专题32 名著导读：《平凡的世界》(解析版).docx

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1、专题32 名著导读：平凡的世界一、选择题1下列填入文段中括号内的人物，正确的一项是（ ）平凡的世界是路遥呕心沥血之作。他的作品贯注了昂扬的奋斗精神：人生就是永不休止的奋斗！只有选定目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。（ ）是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者；而（ ）是拥有现代文明知识、渴望融入城市的出走者。孙少平的恋人（ ）在抗洪前线采访时，为救落水的小孩而献出自己年轻的生命。A孙少平 孙少安 田晓霞B孙少安 孙少平 田润叶C孙少平 孙少安 田润叶D孙少安 孙少平 田晓霞【答案】D【详解】本题主要考查学生对名著内容的识记能力。平凡的世界中，主要人物是孙少

2、安、孙少平兄弟俩。哥哥孙少安因家贫不得不放弃学业，背负着一大家子生存的压力，回村种地、养羊、办企业。他精明强悍，永不服输，最终让那个烂包家庭彻底翻身，成为公社有名的“农民企业家”，所以第一个空填“孙少安”。弟弟孙少平向往美好生活，发奋读书，希望走出农村融入城市，努力活出自我，所以第二个空填“孙少平”。田晓霞是孙少平的同学，两人都深深地喜欢着对方，但身为记者，田晓霞去洪水重灾区做报道，为救一个年轻女孩的命而丧生在洪水之中，所以第三个空填“田晓霞”。故选D。二、名著阅读2阅读下面的材料，根据要求作答。无论什么时代，无论哪一民族，作家的文学创作当以真动人、以善感人、以美育人，这是文艺永恒的魅力之所在

3、。请从红楼梦边城平凡的世界中任选一部作品，结合小说内容，谈谈该作品怎样体现了“真”或“善”或“美”的艺术追求。要求：观点鲜明，内容具体，表述准确，语言连贯，100字左右。【答案】示例一：平凡的世界从三方面表现了对“真”的追求。时代背景“真”，展现了中国20世纪下半叶的历史变迁；人物形象“真”，少平少安等人物正是黄土高原普通百姓的真实写照；故事情节“真”，情节毫不浮夸，符合生活逻辑。示例二：曹雪芹在红楼梦中通过贾宝玉这一形象充分表达了对“善”的讴歌。宝玉怜惜孤苦无依的黛玉，关爱身为丫鬟的晴雯，同情一贫如洗的刘姥姥，保护烧纸钱犯禁的藕官他善待众生，善良真诚，可谓善的化身。示例三：边城可谓一曲关于“

4、美”的赞歌。这里风景美，依山傍水的茶峒俨然如诗如画的世外桃源。这里人物美，有天真可爱、善良单纯的翠翠，还有帅气淳朴、重情重义的傩送。这里人情美，充满浓厚的祖孙情、深沉的兄弟情、纯粹的邻里情。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题要求学生从红楼梦边城平凡的世界中任选一部作品，结合小说内容，谈谈该作品怎样体现了“真”或“善”或“美”的艺术追求。作答时，要结合自己对作品内容熟悉程度，挑选一篇围绕“真” “善” “美”中的任何一个方面展开即可。首先，我们来看平凡的世界。平凡的世界凝重深沉，像那片黄土地一样平凡、质朴、真诚。书中没有华丽的辞藻，以平淡的语调，平实地描述

5、着这个平凡的世界、平凡的人生。整部作品平实而又质朴，以社会转型的特殊年代为经，以荒凉、贫瘠的黄土高原为纬，以孙少安、孙少平两兄弟的成长故事为主线，展现出一幅上世纪七八十年代中国农村的生活画卷，他们身上有着善良的品质。生老病死，悲欢离合，苦难与救赎，挫折与奋斗，欢笑与眼泪等等，这些平凡的元素，让千千万万的读者身临其境，体会到黄土地上下层贫苦农民的艰难生活，读懂其中的人生百态。时代背景“真”，人物形象“真”，故事情节“真”。其次，我们再来看红楼梦。小说红楼梦中，主要人物是贾宝玉，这一形象充分表达了对“善”的讴歌。宝玉怜惜孤苦无依的黛玉，关爱身为丫鬟的晴雯，同情一贫如洗的刘姥姥，保护烧纸钱犯禁的藕官

