜色的太阳说得井井有条，而且还带着自己的感受去朗读课文。姜主任在讲座中指出：学生学习语文，就是为了用语文。语文课，就要让学生学习语言，学会积累语言。这篇课文写得很美，我们出示课文中的一句话：春天是一个多彩的季节，让学生带着自己的体验谈谈为什么说春天是一个多彩的季节？再通过播放春天视频，发散

8、学生的思维：在你的心里，春天还是一个怎样的季节？有的学生说“春天是一个五彩缤纷的季节”，有的说“春天是一个多姿多彩的季节”，还有的说“春天是一个万紫千红的季节”。学生不仅积累了语言，还学会了运用语言。我们每节课都这样让学生学会自主获得学问，我想日积月累，学生还会学不好语文吗？三、课堂教学中的“议”，突出开放性，培育学生探究实力“议”，就是学生沟通探讨、互助合作的过程，是围绕学习目标进行质疑解惑的过程，是对已有学问的运用和对新学问的获得、生成、升华的过程。在课堂教学中，老师设计的问题要具有肯定的探讨价值。学完四个太阳课文之后，老师说：“小男孩画的四个不同颜色的太阳，代表了四个美妙的愿望，而每一个

9、愿望里，都渗透着一个爱字。同学们，你想画一个什么样的太阳，想送给谁？同桌俩探讨探讨。”孩子的学习不仅向老师学，身边的小伙伴也是学习的对象。他们在启迪中碰撞出才智的火花。有的说：“我想画一个红红的太阳，送给南极和北极。让南极和北极不再那么寒冷。”有的说：“我想画一个微笑的太阳，送给全世界的小挚友，让全世界的小挚友每天都笑眯眯的。”还有的说：“我想画一个带翅膀的太阳，送给李老师，让李老师在梦里翱翔。”此时的孩子们如一位位诗人，表达着他们美妙的愿望。四、课堂教学中的“练”，突出针对性，打造省时高效课堂练是课堂教学中必不行少的一个环节，但是，练要有针对性，要依据教材特点和学生的状况，设计出有针对性的练

10、习题，在练的过程中学会举一反三。比如，在讲四个太阳时，我们要指导学生练习写字，练习写哪一个字，才能做到省时高效？后来，我们发觉大方框的字学生是第一次接触，而且这样结构的字不大好写，这一课又有三个这样的字。我们就利用课件把这几个字都出示出来，让学生找它们的共同点，让学生提出最想让老师指导哪个字。这样，通过练习写一个字，学生就能驾驭写好全部大方框的字了，真正做到省时高效。“十年磨一剑”，好课多“磨”，我们每一位老师通过反复试教评析改进，磨砺教学思想，精炼教学语言，拓展教学思路和方法，互助共享教化资源，教材越磨越透彻，思路越磨越清楚，语言越磨越精炼，方法越磨越精当，教学技艺在磨课中不断提高，“磨课”

11、让我们的课堂焕发了朝气与活力，使我们感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧，化蛹成蝶、洗心革面”四月份抽赛中，我和张依晗老师讲的课都被评为优质课，我在学校的电教优质课评比中获奖，张依晗老师撰写的学习体会登录在中心网站的页上，受到省教研室李家栋老师和姜主任的高度评价。信念在激励中坚决，亮点在意外中生成，困难在沟通中化解，好课在磨砺中诞生。我们感谢赐予我们指导的领导和老师。磨课活动总结3教学生涯中首次参与这么精细的磨课活动，收获颇丰，感慨良多。 深刻明白要想磨出一节好课，须要经过多数次的试教、研磨，进行不断的修改。通过备课研讨、修改教案、观课

12、评课等一系列教研活动， 我感受到集体磨课的巨大力气。我珍惜每一次听课以及与研修小组老 师们沟通的机会，尤其是听了刘老师对自己上课的反思及听课老师们 的评价，使我有很多的感想和收获。下面谈一谈我在磨课活动中的认 识和思索。一、找准结合点，让学生主体参加学习美国教化心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要缘由是学 生已经知道了什么，我们应当依据学生现有的学问状况去进行教学。” 通过对教案的反复修改，让我深切体会到只有充分关注学生，突出学 生的主体地位，关注学生的“学”，才能更好地驾驭课堂。二、强化主体意识，培育探究精神老师要面对全体学生，坚持低起点，多层次的训练，真正使每一 位同学的智能得到发挥，

