2022《松鼠》教学设计_1.docx

《2022《松鼠》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《松鼠》教学设计_1.docx（80页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022松鼠教学设计松鼠教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的松鼠教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。松鼠教学设计1教学目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；2.学习课文用生动的描述来精确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3.感受松鼠的美丽、驯良和乖巧，增加宠爱动物的情感。教学重点教学目标2教学难点抓住动物特征，进行生动、精确地说明教学过程一、由“鼠”字导入，激发爱好课前展示松鼠图片。今日老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠

2、的文章，叫。（学生回答：松鼠）请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。老师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。二、整体感知课文，理清层次1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。讨人喜爱（老师板书：讨人喜爱）2.为什么说松鼠是一种讨人喜爱的动物？美丽、驯良、乖巧（老师板书：美丽、驯良、乖巧）请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜爱。3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？第1自然段总写，第2自然段写松鼠的美丽，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的

3、乖巧总说和后分的关系（先总说，后分说）（老师板书：总分）4.第1自然段中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的依次能否调换，为什么？不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是根据从外形到习性的逻辑依次写的，符合人们的相识规律。（老师板书：外内）5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）老师总结：课文主要是从美丽、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜爱”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后详细、说明依次是由外形到习性的逻辑依次。三、深化研读课文，体会特点1.朗读第2自然段，思索：作者是从哪几个方面来写松鼠美丽的？又用了哪些词语

4、来写松鼠的美丽的？面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫捷”“轻快”“灵敏”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠漂亮而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜爱”的模样。用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。用副词“老是、始终”，既说明白翘的状态和高度，又流露作者的宠爱之情。“身子躲在尾巴底下乘凉”，点出松鼠形态的奇妙之处。最终从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的宠爱，进一步加深了人们对松鼠“美丽”这一特点的相识。2.作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？活动范围：树林(不侵扰人类)；活动时间

5、：夜晚(不骚扰人类)；主食种类：果实(不损害人畜)老师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着，相互追逐”“乘凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜爱”。3.作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机智、奇妙、聪慧。小组探讨4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？老师预设：有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。写“过水”，连用两个“当做”，奇妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪慧的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就

6、从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。用“极”“那样那样”“一忽儿”等词语，写它的跑跳灵敏，强调了它的机智。松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。要是被人家惹恼了，还会发出

7、一种不兴奋的恨恨声。写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。可以请学生仿照一下，松鼠不兴奋时发出恨恨声。写松鼠搭窝的先后依次，运用精确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“平安”，生动地体现了松鼠的奇妙与能干。窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜爱”。老师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳灵敏、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。4.下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？辞海中的“松鼠”条目松鼠亦

8、称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。师生总结：辞海中的一段话，是照实的说明有关松鼠的科学学问，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句准确，句子短，修饰少，把意思说得清晰明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、精确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的运用精当

9、精确。（老师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）四、进行片段仿写，迁移实力1.请仿照松鼠一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，须要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚许多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。兴奋时会原地跳动，跳动时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。2.全班沟通。板书设计松鼠讨人喜爱：美丽、驯良、乖巧总格外内语言生动：打比方、拟人、词语松鼠教学设计2学习目标：1、相识1

10、2个生字，能精确认读。2、能采纳多种方法识记12个生字。3、正确流畅地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小挚友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的挚友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你相识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！谁还情愿和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等） 听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小挚友，我今日要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里

11、面有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，相识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。5 读了课题，你想说什么吗？（引导质疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？.）二、认读生字，识记字形。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们动身了！（出示课件：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，须要闯过一片“奇妙果子林”。你们有信念顺当通过吗？（多媒体：奇妙果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）请你打开书，

12、大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么方法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己洪亮地读读课文，假如遇到你不相识的字，可以请教你的汉语拼音好挚友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划诞生字)5、在小组里相互沟通，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动沟通生字读音）6、在刚才小组的沟通里，你觉得哪些生字的读音最简单读错呢？你能提示小挚友留意吗？（学生指出难读准字音的生字老师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，奇

13、妙生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪慧的小脑袋，在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。（学生在小组里沟通生字的识记方法）9、看来，我们的同学都打算好了。现在谁能上来闯关，摘下奇妙生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）10、大家都摘下了奇妙生字果，假如现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去其次关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）11、（多媒体出示）大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同