6、他善待众生，善良真诚，可谓善的化身。此外学生还可以选取大观园里一群美丽善良纯真的女子视作“真善美的化身和象征”，赞美她们无私的人心之善，用浓重的笔墨歌颂“善”这一人类永恒追求的方向。最后，赏析一下边城。边城所写的故事很简单，然而却极美：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。小说以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美。其一山水美，边城展现在我们面前的是这样一副画面：“有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，

7、约三里便汇入茶峒的大河，人若过溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。这些富有地方色彩的景物，都自然而又清丽，优美如画让人如入梦境，无不给人美的享受。其二风情美，沈从文在边城描绘了一幅他童年记忆中、理想世界中的美丽湘西地域风俗画。这幅风俗画是优美的、精致的、奇丽的，它蕴涵了湘西边地的自然风光、社会风俗、人际关系、人情人性等等，积淀着深厚博大而又神秘瑰丽的楚文化。其三人性美，边城的人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们保持着昔日宁静和谐的生活环境与纯朴勤俭的古老民风。透过字里行间，我们能感受到沈先生努力建构了一个充满自然人性的世外桃源，创造的人物闪烁着人性中率真、美丽、虔诚的一面，边城的人

8、民就是人性美的代表。在边城里面，我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和平的景象。3平凡的世界中说，“其实每个人都是不平凡的”。请以作品中的孙玉厚为例简要说明他的不平凡。要求至少结合两件具体事例加以分析。【答案】在平凡的世界中，孙玉厚作为一个农民的父亲，他隐忍、只有、安分守己、任劳任怨的性格，给孩子们作出了最真实的表率。他隐忍负重，帮兄弟成家。他非常爱他的孩子们，时常接济女儿兰花，帮她种地，帮她带孩子；为了孙少安操碎了心，整日里为他担惊受怕，还为了顾及孙少安的小家而提出来分家。他用严厉的行为管教孩子们，用质朴的语言影响孩子们，他的孩子懂事、听话，善良坚韧。他是土壤，是铺路石，是泥土里的根，在这块土

9、壤上长出了孙少安、孙少平和孙兰香这几株大树。他虽然不理解下一代的想法，但仍支持孩子努力去寻找自己的世界。他人物不能自私的把孩子绑在自己身边，让他自外面闯闯，也行还能闯出一条路来。这是千千万万的农民所经历的日子和岁月，如果你是农民的儿子，就会知道，在广大的农村，这样质朴无华的父亲，是我们成长的坚强后盾。【详解】本题考查学生名著阅读的能力。解答本题，考生要熟悉大纲规定的名篇名著，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节，这类题目要先梳理出与题干有关的人物和事件，再用总分的形式先概括，用具体事例来佐证。孙玉厚身上有着老一辈农民质朴、善良和忍辱负重，作品中他身上的“不平凡”之处很多，考生没有办

10、法面面俱到，可以选择印象最深的，或最熟悉的部分来写。比如孙玉厚对家庭的付出，对子女的爱与教育，甚至帮助、鼓励。要写具体品质来表现他对美好品质。4平凡的世界）中人物孙少平最让你受启迪的精神品质是什么，试举两例说明。【答案】孙少平的一生体现了平凡人生的辉煌意义，他从一名高中毕业生成为一名煤矿工人，其间经历了波澜壮阔的人生历程，贯穿他的精神品质就是奋斗不息、坚韧不拔。无论面对何种挫折，他都能平静接受，对生活充满了希望。在高中学习期间，他每日吃饭时总是属于“黑非洲”那几个人，但他学习刻苦，心怀远大的理想。他惟恐他自己会被农村的那种传统的意识淹没，而决定离开家乡到社会上去独自奋斗。他坦然面对人生，将劳动

11、看得高于一切，无论是当揽工汉还是当煤矿工人，他都是由于劳动而受到尊重也树立了他的信心。当他揽工为别人当小工背石头时，刚刚走出学校的他虽然背上伤痕累累却没有叫喊一声。当那些同他一起下煤矿的矿工去领工资，却连当月的生活费都不足用时，他真正地体会到了劳动的价值。同时他又具有现代意识，时时不忘学习，能文能武，也使他赢得了爱情，虽然他和田晓霞的爱情以悲剧结束了，但是他仍然能承受所有的一切，勇敢真诚地面对生活。孙少平在各种严酷环境中默默承受独自奋斗的经历正是这部作品的迷人魅力所在。【详解】本题考查学生名著阅读的能力。解答本题，考生要熟悉大纲规定的名篇名著，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节，