13、让不同的人在数学上得到不同的发展。老师 要根据学生的相识规律组织教学，面对全体设计问题，给学生创建思 维的情景，就是要围绕学习的主线去开展教学，在学生的相识情趣、 主观意识中去开发课堂。三、注意评价探讨，增加课堂活力新课程呼喊充溢活力的课堂，提倡“以学生发展为本”的评价。 小学生特别看重老师的评价，老师的评价语言干脆影响学生学习的积 极性、主动性；老师的评价要做到语言简洁，客观详细，要能让学生 清晰的看到自己的特长和不足，对学生起到主动的引领作用；既不能 一味的确定，也不能一味的指责，要让学生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是对的，哪是错的，错在何处。四、加强学法指导，教会学生学习刘老师的课堂依

14、据学生学习的规律和年龄特点，通过老师的“教” 和老师的“导”，把有关学习方法的概念和理论，科学地变成学习过 程中可供实际操作的详细步骤，让学生在学习过程中一步步按安排有 序的进行学习。磨课活动总结4教学生涯中首次参与这么精细的磨课活动，收获颇丰，感慨良多。深刻明白要想磨出一节好课，须要经过多数次的试教、研磨，进行不断的修改。通过备课研讨、修改教案、观课评课等一系列教研活动，我感受到集体磨课的巨大力气。我珍惜每一次听课以及与研修小组老师们沟通的机会，尤其是听了刘老师对自己上课的反思及听课老师们的评价，使我有很多的感想和收获。下面谈一谈我在磨课活动中的相识和思索。一、找准结合点，让学生主体参加学习

15、美国教化心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要缘由是学生已经知道了什么，我们应当依据学生现有的学问状况去进行教学。”通过对教案的反复修改，让我深切体会到只有充分关注学生，突出学生的主体地位，关注学生的“学”，才能更好地驾驭课堂。二、强化主体意识，培育探究精神老师要面对全体学生，坚持低起点，多层次的训练，真正使每一位同学的智能得到发挥，让不同的人在数学上得到不同的发展。老师要根据学生的相识规律组织教学，面对全体设计问题，给学生创建思维的情景，就是要围绕学习的主线去开展教学，在学生的相识情趣、主观意识中去开发课堂。三、注意评价探讨，增加课堂活力新课程呼喊充溢活力的课堂，提倡“以学生发展为本”的评

16、价。小学生特别看重老师的评价，老师的评价语言干脆影响学生学习的主动性、主动性；老师的评价要做到语言简洁，客观详细，要能让学生清晰的看到自己的特长和不足，对学生起到主动的引领作用；既不能一味的确定，也不能一味的指责，要让学生知道哪是好的，哪是不好的，哪是对的，哪是错的，错在何处。四、加强学法指导，教会学生学习刘老师的课堂依据学生学习的规律和年龄特点，通过老师的“教”和老师的“导”，把有关学习方法的概念和理论，科学地变成学习过程中可供实际操作的详细步骤，让学生在学习过程中一步步按安排有序的进行学习。磨课活动总结5课堂教学是推动素养教化、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节

17、，是最基本的教学活动。依据峄城区教化局关于开展“磨课”活动的实施看法的精神，我校坚持做到高标准，严要求，重实效，做到“磨课”活动“全员、全程、全方位”，不断完善“磨课”活动的形式，仔细开展校本“磨课”、区域“磨课”和网络“磨课”，不断丰富“磨课”的内涵，注意磨老师的素养，磨教学的技巧，磨新课改的理念，磨课堂教学的模式。本学期第三周，我校与南关小学、榴园中心校，实行了联合区域教研活动，引进来他们学校的优秀学科，进行观摩、探讨，同时，我们还特地请了教化局教研室的领导前来我校，进行了大型的教化教学专题讲座。像这样的活动我们还打算接着实行，这学期我校将分别去南关小学、榴园中心校进行区域教化活动，力争把

