江苏高校岗前培训《高等教育学》习题.pdf

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1、高等教育学习题 第一章 1、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年 创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等 教育机构。 A、 亚里士多德 B、 柏拉图 C、 苏格拉底 D、 康德 2、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展 性原则基础上，对科学知识作了 A、 主观性分类 B、 客观性分类 C、 “解剖分类” D、 理论性分类 3、古代的高等教育一般泛指在同时代具有较高 水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样， 包括 A、 学校 B、 寺院 C、 博物馆 D、 图书馆 第二章 1、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会 于何时成立 A、 1920 年 B、 1930 年 C、 1900 年

2、 D、 1910 年 2、美国第一所真正的州立大学是 A、 亚历山大大学 B、 哈佛大学 C、 麻省理工学院 D、 弗吉尼亚大学 3、 修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是 “ 三 艺” ，包括： A、 文法 B、 修辞 C、 辩证法 D、 经济法 4、从上世纪 50年代初开始， 我国仿照苏联高等 教育的模式，进行了几次大规模的“ 院系调整 ” A、 一 B、 二 C、 三 D、 四 5、中华人民共和国第一部高等教育法是(30 分) A、 中国教育改革和发展纲要 B、 中华人民共和国高等教育法 C、国家中长期教育改革和发展规划纲 要 D、 高等教育学 6、在维新运动的推动下，教育改革取得了三

3、项 进展，包括 A、 改良八股科举 B、 改书院为学堂 C、 奏定学堂章程颁行 D、 于 1898 年设立京师大学堂 第三章 1、将学术自由真正付诸实践的大学是) A、 哈佛大学 B、 柏林大学 C、 麻省理工学院 D、 爱资哈尔大学 2、以培养从事某种专门职业为目的的教育的是 (30 分) A、 自由教育理念 B、 通识教育理念 C、 专业教育理念 D、 职业教育理念 3、大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角 色 A、 募捐者 B、 管理专家 C、 政治家 D、 协调者 4、大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力 量的干预和控制， 独立自主地决定自己的一切事 务的权利，指的是哪个理念 A、

4、 学生自治理念 B、 教授治校理念 C、 管理专业化理念 D、 大学自治理念 5、中国最著名的杜威思想的解读者是(30 分) A、 陈鹤琴 B、 陶行知 C、 胡适 D、 蒋梦麟 6、实用主义的代表人物有 (30 分) A、 博克 B、 杜威 C、 克拉克克尔 D、 德雷克博克 7、高等教育实践与高等教育理念的关系包括(40 分) A、 从源头上看，一定是“实践在前、 理念在后” B、 从发展上看， 理念产生以后， 往往又 是“理念在先、实践在后” C、 从源头上看， 一定是“理念在先、 实 践在后” D、 从发展上看，理念产生以后，往往 又是“实践在前、理念在后” 8、下面属于功利主义主张的

5、有(40 分) A、 衡量教育的标准是实现价值和创造 价值 B、 教育是为职业选择做准备 C、 社会的需要就是教育的需要,也就是 人的需要 D、 教育要以社会发展作为最高目标 9、下面属于理性主义主张的有(40 分) A、 在教育过程中强调教育的对象是人 B、以人及个性的自由发展作为教育的最 高原则 C、 在教育过程中实现人的自我完善 D、 主张教育是生活的准备 第四章 1、在软件方面，基本逻辑是 (30 分) A、 “越发达、越复杂” B、 “现存即合理” C、 “教育受制于社会” D、 “突出差异” 2、在特定情境方面，基本逻辑是(30 分) A、 “越发达、越复杂” B、 “现存即合理”