12、这类题目要先梳理出与题干有关的人物和事件，再用总分的形式先概括，用具体事例来佐证。 孙少平身上的精神品质有很多，坚强、勇敢、善良，虽然遭受了很多的打击，但他从未屈服。作者路遥所刻画的主人公孙少平所具有的高贵精神品格和在逆境当中所展现出的坚韧不拔的精神，能够穿越不同的时代，为各个时期的读者所共同借鉴和学习。孙少平的成长历程体现出了一个理想主义者所具有的精神品质，也展现出了作者对自由的颂扬和渴望，对人性当中的美好成分的歌颂。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。孙少安重建学校路遥这一天晚上，少安被父亲有点神秘地把他从家里叫到院子里。“什么事？”少安问。他看见父亲一脸的诡秘。孙玉厚就把刘玉

13、升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我已经上了二十块布施。我听玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱”孙玉厚咄咄地对儿子说。孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶。“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一”“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”玉厚老汉见儿子如此不恭神灵，急得两只手索索地抖着第二天上午，少安无意间产生了一个小小的愿望想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年

14、已经上了小学一年级，他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。孙少安一个人慢慢遛达着，淌过东拉河，走过初冬荒凉的庙坪，跨过了哭咽河上的那座小桥。习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中这就是当年他和润叶上过学的地方！以后，他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。

15、这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。孩子们正在上课。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗

16、糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎地，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着念拼音。他鼻根一酸孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修那个破学校！不过，这是儿子的事。他向来在儿子们的大事上采取不干涉的态度。出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事

17、情由生病的妻子最后画了“圈”，算是敲定了。当天夜晚，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌一九八五年的春天，孙少

18、安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后竣工了。当年拦河打坝震坏的校舍窑洞，已经被一排气势宏伟的新窑洞替代。当年的学校操场也扩大了一倍，栽起一副标准的篮球架。操场四周砌起了围墙。铁栏式大门上面，拱形铁架上“双水村小学”五个铁字，被红油刷得耀眼夺目。（节选自路遥平凡的世界第三部第五十章、五十一章，有删改）5下列对小说的相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到由饲养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。B孙少安蹲在山顶的梯田楞边，感到现在的自己“腰板硬了一些”，是因为这两年孙少安通过辛勤劳动赚了点钱，并

19、且能为家乡双水村做点事了。C孙少安出钱为双水村重建学校，虽然“比起一些干大事的人来说这实在算不了什么”，却是他一个平凡人的心意，他心中有一点自豪之情。D孙玉厚希望少安捐钱重建庙宇被回绝，随后却听少安说要拿出一大笔钱重建小学，他虽然吃惊，但并没有反对，这与其对待子女的一向态度有关。6下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A小说调动多种感官描写出饲养院改成的学校中“教室”环境的简陋破旧，并着力刻画虎子读书的认真，这些坚定了少安重建学校的决心。B小说中刘玉升和金光亮集资重建庙宇的事情，说明当时农村一部分农民思想观念落后，也与孙少安个人掏腰包出资重建学校形成对比。C重建的双水村小学操场上栽

20、起一副标准的篮球架，呼应了上文旧学校中“腐朽不堪”的篮球架，也衬托出孙少安重建学校时设计之用心。D小说人物语言有浓郁的陕北地方特色，如“万一怎”“你娃娃不敢这样”，强化了小说的地域色彩；叙述语言则庄重华美，富有感染力。7孙少安是一个怎样的人？请结合文本简要分析。8文中画波浪线的两处环境描写，分别写了什么？各有什么作用？请结合全文简要分析。【答案】5A6D7使命感强（有社会责任感）：孙少安有了积蓄后愿意为家乡做点事，拿出一大笔钱为家乡重建学校。明辨是非（不迷信）：不出钱建庙，认为“哪里有什么神神鬼鬼”。热爱家乡：他蹲在山顶的梯田楞边的所思所想，饱含着对家乡的爱。8第一处：描写了孙少安儿时读书学校