18、好的阅历引进来，优秀的学科推出去。我们本校的“磨课”活动仍旧象常规一样，有始有终地进行着，周二数学磨课日，周三语文磨课日，周四常识磨课日，周五英语磨课日，各磨课组能按时有序地进行“磨课”，“磨课”活动开展的扎扎实实。对于网络“磨课”，我校老师每人都建了自己的博客，主动发表博文，有些老师的博客内容丰富多彩。除建博客外，各磨课组还进行了集中网络教研，针对某一问题、某一讲座、某一节多媒体课，磨课组的全体老师仔细观看、探讨、讲评、写心得，主动探讨网络“磨课”的形式和方法。总之，我校的区域“磨课”、校本“磨课”、网络“磨课”，经过全体老师的共同努力，开展的红红火火，有生有色。虽然我校的“磨课”活动 在有

19、条不紊的进行，但“磨课”的质量还有待于提高。如何磨出高效课堂，还是全体“磨课”老师所共同追求的目标。如何有效地开展区域教研，须要制定具体的安排和步骤。如何更深化的进行网络教研，还是全体“磨课”老师想探究的。今后，我校还将接着完善“磨课”工作，建立健全“磨课”活动过程监管机制、奖惩机制和磨课组的捆绑的考评机制，以保证“磨课“活动扎实有效地开展。磨课活动总结6今日的活动中有两节集体教化活动，一节是中班语言云彩和风儿，另一节是大班社会身边的广告。两节课都是在本学期优质课评比中选拔出来的课，并由教研室的领导指导修改过的。上下午的活动都分为观看原始活动的录像、研讨、修改后的活动展示、点评四个环节。在中班

20、语言活动云彩和风儿这节课中，我仔细的记录着每一环节，并对每一环节的感觉和不足仔细的标记，给我的总体感觉就是课堂气氛很好，幼儿主动主动的参加活动，师幼互动主动有效，而且授课老师的甜蜜的语言和亲切的教态给我留下了深刻的印象。在研讨的环节，我被点名谈谈自己的看法。我在排列了授课老师的一些优点后，只提了一个小小的、不痛不痒的建议：引导幼儿将自己的想到的情景用诗歌里的句式表达出来，以便于幼儿理解并记忆散文内容。可是对于活动目标中第三条“感受散文的意境美”，整个活动中我并没有感受到散文的意境美。而我在发表自己的看法时没敢说出来，缘由有二：其一，认为能到这里展示的老师都是实力很强的，哪轮得到我品头论足呢？不

21、能自不量力；其二，没有自信，没敢指出这次活动的不足。我怕假如我说错了怎么办？在这么多人特殊是领导面前丢脸，还是不说吧，说究竟还是自己的底子不足，没义气啊。学习，必需得学习啊！这一天的活动，我都在仔细地学习着，也是收获不小的。1.活动目标的制定。每个活动在制定目标时要考虑到幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，同时还要从学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观三个维度来设计。目标的表述要以幼儿为主体，尽量运用“理解”“知道”“懂得”“体验”“尝试”“感受”等，避开运用“教化”“培育”“让”等以老师为主体的语言。比如大班社会活动身边的广告活动目标：1.了解各种各样的广告形式。2.知道广告的用途及其

22、与人们生活的关系。3.激发爱好和创建力，让孩子们自己设计广告。这三个目标缺少“过程与方法”这个维度的目标，第三条目标的表述很明显是以老师为主体的，没有把孩子放在主体的位置上。经过研讨沟通将第三条目标进行了修改：体验设计广告的乐趣。2.活动过程的设计。要思路清楚，环节紧凑，形式多样。以嬉戏为主，吸引幼儿的留意，环环相扣，按部就班，将每个环节的目标夯实。3.教化机灵的体现。这要求老师要有见机行事的实力，当活动过程中出现意想不到的事情时，怎么不慌不忙地、奇妙的处理，使活动能顺当很好的进行下去，可不是一朝一夕的事，须要老师很深的功底。4.课堂提问的斟酌。老师在活动中的提问是否明确，是活动进行是否顺当的

23、关键。在活动身边的广告中，当幼儿观看完感恩父母的公益广告之后，范老师问：你看到了什么？孩子们由于自己生活的阅历不足，不知道怎么回答老师的提问，范老师立刻追问：宝宝睡觉的时候，妈妈在做什么？孩子们一下子明白了视频中人物是妈妈和孩子。我们平常在设计提问时，也应当细致斟酌，要有针对性，越详细越能更好地启发幼儿的思索，引起幼儿的想象，更好地为教学服务。磨课活动总结7经过一学期的打磨，我们数学组形成三种教学模式如下：新授课模式课堂“板块学习”分三个板块：探究新知，典例引领，运用提升。“探究新知”板块按三步进行：1.情景引入：从学问的形成过程动身，通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。2.

