教案人教版语文八年级上册《蜡烛》 .doc

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1、教案人教版语文八年级上册蜡烛教学目的：知识与技能（1）积累常用词语，理解作者及写作背景（2）理清记叙的要素，品味语言。过程与方法（3）理清记叙的要素，品味语言；体会人物思想感情，把握蜡烛的特别含义（4）综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观（5）感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的友情第一课时教学过程：一、导入：老师创设咨询题，2分钟同学们，今天我们来上第三课蜡烛。你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比方：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-这里蜡烛起着衬托喜庆气氛、祝愿的作用；当发生意外事

2、故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄予思念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还能够联想到人们常常借蜡烛歌颂老师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛衬托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。蜡烛在不同的地点有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个咨询题，同学们用5分钟时间阅读下这篇课文，并给每段段落标上序号。）二、介绍时代背景：老师口述，1分钟1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动打算，10月5日，签署

3、了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协议。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占据的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。如此就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军此后争取本国的完全解放制造了有利条件。三、介绍作者及本文体裁：老师简介，学生知记2分钟作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开场写作。1939年任军事记者，以后不断从事战争题材的创作。作品我城一青年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯咨询题友与敌均获斯大林奖金，生者与

4、死者获列宁奖金。本文是一篇通讯：通讯是记叙文文体的又一有用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时精确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更详细更系统。通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的根底上，依照表现主题的需要，对材料进展精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、谈论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。四、诵读积累，整体感知。学生默读，概括5分钟1、学生快速自读课文，概述课文内容。2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？明确：1944年9月

5、19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国鬼子展开了剧烈的争战，在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。五、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。合作探究，5分钟2.文中的老妇人一直未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开

6、想像，推想文中老妇人的心理活动。合作探究，15分钟提示：选择典型画面推想，如“老玛利育乞西看着那战死的兵，看了特别久，她特别想把这件事告诉什么人。但是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有老妇人想了半天，然后伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖”，她想告诉人们什么？“她想了半天”，内心是如何想的？再如“她穿过方场，到了那战死的苏联士兵周围，她用力把那尸身翻过来。她悄悄理好了他的头发，又费了特别大的劲把他那一双早已生硬了的手臂弯过来，穿插地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来她坐在那儿，静静地，一小时，也许两小时。”老妇人为什么要如此做？她做这一切时内心是如何想的？

7、“她坐在那儿，静静地。”她想了些什么？又如，拂晓前，红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体，老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈士的坟头。“老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬”老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。合作探究，10分钟明确：老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献本人的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所鼓励，变得无所畏惧，她不怕困难，安葬烈士。

8、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。老妇人思想感情概括起来确实是“亲爱”和“哀痛”。板书通讯的六要素。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日；地点：贝尔格莱德的萨伐河；人物：老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫；事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（缘故），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（通过），最后拿出本人唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。作业：A组（学优生）：完成练习册，将故事内容复述整理在笔记上B组（中等生）：将故事内容

9、复述整理在笔记上，字词写小楷C组（后三分之一学生）：字词写小楷反思：第二课时六、分析文中的描写：你发觉文章对哪些内容进展了诲人不倦的反复描写？ （尽量让学生本人找一找，划一划，然后归类）。合作探究，15分钟1.文章不断对炮火（11）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬” （各3）、烧焦的树木、闪耀的蜡烛（6）等内容进展了反复交代和描写。对炮火的十一次描写在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。德国人的炮火不断

10、轰到太阳落山。德国人又开炮了，炮 弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。德国人还在轰击，但是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。德国人还在开炮，但是跟先前一样，那些炮弹落得离老人特别远。天气特别冷，四下里特别静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。德国人的炮火没有停顿过，但是炮弹仍旧落在离老妇人特别远的地点。德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地点都离老妇人特别远。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。再没有炮弹落在方场上了。.对蜡烛的六次描写她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟

11、堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇摆。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。在已经被破坏的铁栏杆附近，屹立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪吞没了，但是那一朵小火花仍然在闪耀。他们围着坟堆，静默地站着，看着这慢慢暗淡下去的烛光。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛依然明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。.对黑围巾的四次交代做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖

12、的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军周围。 在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。对老妇人动作的反复描写三次写“爬”她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那儿去。她认定，她本人住的地点比拟平安。 然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。三次写“跪”老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。休息够了，老妇人跪到死者旁边，用

13、手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 她默默地走过那些红军周围，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。2作者为什么要如此反复加以描写？ 对“炮火”的屡次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品行，同时也使我们为老妇人的行为而感动。对“蜡烛”的屡次描写，说明蜡烛有着特别的意义。烛光，意味着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗友情的见证。对“黑围巾”的屡次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了庄严气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行

14、动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。七、探究考虑：合作探究，15分钟这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，如此的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。学生结合本人的阅读感受来谈。有人认为：“文章突出小小的烛光，意蕴深远。”有人认为：“事件本身特别感人。”有人认为：“文章一再写德国人的炮火，在如此险峻的环境中，更突出老妇人行为的感人。”有人认为“老妇人把一生中最珍爱的结婚喜烛献给红军战士，这一点特别感人。”总结：首先作者着力描写了感人的要素。感人的要素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，埋葬烈士异常费劲，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人

15、，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。八、揣摩语句，体会文章丰富的意蕴：合作探究，15分钟1“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？补充说明这支蜡烛非同平常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最宝贵的感情。2“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也

16、不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特别的意味？黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了庄严气氛，表达了老夫人的哀悼之情。3“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎么样理解这句话?“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有意味意义的。意味着老妇人对烈士的敬意，意味着红军战士为了和平而献出了生命；也意味着两国军民的感情，意味着一个母亲对儿子的深情厚谊这是人类最美妙的情感，不分国界，情同母子。4“即便是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看

17、了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎么样理解这句话?这句话描写了老妇人的动作。尽管没有说话，但是如今她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。由于她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，因此她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了本人全部生命的战士，她深怀敬意，因此她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛依然明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛依然明晃晃地点在契柯拉耶夫

18、的坟头”好不好，为什么？不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯匪徒对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的特别来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，提醒这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情到达了母子情深的境地。师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这

19、种感情建立在正义的反侵略的根底上，是人类最美妙的情感。九、课堂小结：合作探究， 5分钟“蜡烛”是光明的意味，是奉献的意味，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天板书设计1）环境危险，炮火连天想到老妇人不顾生死。2）年老体弱，埋葬费劲想到老妇人力量的源泉。3）视假设亲人，沉痛哀悼想到老妇人对烈士的感情。4）烛光闪耀，真情祭悼想到老妇人奉献的精神。布置作业：A组（学优生）：读了本文之后，谈谈文中蜡烛的深意；文中老妇人对烈士的情感可概括为“亲爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。B组（中等生）：谈谈结尾句的含义C组（后三分之一学生）：概括反复描写的作用反思：