21、荒芜衰败的景象。其作用是勾起孙少安的回忆和感伤，并为下文他决定重建学校做铺垫。第二处：此处描写了双水村夜晚的宁静。其作用是表现了少安获得家人支持后愉快、宁静的心情，表达了他对家乡深深的热爱。【分析】5本题考查学生理解文本内容的能力。A.“孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方”错误，孙少安来到儿子读书的地方，只是无意之中想去看看儿子，来到饲养院则是因为到了原来的学校，才意识到学校搬到饲养院了，并非出于为乡亲们做点事的决心。故选A。6本题考查学生鉴赏分析小说艺术特色的能力。D.“叙述语言则庄重华美”错，本小说的叙述语言有浓郁的陕北地方特色，简洁朴实。故选D。7本题考查学生鉴

22、赏作品中的人物形象的能力。分析人物形象需要从正面和侧面描写两方面入手，注意抓住文中描写人物语言、动作、心理等句子，概括分析。由“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干”可知，孙少安面对父亲的要求，不相信神鬼，明辨是非，不出建庙的钱。由“是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校”“一九八五年的春天，孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学眼看就要最后峻工了”可知，孙少安有了积蓄之后，拿出一大笔钱为村里建了小学，具有较高的社会责任感。由“噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的

23、后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀”这部分心理描写可以看出少安热爱家乡，想为家乡做点力所能及的事。8本题考查学生分析环境描写作用的能力。第一处环境描写“院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中”，根据内容可知，这句话中“蒿草”“裂缝”“腐朽不堪”等描写了学校院子的荒凉，这荒凉的景象引发了少安对

24、“这就是当年他和润叶上过学的地方”的回忆，为下文重建学校这一情节做了铺垫。“月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌”是在少安做了建学校的决定后的描写，“皎洁”“宁静”“睡梦”等词写出了村子里夜晚的宁静，烘托了人物做出决定后内心的愉悦，表达了他对家乡深深的热爱。阅读下面的文字，完成下面小题。三年教师生涯结束了，孙少平又回家当了农民。自此陷入了极大的苦恼之中。他倒不全是为当农民而苦恼。当农民也没啥，无数像他这样的青年不都是靠土里刨食生活吗？可是，在家中，父母和大哥是主事人，他只能在他们设计的框架中干自己的活。作为一个已经有男性尊严的人，他在内心深处感

25、到痛苦。他渴望寻找自己独立的生活！只要能像个男子汉那样去生活，哪怕比当农民还苦，他也心满意足。这种意识早在他高中毕业时就产生了，只不过随着年龄的增长和生活的变迁，表现得更强烈罢了。按说，眼下这社会，只要肯卖劲，哪怕纯粹在土里刨食，也能有饭吃，有衣穿，有钱花，有老婆孩子，人活一世还求啥哩？可谁让你读了那么些书，又知道了外面的世界如果你从小就在这双水村日出而作，日落而息，那你现在不就和乡亲们抱一样的理想吗？辛劳几年，箍一处新窑，娶个媳妇，生个儿子，做个地道的庄稼人。不幸的是，你知道的太多，思考的太多，这才有了不为周围人理解的苦恼一个人在山里劳动歇息的时候，他头枕手掌仰面躺在黄土地上，长久地望着高远

26、的蓝天和悠悠的白云，眼里会莫名地盈满了泪水，山里寂静无声，甚至能听见自己鬓角的血管在哏哏地跳动。一种强烈的愿望不断从内心升起，他不甘心在双水村默无声息地生活一辈子！老感觉远方有一种声音在召唤他，他不间断地做着远行的梦。唉！有时他又动摇了，还是顺从命运的安排吧！呆在家里虽说精神不痛快，但一日三餐不用操心；有个头疼脑热，也有亲人照料。若流落异乡，就得全靠自个了但是，到外面去闯荡的想法，还是不能从他心中消失。他的内心为此而炽热地燃烧，有时激动得像打摆子。他意识到，要走就得赶快走！要不，就可能丧失勇气。为什么不趁年轻去实现梦想呢？哪怕碰个头破血流也能聊以自慰啊？要是再过几年，迫不得已成了家，那手脚就永

27、远被捆住了！可是，到外面去干什么？别无选择。只能像大部分外出农民一样到各种工地上当小工，扛石头，提泥包，钻炮眼不管怎样，非去不可！一切都想好以后，他先找了父亲。孙玉厚老汉惊得目瞪口呆。“你怎猛然想起要出门哩？出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？”“呆在家里不痛快，我想出去闯一闯”父亲低下头，说：“你当惯了老师，刚开始劳动，肯定不习惯，过上一两年，也就习惯了。外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个啥事，也没人帮扶”“爸，这你不要操心。我都二十几岁的人了，自个儿能照顾自个儿。我出去兴许还能给家里赚几个活钱，爸，你”孙少平几乎要哭了。父亲看出他是做了长时间打算的，很难说服他改