24、新知探究：要设计好探究的问题链，适当地组织引导学生在有限的时间，带着问题自主地尝试、操作、视察、动手、动脑，完成探究活动。3.回思总结：实行“以提问促反思”的策略，从学生的“最近认知区”入手，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我呈现，或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。“典例引领”板块按六步进行：1.典例引领：针对重难点的学问，设计典例，抛给学生自主学习。2.合作沟通：个人解决不了的问题，学生小组合作学习。3.学生展示：小组展示探讨的问题结果，并让学生分析解题思路。4.精讲点拨：老师点拨思路和做题方法。5.学问迁移：例题变形迁移，放手让学习独立完成。6.回思提升：学生回思学问点，总

25、结方法思路。“运用提升”板块按三步进行1.题组训练：学生自主做题，然后展示成果。2.合作沟通：组长帮扶组员找错因纠错，并小组沟通易错点。3.实力提升：由有实力的同学讲解和老师点拨解决。复习课模式第一板块“梳理学问形成体系”分为五步：自主回顾：学生依据自己的记忆回顾探究学问点，以及存在的问题。学问梳理：把零散的学问点，进行有条理、系统的整理，并找出学问点之间的联系。合作沟通：小组合作探讨沟通自己的观点，补充不足，完善自己的学问网络。课堂展示：让小组长展示本组优秀的学问网络，相互学习，取长补短。巩固网络：针对学问网络，设置基础题目，巩固相应的学问点。其次板块”典例引导巩固提升”分为六步：典例探究：

26、让学生自主探究思索例题，学生会想方设法克服困难解决问题，培育学生独立思索探究的实力。合作沟通：小组合作把自己存在的问题和其他同学探讨，让学生大胆地表述自己的见解，在探讨的过程中增加自信、发展特性、加深对学问方法的理解，提高学生的思维实力、分析实力和表达实力。课堂展示：探讨后展示自己的做法与技巧，开阔学生的视野，发散学生的思维实力，培育学生的自信念。老师引导：在学生已有的方法技巧上，老师赐予适当的点拨引导，激励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，以起到画龙点睛的作用。分层递进：依据不同层次的学生状况设置了基础题、变式题、提高题，由易到难，层层深化，使因材施教真正落实到实处。回顾反思：总结归纳基本

27、题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等，还可以是自己学习过程中的人生感悟。讲评课模式课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一：自主纠错，疑难沟通。此板块按四步推动：1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等缘由造成失分的题目，学生依据答案自行解决。2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内探讨释疑，自行解决。3、回思梳理。依据纠错的题目，小组探讨、归纳有漏洞的学问点，进行梳理。4、题组练习，强化训练：老师针对易错学问点设计题目，学生练习展示。板块二：沟通共议，反思提升。此板块按六步推动：1、统计反馈，提出怀疑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。2、设计问题，分散难点

28、。老师针对题目的特点，设计几个小问题，将题的难度降低，小组合作探究。3、学生展示：小组展示探讨的问题结果。4、适时点拨，寻求思路：老师引领学生找到解决问题的思路。5、回顾反思，刚好总结。将题目中思维受阻的缘由进行回思，总结阅历。6、拓展训练，提升方法。将纠错题目进行变式，引领学生探究沟通。提炼出解决问题的方法，渐渐的形成一种技能。磨课活动总结8参与小学语文课程标准远程研修，充溢很多期盼，伴随着磨课活动的深化开展，有的期盼在惊喜不断中渐渐变为现实。七彩的果实在磨课中慢慢成熟，我们好像已经闻到了沁人心腑的迷人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了探讨问题，经验了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在

29、大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在钓鱼的启示一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路渐渐清楚了起来。一、不是教“启示”，是教“启示是怎么来的”从教十八载，始终任教小学语文课程，多次教授钓鱼的启示一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生好像麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也好像凉了半截。在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情改变。通过换词练习、对比阅读、朗读感