6、 C、 “教育受制于社会” D、 “突出差异” 3、根据实施高等学历教育的层级，高等学校由 低到高可以区分为 (40 分) A、 高等职业学校 B、 高等专科学校 C、 学院 D、 大学 4、20 世纪 50 年度初期，新中国为巩固政权， 进行了院系调整。将所有的私立大学收归国有， 改为(30 分) A、 国有私立大学 B、 公立大学 C、 国有大学 D、 国办大学 5、马丁 特罗的高等教育大众化理论提出，高等 教育毛入学率为多少时称为普及型高等教育发 展阶段 (30 分) A、 超过 50% B、 超过 55% C、 超过 60% D、 超过 65% 6、国高等教育办学体制的改革趋势包括(4

7、0 分) A、 进一步推进高等教育办学体制的多 元化 B、 进一步扩大高等教育对象 C、不断加强高等教育办学主体间的合作 D、 进一步促进和规范了民办高校的发 展 7、董事会制的优点是 (30 分) A、 决策程序简单、决策效率高 B、 有利于集思广益和民主管理 C、 决策程序科学，决策质量有保证 D、 通过董事会成员的多元化，促进了 社会参与办学 8、校长负责制的优点有 (30 分) A、 决策程序简单、决策效率高 B、 有利于集思广益和民主管理 C、 决策程序科学，决策质量有保证 D、 通过董事会成员的多元化，促进了 社会参与办学 9、地方分权型的优点有 (40 分) A、 有利于中央政府

8、统筹全局，协调区 域不均衡问题，提升整体水平 B、 社会广泛参与， 增强了高等教育的市 场性和多样性 C、 高校(尤其是私立高校 )是法人实体， 办学经费对政府的依赖性低 D、 高校具有面向社会自主办学的自我 约束和自我发展机制，办学特色鲜明 10、高校自我评价采用的是什么权力(30 分) A、 行政权力 B、 市场权力 C、 自治权力 D、 教师权利 11、下列属于第三方评价制度的有(30 分) A、 院校评估 B、 民间机构开展的“大学排行” C、 本科教学工作水平评估 D、 研究生院评估 12、从评价主体的角度进行区分， 教学评价可以 划分为 A、 自评 B、 绝对性评价 C、 他评 D

9、、 相对性评价 第五章 1、高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍 生而来的，它的基本特征不包括(30 分) A、 难以消除性 B、 延迟性 C、 可减低性 D、 应试性 2、人的发展不包括 (30 分) A、 人的全面发展 B、 人的个体发展 C、 人的终身发展 D、 人的心理发展 3、人的发展的影响因素包括(40 分) A、 遗传 B、 环境 C、 教育 D、 实践活动 4、高等教育为个体提供生活能力的功能体现在 (30 分) A、 高等教育通过上一代人向下一代人 系统地传播知识， 促进人们认识自然， 改 造自然的能力不断提高 B、 促进个体行为的社会化 C、促进个体思想意识和价值观念的社

10、会 化 D、 培养个体角色的社会化 5、高等教育的个体功能是指 (40 分) A、 提高个人知识与能力水平 B、 培养良好的个性 C、 提升个人的社会地位与价值 D、 个人人格的完善 6、高等教育的文化选择功能是指(30 分) A、 横向(空间)的文化流动过程 B、 不同质的文化之间的交流、 融会乃至 碰撞和冲突 C、 对某种文化的自动接纳和排斥， 是历 史发展的必然结果 D、 两种或两种以上的文化相互扩散的 过程 7、经济对高等教育的反作用不包括(30 分) A、 经济增长为高等教育的协调发展提 供物质基础 B、经济增长对高等教育发展具有制约作 用 C、经济增长对高等教育发展具有导向作 用

11、D、 经济增长对高等教育发展具有促进 作用 8、高等教育的经济功能包括 (40 分) A、 高等教育为经济发展提供着重要的 智力资源 B、高等教育为经济发展提供重要的知识 基础和先进的科技成果 C、促进科学技术成果向实际的生产力转 化 D、 促进科学技术的创新 9、高等教育的文化选择功能是指(30 分) A、 横向(空间)的文化流动过程 B、 不同质的文化之间的交流、 融会乃至 碰撞和冲突 C、 对某种文化的自动接纳和排斥， 是历 史发展的必然结果 D、 两种或两种以上的文化相互扩散的 过程 10、政治对高等教育的反作用不包括(30 分) A、 政治制度决定着高等教育的领导权 B、 政治制度决