28、变想法，只好犹豫地说：“那这事你要和你哥商量哩！我老了，给你拿不了主意。不过，爸生怕你有个闪失”少平严肃而感动地对父亲点了点头。天黑以后，少平吞吞吐吐对哥哥说出了他的心事。少安惊讶得一时没有反应过来。他生气地对弟弟说：“你胡想啥哩！家里现在这么忙，你咋能到外面去逛呢？”这个“逛”字刺伤了少平的心。他有点儿生硬地对哥哥说：“我不是去逛！我是要出去干点儿事！”“干啥事？无非去当个小工！一天挣个仨核桃俩枣，连嘴都糊不住！干嘛去受这罪呢？你在家里，咱们父子三人，加上你嫂，一边种地一边经营咱这烧砖窑，这不好好的嘛！”“我已经二十几的人了，我自己也可以干点儿事！”少安一时不能理解弟弟是什么意思，难道你现在

29、没事可干吗？但少安猛然感到，弟弟已经长大成人了！他不能再在他面前以老大自居了！是啊，弟弟大了本该高兴，可此刻却有一丝说不出的伤感。看来，弟弟是个和他想法不太一样的人，并且很难劝阻。兄弟俩沉默了好一会儿，一人嘴里噙着根旱烟棒，使劲地抽着。天已经黑严，远处村子里亮起了模糊的灯光。在金家湾那边，不知谁家婆姨正拖长音叫孩子回家睡觉。东拉河水声朗朗，吟唱着那支永不疲倦的歌“那你看着办吧，你已经长大成人了，我”安感到语塞，不知说什么了。这时候，孙少平的心情也沉重起来了。他对哥哥说：“我走了，你和爸的负担就更重了”少安轻轻叹了一口气，说：“既然你一心要出去，就不要牵挂家里，倒是你自己一人在外，没啥依靠，要好

30、好操心哩！”黑暗中，两团泪水涌满了少平的双眼晚上，他躺在炕上，半睡半醒。明天就要走了，走向一个前途未卜的世界，他现在才感到了一片令人心悸的渺茫，不由得手心里捏出两把汗水睡梦中，他感觉有人轻轻地摩挲他的头，他知道那是父亲的手。汹涌的泪水通过鼻孔管流进肚子里第二天早晨，少平挤上长途车。他尽量笑着向亲人们挥手告别，两颗泪珠早已从他的脸颊上滑落下来（选自路遥平凡的世界，有删改）9下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A小说虽然写了孙少平因为读了很多书，知道的太多思考的太多，结果产生了无法排遣的内心痛苦，但并不是以此否认读书的意义。B小说很注重细节描写，最典型的是对孙少平几次流泪的

31、描写，有的反映出他对自己命运的哀伤，有的反映出他对亲人的愧疚或不舍。C小说在写少平和哥哥谈话时，巧妙地插入了一段夜晚的环境描写，渲染了农村夜晚的安谧、宁静、温馨而欢快，烘托了人物此刻的心情。D小说反映的是农村、农民的生活，大量使用方言土语，比如“土里食”“仁核桃俩枣”等，语言朴实，地域色彩浓，充满了乡土气息。10对比父亲和哥哥对“孙少平外出闯世界”的态度，请结合内容分析其异同点。11小说是如何具体塑造孙少平这个人物形象的？请结合内容简要分析。【答案】9C10相同点：都是反对的态度。他们都没有发现少平内心深处的苦恼，两人听到时，都感到很惊讶。不同点：两人不同意他外出闯世界的原因不一样。父亲是因为

32、对儿子不放心；哥哥是因为家里太忙，他不应该出去瞎逛。11小说前半部分基本是心理描写，表现了孙少平想过一种独立的有尊严的生活，不安于现状；后半部分基本是语言描写，通过他与哥哥和父亲的对话，凸显了他倔强、自尊心很强的特点；侧面烘托，通过描写父亲和哥哥的表现，间接表现孙少平更追求精神生活的特点。【分析】9本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C“渲染了农村夜晚的安谧、宁静、温馨而欢快，烘托了人物此刻的心情”中“欢快”和“烘托”分析错误。夜晚的环境描写是为了衬托兄弟俩的沉默和内心的不平静。故选C。10本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。要通过人物的言行来分析