30、悟、联系生活实际体悟等多种方式体会这种心情改变的自然与艰难，最终总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜改变。我想，随着小学语文课程改革的深化，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在静静地发生改变。当然，这种改变还只是一个起先。二、不是教“心情改变”，是教“怎么写心情改变的”参与小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅“教课文”，而应当是落实到“教语文”。教学钓鱼的启示，把教学重点集中在“把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情改变”，尽管比以前有所进步，但是，这样做依旧停留在了课文的文本层面，

31、并没有走出文本。尽管学生的朗读有了起色，甚至于有的学生能读得声情并茂，可是，学生究竟从中学到什么了呢？假如说，只是学到了父子俩的心情改变，这不依旧是“教课文”吗？阅读钓鱼的启示所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发觉钓鱼的启示一课的教学重点应当是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，详细到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情改变”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情改变”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情改变的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。“教什么”的问题解决了，目标也就明确了，

32、剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。三、不是“教语文”，是“教语文”与“学语文”的统一教是为了不须要教，语文教学的归宿是学生的“学”，也就是让学生学会运用语文。详细到钓鱼的启示一课，学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情改变”的方法呢？这是“怎么教”的问题。我们采纳换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学非常流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情改变的方法”。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标，而且细化了语言文字学习目标，这也是我们本

33、次磨课活动的第一个探讨问题。老师如此教学，肯定能够达成目标吗？也就是学生肯定能学会吗？有时，即使学生学会了，也须要一个巩固和提高的过程。老师引导学生学习第3、4、5自然段后，体会到了从“得意”到“急迫”的心情改变，学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着，老师放手引导学生自学，运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段，接着体会父子俩的心情改变，体会从“懊丧”到“恋恋不舍”的改变过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文字训练点，在语文实践中学习语言文字的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的其次个探讨问题。经验了“三次备课，两轮打磨”，知

34、道这是一个艰辛的教学探讨过程，从探讨目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完备呈现，凝合着老师们的心血和热忱。同时，在课例打磨的过程中，我们也经验了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。磨课活动总结9今年暑假，当我刚听说“磨课”一词时，我感到很纳闷，什么是磨课？课怎样去磨？始终是我感到困惑的问题。后来，我阅读了有关文件，听了联校有关领导的报告时，我才茅塞顿开。“磨课”就是专心思索，深化探讨，反复推敲，细致“打磨”一堂课，“磨课”是把一节一般的常规课打造成一节优质课的过程。“磨课”活动起先了。联校组建了所谓的名师团，到下面学校去

35、“磨课”。我做为名师团的一员，深感愧对这一称号，又深感责任重大。我下决心肯定要不负使命，精彩完成任务。“磨课”前，我首先对所选的课做了细心打算，从教材教法等方面进行了细致的探讨。通过几次“磨课”活动，我发觉和相对应的被磨老师相比，其实我们各有所长。可能是自己听的课多点，看的书多点，被灌输的新的教学理念多点的原因，我的教学方法和他们相比比较接近素养教化的要求。课堂中体现了学生的自主学习，老师起到一个引领、组织、激发、点拨、合作、提升作用。被磨老师的业务实力都特别强，特殊是他们的敬业精神，让我感到震撼。和我对应的几位被磨老师年龄都在四十岁以上，但他们的工作看法、学习精神是我没想到的。每次听他们的课

36、，虽说是听的家常课，但课中的设计，从教材的设计到教具学具的设计甚至是问题的设计，都做得特别到位，特别细致。可见平常工作的扎实，课前的专心。通过这段时间的“磨课”活动，我把一些新的教学理念带给了被磨学校的相对应老师，而他们的敬业精神、仔细的工作看法是我恒久学习的榜样。“磨课”不仅让被磨老师得到了专业提升，而且让我也得到了很好的熬炼，是我专业成长的一个很好的途径。磨课活动总结10本次磨课活动的主题是“教学目标的设计和达成”，教学目标设计是教学设计的前提，没有切实可行的教学目标就不行能有胜利的课堂教学。课堂教学设计过程中，每个环节都是围绕教学目标绽开的。三位参与上课的语文老师执教的是晚上的“太阳”的

