部编版小学语文一年级下册3《一个接一个》教学设计.docx

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1、部编版小学语文一年级下册3一个接一个教 学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、 伙、伴、去人趣、这 13个生字，能正确美观地书写 “过、各、样、伙、伴、这 6个生字，并理解“各 种各样、伙伴”的意思。3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个” 具体指的是什么。4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具 体意思。教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生 活的丰富多彩。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读4节小诗。2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样” 4个汉字，理解“各种各

2、样”的意思。3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一 个”的具体意思。教学过程一、板书课题、质疑导入1、师板书课题:一个接一个，认识生字“接”， 明确“打与动作有关。指名生朗读课题。2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问 吗？3、指名生交流，师适当梳理。(预设：什么东 西一个接一个？为什么是一个接一个？ 一个接一个做 什么呢？)4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知 道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本, 好好地读一读吧。二、初读课文，巩固识字，理解词语1、播放课文录音，生认真倾听。2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准 字音。3、检查学生的自学情况。(1)出示生字词：

3、睡觉、不过、再、做梦、 各种各样、小伙伴、去人有趣、这样。(2)指名生带拼音朗读词语，根据生的认读 情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平 舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻 音。(3)正音后采取多种形式(去拼音读，开火 车读，男女生对读)认读词语，巩固读音。4、分节朗读，巩固识字。(1)师向生明确这是一首儿童诗，分为4 小节。(2)指名生分小节朗读课文,师生共同评价， 在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字 成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕” 字底和“厂部。(3)重点理解“不过”和“各种各样”两词 的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语 言环境

4、中练习说话,引导学生把句子说清楚,说通顺。5、指导生字书写。(1)出示本节课练写的4个汉字：过、各、 种、样。(2)引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。(3)指名生交流，师适当指导：这四个字都 可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过” 先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构， “禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各” 上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。(4)师范写，生认真观察书空。(5)生自主在课后田字格中描红、临写，师 巡视了解书写情况，并及时指导。三、再读课文，了解课题的具体意思1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个”， 小朋友们的心里一定充满了好奇和困

5、惑，现在，让我 们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中 的小朋友分别在什么地方,左什么事情？相信这一次, 你一定能解决这个问题。2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自 己的读书收获。3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书 收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影 子-做好梦-和小伙伴玩跳房子-听老师讲故事。4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导 学生把句子说通顺、说完整。(“一个接一个”的意思 指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事 情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）四、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了课文，也认 识了很多的生字和词语，还通过自己的

6、努力理解了课 题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我 们继续学习。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“我”的心理变化，从 而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。3、能正确美观地书写“伙、伴、这 3个生字， 提高书写质量。教学过程一、回顾旧知，谈话导入1、出示生字词语卡片，指名生认读。2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同 的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！二、理解课文内容，体会心情变化1、学习第1小节。(1)指名生朗读第1小节，说说事情发生的

7、时间、地点，小朋友在玩什么。(师小结：是在有月亮 的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏)(2)引导学生体会玩踩影子游戏时的心情(联 系学生的生活实际进行交流)：非常开心。(3)师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉， 呢的心情会怎样呢？引导学生结合自己的生活实际来谈感受。师小结：师啊，文中的小朋友和你们的 想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊” 这句话。指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉” “多想” “再”这几个词语，整句话要读出失 望，扫兴的心情。(4)体会感情的变化。师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是 个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请 同学们读一读第一小节的第三句话。(师多媒体

8、出示 “不过各种各样的梦呢！”这句话)指名生交流从这句话中读懂了什么。(鼓 励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上 睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做 一个听话的孩子等等。)师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好 玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣 呢！(5)指名生完整地朗读第1小节，注意读出 “开心-失望-开心”的情感变化。2、自主学习第2、3小节。(1)师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和 第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习, 也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3 小节之后，与同位相互交流。(2)生自主读书，与同位轻声交流，师深入 到学生中间

9、了解学习情况。(3)指名生交流自己的读书收获，师小结: 不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开 心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能 给他带来快乐。(4)指名生有感情地朗读第2、3小节，强 调“唉” “不过”这些词语所表现出的心理变化。3、学习第4小结。(1)师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的 时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也 是这样想的吗？(2)鼓励生交流自己的真实感受，对于学生 的想法，师不要轻易否认，要珍视学生的独特体验， 引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。(3)指导学生朗读最后一小节，引导学生把 自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。(

10、4)全班共同朗读儿童诗。三、指导生字书写1、出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、 伴、这。2、生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两 个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师 半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注 意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔 捺要变成长点。3、师范写指导，生观察书空后自主练习。4、师深入到学生中间，了解书写情况，进行个 别指导。四、课堂小结同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件 事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小 朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的 生活。板书设计3 一个接一个踩影子做美梦和小伙伴玩听老师讲 故事失望 开心 失望 开心 失望 开心