33、，主要是人物的语言，言为心声。还要注意比较，挖掘人物内心深处的动机、出发点，不能只看表面。如父亲的表现：“孙玉厚老汉惊得目瞪口呆。你怎猛然想起要出门哩？出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？”“你当惯了老师，刚开始劳动，肯定不习惯，过上一两年，也就习惯了。外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个啥事，也没人帮扶”。可知父亲是不同意他外出闯世界的，主要是因为对儿子不放心。哥哥的表现：“少安惊讶得一时没有反应过来。他生气地对弟弟说：你胡想啥哩！家里现在这么忙，你咋能到外面去逛呢？”“干啥事？无非去当个小工！一天挣个仨核桃俩枣，连嘴都糊不住！干嘛去受这罪呢？你在家里，咱们父子三人

34、，加上你嫂，一边种地一边经营咱这烧砖窑，这不好好的嘛！” 可知哥哥也是不同意他外出闯世界的，原因是哥哥是因为家里太忙，他不应该出去瞎逛。综合可知，相同点：都是反对的态度，两人听到时，都感到很惊讶。不同点：两人不同意他外出闯世界的原因不一样。11本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。本题考查了小说塑造人物形象的手法。首先是正面、侧面描写，然后从外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法入手，对文本进行比对分析，即可得出答案。如“当农民也没啥，无数像他这样的青年不都是靠土里刨食生活吗？可是，在家中，父母和大哥是主事人，他只能在他们设计的框架中干自己的活”“按说，眼下这社会，只要肯卖劲，哪怕纯

35、粹在土里刨食，也能有饭吃，有衣穿，有钱花，有老婆孩子，人活一世还求啥哩”“可谁让你读了那么些书，又知道了外面的世界如果你从小就在这双水村日出而作，日落而息，那你现在不就和乡亲们抱一样的理想吗？辛劳几年，箍一处新窑，娶个媳妇，生个儿子，做个地道的庄稼人。不幸的是，你知道的太多，思考的太多，这才有了不为周围人理解的苦恼”这些都是心理描写，表现了孙少平想过一种独立的有尊严的生活，不安于现状。如“呆在家里不痛快，我想出去闯一闯”“爸，这你不要操心。我都二十几岁的人了，自个儿能照顾自个儿。我出去兴许还能给家里赚几个活钱，爸，你”“我已经二十几的人了，我自己也可以干点儿事”，这些都是语言描写，通过他与哥哥

36、和父亲的对话，凸显了他倔强、自尊心很强的特点。如父亲的反应：“孙玉厚老汉惊得目瞪口呆”“你怎猛然想起要出门哩？出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？”“你当惯了老师，刚开始劳动，肯定不习惯，过上一两年，也就习惯了。外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个啥事，也没人帮扶”；哥哥的反应：“少安惊讶得一时没有反应过来。他生气地对弟弟说：你胡想啥哩！家里现在这么忙，你咋能到外面去逛呢？”“干啥事？无非去当个小工！一天挣个仨核桃俩枣，连嘴都糊不住！干嘛去受这罪呢？你在家里，咱们父子三人，加上你嫂，一边种地一边经营咱这烧砖窑，这不好好的嘛！”，这些都是侧面烘托，通过描写父亲和哥哥的表

37、现，间接表现孙少平更追求精神生活的特点。阅读下面的文字，完成各题。劳动的意义路遥安检员从岩壁上用肩膀接连扛开了两扇沉重的风门，把他们带进了一个拐巷。一片寂静。一片黑暗。接连跋涉一百米左右的四道很陡的绞车坡，人已经不能直立了。不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来。整个大地似乎都摇摇欲坠。现在，他们终于到了掌子面上。这里刚放完头茬炮，硝烟还没有散尽。煤溜子隆隆地转动着。斧子工和攉煤工正在挣命般地操作。他们一个个狼狈不堪，四肢着地爬过柱林横立的掌子面。许多人丢盔撂甲在正式下井之前，全矿招收的新工人中跑了二十多人。少平宿舍里也跑了一个。但大部分人没有跑。到了这个年龄，人就有了自尊心；再艰难，也得强打起精