37、第一课时，她们设计的教学目标是：1、学会本课10个生字，相识“三框儿”。2、引导学生借助拼音把课文读正确、流利。3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。三位数学老师执教的是相识角，设计的教学目标是：1、初步相识角，了解角各部分的名称，知道角有大小。2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累相识图形的阅历，增加动手操作的实力。语、数两节课的教学目标设计对学生来说，是详细、相宜的，是切实可行的，符合学生的认知规律，从目标达成来看，六节课的每一教学环节都能体现教学目标，每个教学手段能较好地围绕目标，为实现目标服务。课堂上能突出教学重点，保证教学时间来巩固和强化重点学问。六节课的教

38、学思路较清楚，语文课从导入揭题初读课文检查生字词读通课文学写生字，数学课从激趣导入新授巩固练习拓展提高，每个教学程序都在为实现教学目标服务。教学课：激趣导入新授巩固练习拓展提高。六位执教老师均有较强的基本功：她们有一手美丽的粉笔字，她们明朗、愉快、亲切，她们热忱从容，看她们上课不似小学老师，就好像电视里的少儿节目主持人，富有儿童话的语言融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。就这六节课，也存在着不足之处：1、教学目标的设计关注了对学生学问的传授，缺少了对学生实力目标、情感看法和价值观目标的设计。2、老师在制定教学目标时制定的是老师目标，缺少学生目标的制订。3、在新课程标准中，强调“教服务于学”，六节课

39、中大多数老师在向学生灌输学问，缺少对学生学习方法的指导。4、预设的教学目标还未完全在教学过程中落实。这次磨课活动也让我们看到了两种“精神”的存在：一是团结协作的精神。其次周周五放学后，把任务布置给8位第一轮主备课的老师，她们利用双休日备好了课，第三周周一就拿出了教案，之后各教研组组长带领本组老师在一天内研讨揣摩教案，最终定稿，于当天放学前教研组的每一位老师都人手一份教案，为其次天第一轮上课的活动顺当开展打好了坚实的基础。之后各教研组加大集体备课的力度，为其次轮、第三轮上课活动做好主动打算。对抽到上课的老师，各教研组更是同心同德，心往一处想，帮助出谋划策，探讨上课的每一个环节。正是由于各教研组的

40、团结协作，才使得青年老师磨课活动得以较圆满结束。二是执着的敬业精神。这次无论是8位主备课老师，还是上课的6位老师，在接到任务后都毫无怨言，开心接受，不折不扣地在规定时间内完成备课、上课任务。吉尔玲老师为上好课，包里揣了一大摞辅导资料，徐立华老师虚心向孙丽莉、王霞等老师请教；王平老师不停地试教；季艳萍老师高效率地备课；沈小妍老师仔细钻研教材，细心制作教具；更令人感动的是外面雨很大，天气很冷，周晓莉老师放学后在教室里对着姑娘一遍一遍地说教案。正是这十几位老师的辛苦执着，正是全体教研组的语数老师的全员参加，才使得本次磨课活动一轮比一轮精彩。各位老师，这次磨课活动由于时间短，对有效教学目标的探讨还比较

41、粗浅，希望老师们在以后的教学工作中，正确地把握课程标准，深刻领悟新的课程改革的精神，在实践中不断反思、不断创新，我们才能正确相识和确立正确的教学目标，为教学设计、课堂教学打下良好的基础，从而推动新课程改革的不断发展。磨课活动总结11为了接着探究有效的校本研修，打造联合初中教科研特色，依据该校教研工作支配，11月7日至9日，该校数学教研组第十五次开展“一课三磨”校本研修课例探讨活动。11月7日，该校数学组召开了“一课三磨”打算会，确定磨课的年级为七年级，磨课课题为“解一元一次方程(1)”，确定了课堂教学环节组、课堂提问组和前后测组的人员分工，确定了上课的老师，并起先集体备课。11月8日，数学组再

42、次召开会议，探讨、修改教案和课件，确定了“一磨”的教案和课件。11月9日上午其次节课，卢义军老师起先在七(1)班上课。课后，课堂教学环节组就本节课的情境创设、新知的探究、巩固练习、课堂小结等环节以及每个环节所用的时间、每个环节中老师和学生的活动，进行细致的剖析，指出存在的问题;课堂提问组就提问的有效性、提问语言的精确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教学语言的规范性等提出修改看法;前后测组依据学生课前、课后测试的结果，提升幅度，就老师教学方法的好用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点突破的技巧等提出修改看法。全程回放录像，逐一评议。全体成员再依据各组提出的看法，修改教案、课件