14、学读一读，请留意要读准红色的部分。13、瞧，奇妙生字果变成一架小飞机接我们去其次关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、（多媒体：课文城堡闯关要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜爱的词语或句子，读给大家听。还可以提出你不懂的问题哦。2、这次要想胜利闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要留意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？（留意引导学生读难读的句子

15、）（同桌互读，互评）5、经过同桌的帮助，信任你现在确定读得更棒了。现在我们来个朗读竞赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）6、谁情愿来竞赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生竞赛读）7谁来说说自己不懂的地方。找同学找老师帮忙，好吗？四、反馈调控，指导书写。1、小松鼠过河嬉戏：聪慧的孩子，你还会读这些词吗？假如你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己视察田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找挚友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、课堂小结。我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过奇妙果树和课文城堡两个关卡。既摘下了奇妙生字果

16、，相识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起接着森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。教后反思：这堂课班上孩子可仔细啦！主动跟随老师的引领，主动思索，主动阅读，主动回答。但喧闹过后教学任务却未完成，对于生字的书写没落实，我觉得在识字教学这一环节耽搁的时间太多，阅读指导占用的时间也没安排好。不过学生感情较到位。本课的设计额重点是要引导孩子学会在阅读中进行质疑，这一点做得还不够，引导的语言还要进一步组织。尤其低年级孩子，能把课文读通顺、不加字、不漏字就已经很不错了。如何引导他们进行阅读中质疑还是一个难点。松鼠教学设计31、引导学生在找规律中相识个生字，

17、在情境中认读理解“艳丽、特别”，知道“特别”的近义词。学会写“生”。2、利用课文的插图，培育学生的表达实力。入情入境地品读课文第一段，体会花生花的艳丽、漂亮。3、经验品读课文的过程，生长规律，学会细致地视察生活。教学重点：相识本课的生字，入情入境地朗读课文第一段，体会花生花的艳丽。教学过程：一、猜字谜引入：1、猜谜，引导学生说说是怎么猜出来的。（1）一口咬掉牛尾巴告。（2）羊尾巴变大美。（3）牛站在独木桥上（板书“生”字及拼音）这是什么字？你能用“生”说一个词吗？（在生前板花）过度：我们今日要学的课文就是跟花生有关。题目叫-小松鼠找。2、齐读课题。3、指“找”说：这是今日要学的生字，谁会读？知

18、道“找”为什么是提手旁吗？轻轻打开铅笔盒找出一支铅笔，快速翻到语文书120页。自己借助音节去读课文，找出课文中的生字，圈出来多读几遍。二、初读课文：1、学生读文圈生字。2、检查生字认读状况：（1）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。师：森林的小路两旁长满了小花朵。瞧，每朵小花都有一个名字，你会读吗？（分别读两旁的字）视察小路上面一行生字的读音，你有什么发觉吗？同桌读给同桌听听，他读的准不准。（2）出示变换了依次的两行生字。上一行全都是翘舌音。师：小花可淘气了，他们一下子又重新排列了队伍，请男同学读小路上边的生字，女同学读小路下边的生字，视察小路上边生字的读音，你又发觉什么？齐读翘舌音。（

19、3）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。师：刚刚我们是从读音上发觉了许多隐私，现在能不能从字形上去视察发觉。请这边的同学读路上面的生字，这边的同学读路下边的生字。请细致看小路下边的生字，你又发觉了什么？（4）你有什么好方法记住这些生字吗？指名说大多左右结构的字，我们都可以玩对对子嬉戏。随机指导以下生字。“艳”：颜色很丰富，颜色许多就艳丽了，艳丽的“艳”。齐读“艳丽” 示一盆艳丽的花：这盆花怎么样？你还知道身边还有什么也很艳丽。小结：像红色、绿色、黄色等特别光明，特别惹眼好看的就都可以说是艳丽的。（3）开火车读生字。（4）齐读。咦，小花怎么还没开呢？假如我们现在还能正确地读出来。小花肯定会