38、神，准备承受人生最初的考验。每当一茬炮放完，就要赶紧挂荐支棚。这千钧一发的时刻，动作要闪电般快，否则引起冒顶，后果就会不堪设想！班长一声呼喊，人们就从回风巷冲进了掌子面。头上矸石岩土哗哗跌落着，斧子工抱起沉重的钢梁，迅速挂在旧茬上；同时，攉煤工像手术室给主刀大夫递器械的护士，紧张而飞快地把绷顶的荆笆和搪采棍递给师傅，还要腾出手见缝插针刨开煤堆，寻找底板，扣住梁茬，以便让师傅在最短的时间里把柱子“叭”一斧头锁住所有这一切都在紧张而无声地进行，气氛的确像抢救垂危病人的手术室不同的只是他们手中的器械都在一百斤以上！在紧张、快速、沉重的劳动中，人们在低矮的巷道里连腰也直不起来，东躲西避倒腾一百多斤重的

39、钢铁家伙，而且稍有不慎，瞬息间就会被拉扯成一堆肉泥！只有将破碎的空棚架好，安全才有了保障。攉煤工这才操起大铁锨，把炸下来的煤往溜子上推一班三茬炮，每茬炮过后，都要进行这样一番拼命，一天的时光就在这样紧张而繁重的劳动中缓慢地流过。这天上午十点钟左右，少平上井后欣喜地看见，雪花在纷纷扬扬飘飞着。昨夜十二点下井时，天空还是一片乌蓝，想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界。他心情愉快地沉浸在这一片美丽之中。今天，还有一件值得高兴的事他要第一次领工资了。只有他和另外两个新工人在月中上了满班，月工资能领一百三十元。好大一笔钱哪！前面有两个新工人，一个领了十八元，一个领了二十元。蹲在旁边的雷区长对他们说：“

40、不好好下井，裤衩都要卖得吃了！甭看矿井是黑口口，很公正！钻得多了钱就多，不上工，就是你爸当矿长，也是这两个钱！”那两个新工人垂着脑袋悄悄退出了人群。一晃眼，孙少平已经来这里半年了。半年来，他几乎不误一天工，月月都上满班。半年之中，新工人又逃跑了不少。跑了的人当然也被矿上除了名，有些没走的人，也不好好下井。他们磨蹭着，等待自己的父亲四处寻找关系，以便调出煤矿。少平当然没这种靠山。他也不企图再改变自己煤矿工人的身份。这工作虽然危险和劳累，但只要下井劳动，不仅工资有保障，而且收入相当可观。钱对他是极其重要的。他要给父亲寄钱，好让他买化肥和日常油盐酱醋。他还要给妹妹寄钱，供养她上大学。另外，他还有个梦

41、想，就是能为父亲箍两三孔新窑洞。他要把这窑洞箍成双水村最漂亮的！这将是他个人在双水村立的一块纪念碑！正因为这样，他才舍不得误一天工；他才在沉重的生马般的劳动中一直保持着巨大的热情。少平揣着一摞硬铮铮的票子回到宿舍，看见其他人都在床上躺着。大家的情绪不好。今天发工资，每个人都没领到几个钱。在这样一个时刻，劳动给人带来的充实和不劳动给人带来的空虚，无情地在这孔窑洞里互为映照。他刚躺下不久，就听见前边一个说：“孙少平，你要不要我的那只箱子？”这时，另外一个同样吃不开的人，指了指他胳膊腕上的手表，问：“这块表你要不要？”而同屋的另外几个人，也分别问他买不买他们的某件东西几乎都是各自最值钱的家当。所有这

42、些东西都是少平计划要买的。现在这些人用很便宜的价钱出售他需要的东西时，他却有点不忍心了。但他又看出，这些人需要解决起码的吃饭问题。他如果买了他们的东西，反倒是帮助他们度难关哩！少平只好怀着复杂的情绪，把这些人要出售的东西全买下了。只有劳动才可能使人在生活中强大。不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者。对于这些人来说，孙少平给他们上了生平极为重要的一课如何对待劳动，这是人生最基本的课题。是的，孙少平用劳动“掠夺”了这些人的财富。他成了征服者。这是一种比战争还要严酷的征服；被征服者丧失的不仅是财产，而且还有精神的被占领。要想求得解放，唯一的出路就在于舍身投入劳动。在以后的日子里，其