12、定着受高等教育的权利 C、 政治制度制约高等教育的发展 D、 政治制度决定高等教育目的和内容 11、高等学校服务社会的职能主要内涵表现在 (30 分) A、 高等学校培养的是高级专门人才 B、高等学校在继续承担大部分基础性研 究的同时， 更多地面向社会需求， 开展应 用性研究和开发性研究 C、高等学校培养的人才具有多类别与多 层次性 D、 将现代先进的科学技术和管理理念 等推广、应用于社会 12、 目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职 能是 A、 改造社会 B、 促进国际交流 C、 服务社会 D、 发展科学 13、中世纪模式大学的特点是 (40 分) A、 宗教对大学的影响占主导地位 B、

13、大学的主要任务是培养人才 C、 以“自由研讨”为出发点 D、 以教学为主，习诵古典成风 14、从 11 世纪到 18 世纪，是高等学校的职能演 变的第一阶段，这一阶段的主要职能是(30 分) A、 培养人才 B、 培养人才、发展科学 C、 发展科研与社会服务 D、 培养人才、发展科研与社会服务 15、从 19 世纪末至今，是高等学校的职能演变 的第三阶段，这一阶段的主要职能是(30 分) A、 培养人才 B、 培养人才、发展科学 C、 发展科研与发展科学 D、 培养人才、发展科研与社会服务 16、国际 21 世纪教育委员会在教育 财富 蕴藏其中的报告中对21世纪人才提出的要求 包括(40 分)

14、 A、 学会认知 B、 学会做事 C、 学会共同生活 D、 学会生存 17、从 19 世纪初到 19世纪末，是高等学校的职 能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是(30 分) A、 培养人才 B、 培养人才、发展科学 C、 发展科研与社会服务 D、 培养人才、发展科研与社会服务 18、当代高等学校的职能有哪些(40 分) A、 培养人才 B、 发展科学 C、 促进经济 D、 社会服务 第六章 1、下列属于多元教育课程的特征的有(30 分) A、 强调知识本身就是目的 B、 其核心是理智的培育 C、 ，从统一知识转向多样知识、 从已知 信念转向未知领域、 从知识本身转向知识 探究，是新课程体系与

15、旧课程体系的主要 区别 D、 以学生学习为中心的课程结构状态， 所有的活动都围绕学生的学习展开，它以 学习项目为载体， 生成一种跨学科的探究 状态 2、下列属于高深学问课程的特征的有(30 分) A、 强调知识本身就是目的 B、 其核心是理智的培育 C、 ，从统一知识转向多样知识、 从已知 信念转向未知领域、 从知识本身转向知识 探究，是新课程体系与旧课程体系的主要 区别 D、 以学生学习为中心的课程结构状态， 所有的活动都围绕学生的学习展开， 它以 学习项目为载体， 生成一种跨学科的探究 状态 3、下列对高等学校课程的理解正确的有(40 分) A、 学校按照一定的教育目的所建构的 各学科和各

16、种教育、教学活动的系统 B、学院提出的在人类不断发展的知识和 经验中那些被认为是对某个时期受教育 者的生活有用的、 适当的或相关的知识和 经验。 C、 情景中的学术方案 D、 学生获得学士学位的正式学术经历 4、普通高等学校本科专业目录原则上多少 年修订一次 (30 分) A、 10 年 B、 5 年 C、 1 年 D、 3 年 5、下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程 结构中处于最基础的地位的是(30 分) A、 多学科交叉课程 B、 文化素养课程 C、 科研项目课程 D、 专业课程 6、高等学校本科课程类型主要有(40 分) A、 多学科交叉课程 B、 文化素养课程 C、 科研项目课程