20、露出笑脸。老师点击生字，小花一个个开放。过度：小花都笑了，她在夸我们班小挚友读得好呢。老师也要嘉奖小挚友一首儿歌。三、课间操：大树旁，种花生。花生花，真艳丽。花生果，找不到，呀呀呀，特别急。四、看图选词说话：过度：真是急死人，我们也到花生地里去看看吧！示课文第一幅图及词语“旁边” “种” “很多”“特别”“艳丽”1、齐读这几个词。2、引导看图说话你能用上其中一个或几个新词说这幅图的意思吗？五、感悟花生花的美：1、你觉得课文哪一段是写这幅图的？自由读第一段，边读边标一标第一段有几句话。2、反馈标段状况。你为什么这么标啊？3、指名分句读，说说知道了什么。4品读其次句。示：花生已经开花了，一朵朵金黄

21、色的小花，在阳光下特别艳丽。你为什么喜爱这句？（1）悟美：金黄色很美，你知道谁的衣服就是金黄色的？对，金黄色多美多艳丽啊。你能把句子中的金黄色读美吗？多么美的花生花呀！谁想再来美美地读一读。（2） 悟多：指名读。我听你读，感觉好象只是一朵小花，你看这儿是几朵？是啊，许多小花，是一大片金黄色的小花，那就特别艳丽了。出示词卡“特别”让学生读。能把特别换成另一个词吗？板：特殊、特别、非常。（3）入情入境的朗读。同桌读给同桌听听，看谁能把小花读得特别的美师：你就是阳光下一朵艳丽的小花，请一位小挚友上讲台前读给大家看。师：看，这朵的小花，在阳光下摇头晃脑，就更美更艳丽了！要是我们这一大片的小花都摇头晃脑

22、，是不是就特别的艳丽了啊。（4）齐读6、引导背诵第一段。六、指导书写：过度：这节课我们班小挚友读的特别好！下面我们要写一个字，看看能不能写的也特别的好。1、引导视察“生”，说发觉。2、范写。3、学生描红书写。4、在投影下反馈松鼠教学设计4一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们许久生存的美妙家园。二、教学目标1.相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3.树立植树环保意识，情愿参

23、与植树活动或树木认养活动。三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。教学难点：体会松鼠的情感改变。四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是着陆伞，成天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。揭晓答案：松鼠。板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗？松果。板书：松果。今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）2.现在仔细听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要

24、仔细听好老师的读音。（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、挤眼、假如、总有一天、以后、办法。（1分钟）开火车领读词语。（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还相识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较简单记住。活泼、突然、假如、以后、办法；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课

25、文中，你还相识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。（5分钟）（三）学写生字（10分钟）1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调留意问题：（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。（4）“以”字的最终一笔是点，不是捺。（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。2.学生临摹生字。其次课时（一）复习导入（3分钟）我们先来读一读这些词语：松鼠 聪慧 活泼 突然 挤眼 栽松树 总有一天 光秃秃 办法 蒙蒙细雨 挺立 茂密（二）朗读感悟1.老师范读课文，学生把书拿好仔细听

26、，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）2.出示插图1，细致视察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。谁来读一读第1自然段。（1分钟）出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？高兴奋兴那么那么板书：兴奋。怎么读出兴奋的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟）松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一

27、棵松树也没有了！小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？胆怯、担忧。板书：担忧。要把感叹的语气和疑问的语气读得剧烈一些。（3分钟）再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？板书：长松树 兴奋（1分钟）读一读第5自然段，再次读出兴奋的语气。（1分钟）“挺立”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺立”的样子？（1分钟）5.将来这里会怎样?（1分钟）齐读第6自然段。课后请你把它画出来。（三）复述故事1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式

28、。（4分钟）2.根据句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）（四）课堂总结1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）我们要爱护树林，爱护小动物的家。参与植树活动或树木认养活动。2.自由朗读课文，留意感受松鼠的情感改变。（2分钟）松鼠教学设计5本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是特性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去吸取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。一、学问与技能1、正确、流利的朗读课

29、文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的相识。2、利用合作、探究的方式深化阅读课文，体会作者一家人对松鼠的敬重和关爱。三、情感、看法、价值观1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的酷爱之情。3、培育的阅读和写作爱好。自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠宠爱之情。再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。理解课文内容，体会作者的宠爱之情。领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。略读

30、课1课时课件投影一、猜谜语，揭课题。1同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？设计意图：谜语导入，激发学生的学习爱好，调动学生的主动性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生宠爱之情。3、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。二、读提示，明要求师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这