43、中的两三个人便开始上班了（节选自平凡的世界，人民文学出版社2004年版）12结合全文概括孙少平的人物形象。13分析文中划线句子作用。14本文节选自路遥的长篇小说平凡的世界，此书乡土气息浓厚，请分析劳动的意义怎样体现这一点？15本文节选自长篇小说平凡的世界，劳动对平凡人有何意义？请结合本文谈谈你的理解。【答案】12踏实热情、务实劳动、勤恳坚韧的劳动者形象。13运用环境描写，衬托出孙少平此时愉悦的心情；运用对比，衬托出孙少平此时愉悦的心情；结构上与下文发工资做铺垫。14情节描摹的是下矿；主人公是以孙少平为代表的农民；主旨歌颂了社会底层农民不屈的抗争精神，赞扬了劳动带给人尊严、人生出路，并彰显自我价

44、值。15劳动带给人生活和精神的充实愉悦；劳动带给人生活和实现理想的物质保障；劳动带给人尊严、人生出路，并彰显自我价值。【分析】12本题考查学生赏析小说人物形象的能力。无论是在平凡的世界整部小说中还是本选段中，孙少平都是作者塑造的主要人物。在选段中，从“一晃眼，孙少平已经来这里半年了。半年来，他几乎不误一天工，月月都上满班”可以看出他务实劳动、勤恳坚韧的性格；“少平当然没这种靠山。他也不企图再改变自己煤矿工人的身份”可以看出他踏实热情的性格。13本题考查学生对文章重点句子作用的分析能力。选段的画线句“这天上午十点钟左右，少平上井后欣喜地看见，雪花在纷纷扬扬飘飞着。昨夜十二点下井时，天空还是一片乌

45、蓝，想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界”是一段环境描写，环境描写的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题等。选段中的画线句，描写了矿区下雪后的美丽雪景，尤其这一“晶莹洁白的世界”的词语的使用，更让人感觉景象的美丽。从内容上分析，文中“少平上井后欣喜地看见”可以看出，这一美景的描写正衬托出孙少平此时愉悦的心情，而将下井时“天空还是一片乌蓝”与此时的雪景相比较，更加突出了少平此时的欣喜。从结构上分析，下文紧接着就写了今天他有一件值得高兴的事，就是要第一次领工资了，而且是满勤工资，因

46、此这一描写也为下文发工资做了铺垫，正是心情好，眼中才看到的是美景，反之，正是上井后看到了美景才使自己心情更加美丽。14本题考查学生对作品的艺术特色的分析能力。小说平凡的世界充满着浓厚的乡土气息，这在本选段中也有突出的表现，首先，选段所描写的是下矿采煤的过程，在描写采煤过程中，作者的语言质朴生动，充满着对劳动的赞美。如“煤溜子隆隆地转动着”“班长一声呼喊，人们就从回风巷冲进了掌子面。头上矸石岩土哗哗跌落着，斧子工抱起沉重的钢梁，迅速挂在旧茬上；同时，攉煤工像手术室给主刀大夫递器械的护士，紧张而飞快地把绷顶的荆笆和搪采棍递给师傅，还要腾出手见缝插针刨开煤堆，寻找底板，扣住梁茬，以便让师傅在最短的时

47、间里把柱子叭一斧头锁住”等让读者感受到就如同身在井下，贴近生活。而作为主人公的孙少平是农民出身，代表着农民的形象，在他的世界里、思想里，想的是家人的生活，“钱对他是极其重要的。他要给父亲寄钱，好让他买化肥和日常油盐酱醋。他还要给妹妹寄钱，供养她上大学。另外，他还有个梦想，就是能为父亲箍两三孔新窑洞。他要把这窑洞箍成双水村最漂亮的！这将是他个人在双水村立的一块纪念碑！”这就让文段中带有了浓浓的乡土气息、生活气息。同时，选段通过对孙少平的描写，歌颂了社会底层农民不屈的抗争精神，赞扬了劳动带给人尊严、人生出路，并彰显自我价值，如“只有劳动才可能使人在生活中强大。不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者。对于这些人来说，孙少平给他们上了生平极为重要的一课如何对待劳动，这是人生最基本的课题”“在以后的日子里，其中的两三个人便开始上班了”这些描写让人看到的是真实的生活，这就是普通人的日子，因此本段文字的乡土气息更加浓厚。15本题考查学生对相关问题表达观点的能力。劳