43、和教学方法。下午其次节，赵呈意老师在七(3)再次上课。“二磨”之后的课堂环节更为紧凑，教学思路清楚简洁，教学效果更为显著。课后，磨课组成员进行第三次磨课，最终“磨”成一套符合该校实际教学的教案和课件。“一课三磨”教研活动，集中了该校数学老师的集体才智，提升了他们设计课堂教学的实力，体现了教研为实际教学服务的务实的教研理念;“一课三磨”活动也是该校正在主动探究的校本研修的活动形式，体现了该校正在努力打造自己的校本研修特色。磨课活动总结12磨课，顾名思义就是像磨刀一样去琢磨一节课，对一节课进行反复的推敲，反复的打磨，使之最终成为一节大家公认的好课。英语的课堂不仅仅是才智的课堂，更应当是授之以渔的课

44、堂，轻松真实的课堂。要创设这样的课堂，老师须要花尽心思，反复揣摩。探讨学情，研读教材，更重要的是同行之间的沟通，也须要不断地尝试与改进。反复的过程尽管繁琐枯燥，但最终老师、学生的收益是无穷的。“工欲善其事，必先利其器。”为了上好课，磨出好课，老师们可真是费尽心思，在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，让老师受益非浅。通过借阅，查寻资料，撰写说课稿等，同时又几经易稿，几经推敲。在磨课教学中，老师们都进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色，努力找寻自己的教学平台。老师除了在评课过程中收集到反馈信息，同时也从学生的身上找到了突破点，吸取上次教训，从中注入更多的养分，让自己的教学水平有一个质

45、的飞跃。 我们在磨课过程中，经过了多次教案的探讨修改，老师们对教案的每一次修改探讨都热忱高涨，主动参与，精辟的理论、独到的见解，纷纷为上好这堂课贡献自己的才智。磨课过程带给我更多的是对新课程的思索，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念 ，老师的主导作用正在淡化，而将学生的学放在了主要的位置，为学生的学搭建平台。这正是实现从老师的教向学生的学转化的核心与关键。 听课之前要做好充分的打算，了解活动流程、抓住活动的重难点，确定好视察点，听课时才能做到有的放矢，获得对自己有用的信息。 听完一节课后要刚好地进行反思、总结，深化地思索归纳活动中的优缺点，真正地消化、汲取别人的优秀阅历，同样也要思索如何改

46、进别人的不足之处。因为磨课，我们对教材的理解更深了，我们的教学设计更精了，我们的教学理念更新了。都说“好事多磨”，那么一节好的课也应当是在不断地实践、总结、再实践中反复打磨铸造而成的。磨课中的得失在所难免，只要我们能仔细探讨，刚好反思，吸取阅历，那我们的老师就能在磨课中得到熬炼，得以成长。正如磨刀一样，越磨越快，课越磨越精，很有磨劲。公开课是老师成长的汇报表演，虽说上课很苦痛，但是对于老师的成长来说，肯定是件好事。辛苦的备课、上课过程，可以使老师充分相识到该如何肃穆仔细地对待一堂课，学会怎样备课，怎样上课。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只有经过多数次这样的熬煎和磨砺，才能成为一名真正的老

47、师。总之，我们深刻体会到磨课的过程，是我们老师一次次与文本对话的过程；是与新课标对话的过程；是反复与同事沟通的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体老师慢慢成长了。磨课活动总结13语文教研组结合学校工作，在本学期进行了磨课，磨课老师是青年老师王如翠。 磨课根据：选定磨课课题开展备课分析，编制教案-在备课组说课（磨课老师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案-组织同伴观课、议课，三改教案执教，形成终结教案-撰写磨课体会-如此反复，直至满足为止。首先由执教老师个人细心钻研教材，潜心设计教学，细心设计问题，的确把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行沟通，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。然后由执教老师根据磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组老师分工合作，从老师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参加度等方面分别进行关注，仔细地做好听课记录。执教老师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课老师全面、辩证、理性、透彻地对授课老师及其课堂进行深化剖析。大家畅所欲言，各抒己见，沟通共享，绽放群体才智的光线。评课后，教