17、D、 专业课程 7、我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编 制的 A、 经验演进模式 B、 过程模式 C、 目标模式 D、 实践模式 8、 美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“ 关于教师专 业性的专门小组 ” 特别强调教师专业知识的核心 是(30 分) A、 专业知识 B、 教学设计的知识 C、 教育教学理论知识 D、 教学管理知识 9、泰勒认为 , 课程目标应有三个来源，包括(40 分) A、 学科专家的建议 B、 学生的需要 C、 社会生活 10 、在学校规定范围内由学生自主选择课程进 行学习的制度是 (30 分) A、 选修制 B、 必修制 C、 学分制 D、 评课制 D、 教师的需要 11、

18、 每门课程结束前或是每学期的最后几周都要 求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评 价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生 选课、选教师提供信息。这属于(30 分) A、 选修制 B、 必修制 C、 学分制 D、 评课制 12、以教师为主体的某门课程的编制，由院系组 织课程审定专家小组负责审议。 专家小组成员包 括(40 分) A、 院系领导 B、 学科专家 C、 校方领导 D、 教育专家 第七章 1、从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由 谁提出的 (30 分) A、 杜威 B、 布鲁纳 C、 叶圣陶 D、 胡适 2、循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的(30 分) A、 孔子 B、 朱

19、熹 C、 孟子 D、 荀子 3、下列属于强化问题意识原则的基本要求的有 (40 分) A、 教师要指导学生学会选题 B、 确立学生的主体地位， 发扬教学民主 C、 培养学生的问题意识 D、 有效利用各种资源 4、教学相长、长善救失等原则出自哪里(30 分) A、 论语 B、 大学 C、 中庸 D、 学记 5、对教学原则的理解正确的有(40 分) A、 是根据一定的教育教学目的，遵循 教学过程的规律而制定的指导教学工作 的基本要求 B、 对教学实践经验的理论性概括 C、是教学基本原理落实到实践中的媒介 D、 是保证教育实践遵循教育规律的重 要环节 6、课堂教学的核心是 (40 分) A、 备课

20、B、 上课 C、 课外作业布置与检查 D、 辅导答疑 7、高等学校教学的实习实践环节要注意做到以 下几点 (30 分) A、 社会职业要求与学生的思想实际相 结合 B、学生的主体选择性与实习总体的统一 性相结合 C、专职指导教师与兼职指导教师相结合 D、 专职教师从总体上把握实习实践活 动的进行 8、从教师教的角度看，课堂教学的具体环节有 (30 分) A、 备课 B、 辅导答疑 C、 学业成绩的检查与评定 D、 自我检查与小结 9、讨论法是指 (30 分) A、 学生在教师的引导下围绕一定的问 题，经过一定的准备， 学生以全班或小组 为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动， 获得知识、 巩固知

21、识，发展能力的一种教 学方法 B、 在教师指导下， 学生利用特定的仪器 设备，进行独立操作，以获得直接经验、 培养技能、技巧的一种教学方法 C、教师按照一定的教学要求向学生提出 问题，并引导学生积极思考、回答问题， 通过问答的形式引导学生获取、 巩固或检 查知识的一种教学方法 D、 教师运用口头语言系统连贯地向学 生传授知识和指导学生进行学习的方法 10、实验法是指 (30 分) A、 学生在教师的引导下围绕一定的问 题，经过一定的准备， 学生以全班或小组 为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动， 获得知识、 巩固知识，发展能力的一种教 学方法 B、 在教师指导下， 学生利用特定的仪器 设备，进

22、行独立操作，以获得直接经验、 培养技能、技巧的一种教学方法 C、教师按照一定的教学要求向学生提出 问题，并引导学生积极思考、回答问题， 通过问答的形式引导学生获取、 巩固或检 查知识的一种教学方法 D、 教师运用口头语言系统连贯地向学 生传授知识和指导学生进行学习的方法 11、 下列属于通过直观感知传递教学内容的方法 的有 A、 实验法 B、 演示法 C、 参观法 D、 练习法 第八章 1、对比中国和西方，两种学科制度之间的主要 差别在于 (30 分) A、 高等学校在学科设置上有无自主权 B、 学科门类体系 C、 学科分类方法 D、 制度制作主体 2、我国现行的分类，共有多少个学科门类(30

23、 分) A、 12 B、 13 C、 14 D、 15 3、对学科制度化理解正确的有(40 分) A、 学科制度是以建设学术、生产系统 性高深知识为宗旨的制度安排 B、 作为体制安排和行为约束的学科制 度， 它是相对于学科组织中的行为个体而 言的 C、学科制度就是指学科人或学者在建设 学术、生产系统性高深知识过程中必须遵 守的体制安排和行为约束 D、 学科制度一般指与学科相关的诸多 制度 4、学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉 及政府、高校、基层学科组织等多个层面，下列 属于高校层面的是 (30 分) A、 政策引导与支持 B、 建设经费的投入 C、 学科建设成效的评估检查 D、 学科的布

24、局和调整 5、高等学校学科建设的前提是(30 分) A、 学科体系规划 B、 学科方向建设 C、 学科梯队建设 D、 学科基地建设 6、高等学校学科建设涵盖内容广泛，包括(40 分) A、 学科体系规划 B、 学科方向建设 C、 学科梯队建设 D、 学科基地建设 7、高等学校的核心职能是 (30 分) A、 教育教学 B、 科学研究 C、 学科建设 D、 招生就业 8、知识的生产和应用过程的集中表现在(30 分) A、 大学科研活动 B、 教育教学活动 C、 学科建设活动 D、 教学管理活动 9、对学术声誉的重要性的理解正确的有(40 分) A、 它是一所大学的品牌 B、 它不是短期内可以形成

25、的， 而是一所 大学在创建、发展过程中逐步积淀下来的 C、 代表社会的认可度 D、 学术声誉与科研水平密切相关 第九章 1、对象性价值表现在 (30 分) A、 传递知识、传播文化 B、 开启心智、塑造人格 C、 完善自身、自我实现 D、 创新文化、培养人才 2、高等学校教师在教育过程中处于什么地位(30 分) A、 辅助 B、 主导 C、 引领 D、 实施 3、高校教师需要重点关注并履行的义务有(40 分) A、 认真教学的义务 B、 保护学生权益的义务 C、 尊重学生人格的义务 D、 树立积极教师形象的义务 4、高校教师的法律地位决定了教师的哪些内容 (40 分) A、 权利 B、 义务

26、C、 待遇分配 D、 权益保障 5、高校教师成功地从事教育教学与科研工作所 应具备的人格特征是指 (30 分) A、 专业知识 B、 专业精神 C、 专业信仰 D、 专业人格 6、专业素养的基本要素是 (30 分) A、 专业知识 B、 专业精神 C、 专业信仰 D、 专业人格 7、从研究者所使用的专业发展阶段划分标准和 研究框架来看，教师专业发展主要有如下几种理 论模式 (40 分) A、 教学关注阶段论 B、 心理发展阶段论 C、 职业生涯周期论 D、 综合发展阶段论 8、高校教师的校本教研主要包括(33.33 分) A、 专业学术研究 B、 教育教学研究 C、 学科研究 D、 创新研究

27、9、高校教师专业发展的学校推动模式是指高校 教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划， 有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提 升的一种模式，主要包括(33.33 分) A、 “校本培训”模式 B、 “教学熟练者”型 C、 “派出培训”模式 D、 “社会许可”模式 10、2012 年教育部在中央部委所属高等学校中 重点支持建设 30个国家级教师教学发展示范中 心，重点突出建设的内容包括(33.34 分) A、 开展教师培训 B、 教学咨询服务 C、 教学改革研究和教学质量评估 D、 提供优质教学资源 11、“ 校本培训 ” 的核心理念是 (33.33 分) A、 立足本校 B、 以满足教师

28、的需要为宗旨 C、 以高效、实用为目标 D、 由学校发起、组织、规划 12、2012 年教育部在中央部委所属高等学校中 重点支持建设 30个国家级教师教学发展示范中 心，重点突出建设的内容包括(33.34分) A、 开展教师培训 B、 教学咨询服务 C、 教学改革研究和教学质量评估 D、 提供优质教学资源 13、用人单位向社会公开、 择优选拔具有教师资 格的所需人员是 (30 分) A、 招聘 B、 续聘 C、 解聘 D、 辞聘 14、用人单位因某种原因不宜继续聘任教师，双 方解除合同关系是 (30 分) A、 招聘 B、 续聘 C、 解聘 D、 辞聘 15、对高校教师实行绩效评价， 是一项政

29、策性很 强、事关公平公正的一项工作， 在评价中应坚持 以下原则 A、 科学性原则 B、 导向性原则 C、 客观性原则 D、 可测性原则 第十章 1、比如教育性、知识性、专业性、超越性等， 是从那方面理解 “ 学者” (30 分) A、 高校的核心成员 B、 核心技术 C、 核心价值观 D、 其他 2、依法举办高等学校的政府、组织和个人是指 高等学校的 (30 分) A、 “举办者” B、 “管理者” C、 “办学者” D、 “引领者” 3、高等学校行政权力的特点包括(40 分) A、 行政权力在高校管理中具有合法性 B、 行政权力在高校管理中具有必要性 C、行政权力应用于高校又具有较大的局 限

30、性 D、 行政权力需要调适 4、在高校外部，教育行政部门的行政化管理的 特点不包括 (30 分) A、 管理活动一般由专职行政人员承担， 在学校层面表现最为集中 B、我国教育行政部门的行政化管理具有 “计划发展”的特点 C、拨款制度和考核制度是教育行政部门 的工作抓手 D、 我国教育行政部门的行政化管理广 泛存在于高校办学的各个环节 5、学科参与治理的组织载体是(30 分) A、 学校学术委员会和学院教授委员会 B、 同行评议、基于学科的中介组织 C、 去行政化、落实战略管理、 增强校长 治校能力 D、 教育行政部门扮演好自身角色，既 保障自主办学，又保障多元参与 6、高等学校的管理过程包括

31、(40 分) A、 学术管理过程 B、 教学管理过程 C、 行政管理过程 D、 课堂管理过程 7、高校学科的学术自治，是学科对自身学术事 务的自主管理，体现在下列哪些方面(40 分) A、 教学 B、 学术 C、 科研 D、 社会服务 第十一章 1、研究者对不同时期、不同地区、不同情况下 的高等教育现象进行比较分析， 从现象的异同及 其联系中认识事物， 探索高等教育规律的一种研 究方法是 (30 分) A、 比较研究法 B、 调查研究法 C、 文献研究法 D、 实验研究法 2、以文献为主要证据进行研究的方法是(30 分) A、 文献研究法 B、 调查研究法 C、 实验研究法 D、 比较研究法 3、根据高等教育研究所采用的一般方法划分， 高等教育研究可以分为 (40 分) A、 质性研究 B、 量化研究 C、 微观层次 D、 宏观层次 4、研究的起点是 (20 分) A、 问题 B、 文献 C、 假设 D、 计划 5、要将发现的问题确定为研究课题，则要顾及 多方面因素，如 (40 分) A、 该问题对高等教育理论或实践的意 义 B、 个人的学术兴趣 C、 前人已有的相关研究 D、 完成该课题的主客观条件 6、比较常见的学术失范现象主要有(40 分) A、 抄袭 B、 剽窃 C、 不良引注 D、 虚假署名