31、节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组沟通。3、小组汇报。（一人板书，其他讲解并描述）4、评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。设计意图：采纳自学的方式放手让学生去解决问题，培育学生合作、沟通、探究及自我学习的实力四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吧？2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人

32、小组共同沟通感受体会。3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它成天满屋乱跑一样东西。”这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有赞扬。读：谁能读出松鼠的淘气和作者的赞扬？（2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”“跳、蹭、咬”几个动词，明显，松鼠已经成为作者的密切伙伴。动词写出松鼠的可爱敏捷，更流露出作者对松鼠的宠爱之情。读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与作者的密切关系？谈：生活中，有你喜爱的动物与你如此密切吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？（3）

33、“爸爸哈哈大笑不甘落后！”话中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（爸爸的看法有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充溢宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的。”松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中

34、所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？（5）爸爸突然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家产成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。（6）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当挚友了，它和我们打成一片了。设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，熬炼提高了学生的概括实力，通过朗读

35、探讨，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习沟通。五、总结写法，得之所以“言”。1、师：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚才却到处谈到了作者一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的事例，作者的宠爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的争论从侧面反映作者一家对松鼠的宠爱之情。通过爸爸的话和作者的争论，从侧面反映一家人对松鼠的宠爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作敏捷等特点。）师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学

36、习的一个重点，留意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。六、拓展延长：1依据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。设计意图：培育学生收集资料的学习习惯，拓绽开阔学生的视野，引导学生绽开想象，并动笔动口，提高学生读写说的实力。七、总结全文，揭示主题。师：同学们，动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱惜动物，酷爱大自然，维护生态的思想感情。八、布置作业。1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人挚友

37、。2视察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。设计意图：课虽止，但学问无止境，让学生把课堂学到的学问迁移提升，能巩固旧知，领悟新知，形成更多的学习实力。松鼠教学设计6今日上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教育主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，许多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参与过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文究竟怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担忧会尴尬。不过，后来，我想想，上公开课对我

38、来说也是好事。或许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到挚友们对我的真诚帮助。下面，我把我今日上的一年级语文松鼠和松果的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今日听过课的老师和其他全部看过教案的老师能给我供应珍贵的看法，感谢!1、相识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树爱护树林。相识11个生字能读通课文。生字卡片、小黑板。一、猜谜导入1、形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(谜底：松鼠)2、启发谈话：你们喜爱小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今日我们一

39、起来学习有关松鼠和松果的故事。(板书：松鼠和松果)二、读通课文，了解内容1、松鼠和松果是个好玩的故事，你们有爱好读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。学生自由朗读课文。2、指名分节读课文，读完同学评议。3、刚才几个同学读得很仔细，其他同学也听得很细致，还帮助同学订正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?学生有感情地自由地读课文。4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：每个松果都那么香那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。将来这里会是一片茂密的松树林。聪慧活泼、高兴奋兴、那么那么、假如理

40、解并说话练习。三、嬉戏认读，巩固生字1、课文中有许多生字宝宝，今日，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做嬉戏呢。你能相识它们吗?指名组词认读。2、嬉戏：比一比，谁是生字宝宝的好挚友。(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好挚友。)小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。3、沟通认记生字的好方法。四、朗读感悟1、师范读：留意情感的改变(兴奋担忧很兴奋欣喜)。2、找出难读句子，重点朗读。3、小小组合作读：读准字音反复练习要读得正确流利。有选择地朗读。4、接力朗读全课。(机动)五、写字教学1、出示：以、后、更三个字。学生认读口头组词。2、说说字的笔画及在田字格中的位置。

41、3、老师范写。4、学生练习：完成2号生字抄写本。这节课我先用猜谜引入，激起学生学习爱好，让学生通过多种形式朗读去初步了解松鼠和松果这一故事内容，相互订正字音，沟通认记生字方法;再让学生能够细致视察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。2、沟通认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴沟通朗读，自我观赏朗读等等，通过朗读，领悟课文内容。松鼠教学设计7学情分析：本班学生聪

42、慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。教材分析：这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。教学目标： 松鼠课文书目1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、实力目标：学习本文，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。教学理念:（1）运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体

43、的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的视察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小挚友松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音。2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）