2022年小学科学《风的形成》教学设计精品 .pdf

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1、青岛版小学科学 风的形成教学 设计一、教学目 标：1、能动手制造 风，感知风的存在。2、能应用已有的知 识和经验对风 的成因做假 设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用 给出的器材做 简单的风的成因模 拟实验。3、初步了解自然界中 风的成因。二、教学重 难点：初步了解自然界中 风的成因。三、教具准 备：空气流 动实验箱、蜡 烛、打火机、香、实验报 告单等。四、教学 过程：（一）、情趣 导入，引出 课题。师出示学生放 风筝的图片。师：是什么力量把 风筝带到天上去得？那么 风是怎么形成的？同学们想不想知道，今天我 们就一块来学习风的形成揭示课题：风的形成（二）、科学探究，形成新知。1、人造风，

2、感受风的存在。师：同学 们想不想自己知道 风呢？想想 办法吧。（学生活 动，制造风，感受 风。）师：当风吹到你脸上时，你有什么感 觉？是什么 让你感到凉快？（引导学生说出实际上是空气吹到了人的 脸上，明确 风是空名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -气流动形成的。）2、认识人造风和自然风。师：我们自己制造的 风叫人造风，自然存在的 风叫自然风。3、猜测自然界中的 风的形成会与什么有关。师：既然是空气的流 动形成风，那同学 们想一想，人造 风中，是谁的力量让空气流动的呢？生：人的力量。师：那么，自然界中，又是谁有这么大的力量 让空气流 动的呢？同学 们猜一猜。（

3、教师引导学生提出猜想：可能与气温的高低有关。）板书：气温4、设计实验，验证猜想。（1）教师组织学生认识实验 器材。（2）学生尝试设计实验 方案。师：既然同学 们猜测，风的形成，可能与气温的高低有关，那我们就想办法利用手中的 实验材料，创设一个高温 环境和低温环境吧。生：可以利用手中的空气流动试验箱，里面点上酒精灯，创设高温环境，那么箱外就是低温 环境。从瓶口 处形成风。师：空气的流 动我们能不能看到呢？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -生：不能。师：那么 实验时我们应该 怎么才能看到空气的流 动呢？同学们想一想 办法。（出示有 风时烟筒里冒出的烟）引 导学

4、生借助烟来观察空气的流 动。（3）师生共同完善 实验方案。（4）小组实验，验证猜想，并填写 实验报告单。（5）揭示 实验现象和结论。实验现 象：实验箱内温度未升高（未放蜡烛）时，香的烟：向上流 动。实验箱内温度升高（放入点燃的蜡烛）后，香的烟：向箱内流动。实验结论：空气流 动与气温有关，并且是从气温低的地方流向气温高的地方。4、总结规 律，拓展延伸。师：那自然界中是什么 让自然界的气温有高有低呢？引导学生说出是太阳。那同学 们能不能 说说，自然界中的 风又是怎么形成的吗?师小结自然界的 风的形成。由于各种原因，地球的温度不同，由于温度的不同，空气就从气温低的地方流向气温高的地方，就形成了风。三、应用新知，解 释生活中的 实际问题。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -小知识：白天陆地比海面气温高；夜晚海面比陆地气温高。思考：白天和夜晚的 风向通常会有什么不同？四、课堂小结：1、谈课堂收获。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -