人教版六年级语文上册第八单元（24-27课）课堂作业设计和课后作业.doc

《人教版六年级语文上册第八单元（24-27课）课堂作业设计和课后作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册第八单元（24-27课）课堂作业设计和课后作业.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版六年级语文上册第八单元（24-27课）课堂作业设计和课后作业24少年闰土课题少年闰土课型讲读课文授课时间2课时第一课时课堂作业新设计一、在括号里里填上恰当的词语。（ ）的贝壳 （ ）地刺去 盼望（ ）（ ）的经历 （ ）地逃走 支起（ ）（ ）的圆月 （ ）地离去 撒下（ ）（ ）的西瓜 （ ）地觉得 知道（ ）二、按要求写句子。1天空中挂着圆月。（扩句）_2海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句）_1. 闰土心里的希奇的事，让我羡慕。改成反问句：_改成双重否定句：_改成感叹句：_三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。1闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。_2闰土回家去了。我还深

2、深地怀念着闰土。_【答案】1、 美丽狠狠过年有趣匆匆竹匾明亮伤心谷物甜甜隐隐道理 二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.沙地上种着西瓜。3.闰土心里的希奇的事，怎能不让我羡慕？闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。闰土心里的希奇的事，真让我羡慕啊！三、1.因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。 2虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。第二课时课堂作业新设计一、给句中加粗的字词选择正确的解释。素： A. 颜色单纯；不艳丽。B.本来的，事物的基本成分。C.向来；素来。D.蔬菜、瓜果等食物。1.我素不知道天下有这许多新鲜事。（ ）2.这块布很素净。（ ）3.妈妈爱吃素。（ ）4.这种食

3、品色素含量很高。（ ）新鲜：A.没有变质，也没有经过腌制、干制等。B.经常流通，不含杂类气体。C.色彩新而鲜艳。D.新奇，稀罕。5.我素不知道天下有这许多新鲜事。（ ）6.清晨，田野的空气很新鲜。（ ）7.营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。（ ）8.教师节，我为班主任王老师送上一束新鲜的花。（ ） 二、按课文填空。（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）地刺去。三、阅读课文片段，完成练习。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色

4、的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。1这段文字写的是_。2用“”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。第一层：_第二层：_第三层：_3用“”画出作者联想的句子。4根据理解完成填空。（1）从文中的“_”和“_”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的_的心情。（3）对闰土外貌的描写，抓住了_、_、_三个特征。5根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。【答案】一、1.C2

5、A3D4B5.D6.B7.A8.C 2、 深蓝 金黄 一望无际 项戴银圈 手捏一柄钢叉 尽力三、1.“我”和闰土初次见面的情景 2.飞跑地去看。他正在厨房里套住了。他见人恨怕羞第一层：“我”对闰土的盼望之情。第二层：闰土的外貌描写。第三层：“我”和闰土的交往。3.这可见他的父亲套住了。 4.（1）日日盼望好容易（2）激动、兴奋、急切（3）紫色圆脸头戴毡帽项戴银圈5.健康朴实的海边农村少年。 课后作业基础积累大巩固一、对号入座（选择词义，填序号）。仿佛：相似，差不多犹如，好像似乎，可能1闰土和我仿佛年纪。（）2这天，仿佛要下暴雨。（）3那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（）端详：仔细地看详情端庄安详4他

6、拿着照片，仔细地端详。（）5想知道真相，请听我细说端详。（）6他文明有礼，举止端详。（）二、择优录取（选词填空）。 亲切亲密亲热1我被老人（ ）的话语所打动。2他平时待每个人都很（ ）。3她们俩关系（ ）得像一对亲姐妹。 珍藏保藏收藏4.他平时喜欢（ ）一些手工艺品。5.这封密信，他一直（ ）了近20年。6.我的书房里（ ）着一件特别的礼物。阅读能力大提升三、内容梳理（课文回放）。1少年闰土节选自_的小说_，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：_、_、_、_，其中给“我”留下印象最深的一件是_，从中可以看出闰土是一个_、_的农村少年。2闰土生活在“_”，而“我”生活在“_”；闰土是一个“_”的儿

7、子，“我”是一个“_”；闰土_，而“我”却_。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”_。四、阅读课文片段，完成练习。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”1解释加点字的含义。便：_缚：_2根据对“捕鸟”的介绍完成填空。捕鸟的时间：_捕鸟的地点：_捕鸟的方法：（填动词）_捕鸟的收获：_3这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是

8、什么？（1）_（2）_4读了这段文字，你想到了什么？_思维创新大拓展5、 课外搜集鲁迅的作品或写鲁迅的文章，认真阅读后与同学、老师交换一下你对鲁迅的看法，然后以“我心目中的鲁迅”为题写几句话并当众读一读。 参考答案一、1.2.3.4.5.6. 二、1.亲切2.亲热3.亲密4.收藏5.保藏6.珍藏 三、1、鲁迅故乡看瓜刺猹雪天捕鸟海边拾贝观看跳鱼看瓜刺猹勤劳能干，见多识广 2.海边农村高墙大院忙月少爷年多识广孤陋寡闻对丰富多彩农村生活的向往 四、1、就绑 2、雪后沙地上扫、支、撒、看、拉、罩什么都有 3.（1）说明自己对此记忆深刻（2）表现闰土的聪明能干五、略25好的故事课堂作业设计和课后练习课

9、题好的故事课型讲读课文授课时间2课时第一课时课堂作业新设计一、看拼音写词语。zng h chng b dn yn hu yn shn jin （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）二、比一比，组词语。综（ ） 搁（ ） 萍（ ） 藻（ ） 掷（ ）踪（ ） 阁（ ） 苹（ ） 澡（ ） 郑（ ）三、按照要求写词语。1.在文中找出下列词语的反义词，写在扩号内。吵闹（ ） 平静（ ） 肥胖（ ） 整齐（ ）2.在文中找出下列词语的近义词，写在扩号内。优美（ ） 迷糊（ ） 摇荡（ ） 瘦弱（ ） 猛然（ ）【答案】一、综合 澄碧 荡漾 火焰 瞬间 二、综（综合） 搁（搁置） 萍（浮萍） 藻（绿藻）

10、掷（投掷）踪（跟踪） 阁（阁楼） 苹（苹果） 澡（洗澡） 郑（郑重）三、1.安静 动荡 瘦削 凌乱 2.幽美 昏沉 荡漾 瘦小 陡然 第二课时课堂作业新设计1、 辨字组词。雅（ ） 综（ ） 澄（ ） 苹（ ）稚（ ） 踪（ ） 橙（ ） 萍（ ）馅（ ） 消（ ） 郑（ ） 徒（ ）焰（ ） 削（ ） 掷（ ） 陡（ ）2、 说说这篇散文诗主要写了几层意思？ 三、品析句子中加点词语的表达效果。都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。 四、谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。 【答案】1、 优雅 幼稚 错综 行踪 澄碧 橙子 苹果 浮萍

11、肉馅 火焰 消灭 削弱 郑重 投掷 徒弟 陡坡 二、共分四层：（13）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。（411）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。（12） “我”从梦中回到现实，我总记得这一篇好的故事。三、倒影表现了大面积的,相对静止的景物；夹带则表现了斑斑点点的动态；而荡漾则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱,那河水就像醇醇的米酒,荡漾在作者的心头.四、作者在文章的开头和结尾,两次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗.但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”,就总会过去,天,总是要亮的,太阳终究会照亮大地的。课后作业基础积累大巩固一、根据意思，写出词语。1

12、.纵横交叉。 （ ）2.飘荡;起伏不定。 （ ）3.消瘦得像被削过一样。形容憔悴。 （ ）4.一眨眼 一刹那。 （ ）5.突然。 （ ）阅读能力大提升二、内容梳理（课文回放）。谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。 思维创新大拓展三、学习运用本文“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。 参考答案一、1.综错 2.荡漾 3.瘦削 4.一瞬间 5.陡然二、作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。三、示例：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧顺着人行道

13、往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过

14、了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。中午了，我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口，荷花的清香不时地飘过来，像要勾住我回家的脚步。26我的伯父鲁迅先生课堂作业设计和课后练习课题8. 灯我的伯父鲁迅先生课型略读课文授课时间1课时课堂作业新设计一、填上适当的词语。（ ）的情节 （ ）的内容 剧烈地（ ）（ ）的表情 微弱的（ ） 痛苦地（ ） 二、我会选。爱抚 爱戴1鲁迅先生生前受到许多人的（ ）。2想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。三、根据意思写成语。1形容经历过许多艰难困苦。（）2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。（ ）3把姓张的帽子给姓李的戴上

15、，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）四、选一选。1.他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的（ ）描写。A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” 这句话通过对鲁迅的（ ）描写。A. 语言描写 B.动作描写 C.神态描写五、阅读课文，填空。我的伯父鲁迅先生是 写的一篇回忆性文章，通过作者回忆 、 、 、 这几件事，说明鲁迅是个 的人，表达了作者对鲁迅先生的 之情。【答案】1、 激动人心 详细 抖

16、动 痛苦 呼吸 呻吟 二、1.爱戴 2.爱抚 三、1.饱经风霜 2.囫囵吞枣 3.张冠李戴 四、1.BC 2.ABC五、周晔 谈水浒传说“碰壁” 救助车夫关心女佣 为自己想得少 为别人想得多 怀念和爱戴课后作业基础积累大巩固一 、给下面加点的字选择正确的读音，用“”标出。吊唁（yn yn） 挨打（i i）女佣（yng yng） 追悼（dio do）殡仪馆（bn bn） 正月（zhng zhng）二、句子小探究。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”1“四周黑洞洞”的意思是_。2“碰壁”是指_。3这句话的意思是_。4这句是_句，改为陈述句是_。阅读能力大提升三、阅读短文，回答问题。 往事 父亲

17、的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大

18、。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动。母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？ 2.第二、三段交代八九年前的作用是（ ）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表

19、达对故乡亲人的怀念。C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。3.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？ 4.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。 5.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗游子吟，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。 思维创新大拓展 四、鲁迅自嘲诗中有这么一句话，意思是：对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。你知道这句话是什么吗？ 参考答案 一、yn i yng do bn zhng二、1.当时社会黑暗 2.受到国民党反动

20、派的迫害 3.社会黑暗,人们经常会遭受挫败与迫害4.反问 你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁三、1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！2.D3.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。4.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。5.慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，抱得三春晖。四、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。27有的人纪念鲁迅有感课堂作业设计课题9. 灯有的人纪念鲁迅有感课型略读课文授课时间1课时课堂作业新设计一、阅读课文，给下列各题选择正确答案。1.“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）A. 对旧社会黑暗势力的反抗。B. 对国民党反动派的无比愤恨。C. 盼

21、望旧社会彻底消亡。D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（ ）A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。C. 概括了两种人生的不同价值 。D. 说明人总逃脱不了死的结局 。二、判断下列说法正误 , 正确的画“” , 错误的画“”。1.有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ）2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草。（ ）3.诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（ ）三、阅读第1节，说说诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义及所表达的作者的感情和态度。 【答案】一、1.D 2. D 二、1. 2.3. 三、第一个“活”指人还在社会上生活，第二个“活”指精神不死；第一个“死”指精神已死，第二个“死”指人已离开人世。第一个“活”充满了鄙夷和轻蔑； 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美；第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜怀念之情。